程峰

摘要：數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，貫穿于我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生有一定的邏輯思維能力以及空間想象能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，針對這種情況，我們應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)理念，將核心素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的必要組成部分，探究如何在教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景下;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;

引言

核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更加積極地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，但是教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時依然存在一些教學(xué)難題，教師對核心素養(yǎng)教學(xué)理念的滲透還是不夠完善，這就使教師在構(gòu)建高效課堂時不能很好地滲透核心素養(yǎng)。接下來，筆者針對核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建展開策略探究。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

一些教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，依然受到應(yīng)試教育的影響，一味地以提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)為教學(xué)目標(biāo)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，只會重視一些必考點(diǎn)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，對一些不經(jīng)?？疾榈闹R點(diǎn)根本不學(xué)，這樣就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得非常被動，影響學(xué)習(xí)氛圍，不利于學(xué)習(xí)，時間一久就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法不當(dāng)

在教學(xué)過程中，教師采取怎樣的教學(xué)手段及工具，會直接影響到最終的教學(xué)效果，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到?jīng)Q定性影響。長久以來，有些教師一直應(yīng)用固定的教學(xué)模式和教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，學(xué)生對此提不起興趣。由此可見，若是教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采取適合學(xué)生的教學(xué)方式，能產(chǎn)生事半功倍之效。一些教師廣泛應(yīng)用各種教學(xué)工具，積極開展情境教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、合作教學(xué)等活動，以期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但在開展實(shí)際教學(xué)時又面臨諸多問題，如教師濫用多媒體教學(xué)，雖然節(jié)省了板書時間，但由于課件播放速度太快，導(dǎo)致學(xué)生“走馬觀花”地學(xué)習(xí)，收獲不大

二、核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

對于學(xué)習(xí)而言，問題是非常關(guān)鍵的部分和內(nèi)容，教師在教學(xué)中，出于學(xué)生的問題意識培養(yǎng)角度考慮，使學(xué)生掌握提出問題的有效方法。例如，學(xué)習(xí)《一元二次方程》這部分內(nèi)容的時候，教師就可以引出這樣的例子，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感：小王將1000塊錢存入銀行，一年以后小王取出了這筆錢，并用其中的500元購買家具，隨后將剩下的錢以及之前的利息又重新存回了銀行。設(shè)假如銀行的利息在一年內(nèi)沒有任何變化，那么如果此時他的賬戶里還有660元，問該存款的利率為多少。在看到這道題目的時候，教師需要先讓學(xué)生獨(dú)立思考，此時不要直接告訴學(xué)生解決問題的思路和答案，而是要讓學(xué)生自己去嘗試，找出適合自己，效率最高的問題解決方法。這可以著重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和問題意識，將解決問題作為目標(biāo)，展現(xiàn)新時期背景下的高效課堂價值。

（二）加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用

隨著科技的不斷發(fā)展，人們的生活和學(xué)習(xí)越來越離不開科技，教師在進(jìn)行教學(xué)時，也越來越離不開科技的輔助，隨著微課、網(wǎng)課的開展，教師的教學(xué)方式發(fā)生著越來越大的變化，信息技術(shù)教學(xué)的輔助可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓教師可以更加高效地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)教學(xué)來不斷完善自己的核心素養(yǎng)。例如，函數(shù)的動點(diǎn)問題，通過幾何畫板可以將整個抽象的變化過程形象地呈現(xiàn)出來，學(xué)生易于理解和舉一反三;又比如，講解立體圖形的表面展開圖時，利用多媒體把這個展開過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生理解自然就會更加深刻。

（三）采取小組合作的方式，激發(fā)學(xué)生的思維

新課改提倡合作探究的教育模式。小組合作探究有利于學(xué)生集思廣益，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，同時提高學(xué)生的交流水平以及提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展，是非常值得推廣的一種教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供合作交流平臺，使學(xué)生相互交流、互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與合作精神。初中學(xué)生思維活躍，同一個問題其思考角度、解決方法不甚相同，因此，通過合作探討學(xué)生可以表達(dá)出不同的意見，這對拓展學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛能有很大的幫助，在這種模式下學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更容易提高。而且學(xué)生通過討論集思廣益，可以找到多種解決問題的方法。比如，學(xué)習(xí)“圓與圓的位置”的教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以將學(xué)生分為幾個小組，各個小組自主選出小組長，由組長對組員進(jìn)行分工，在規(guī)定的時間內(nèi)討論出一個結(jié)果，由組長匯總，教師隨機(jī)抽查小組討論結(jié)果，待小組長發(fā)言完畢后，教師對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充。這一方法非常受學(xué)生歡迎，能夠讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成就感，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中建立自信心。自信心對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有幫助的，學(xué)生一直都覺得數(shù)學(xué)是一個抽象的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中自發(fā)性地降低對自己的期望值，這對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很不利的，我們要采取措施改變這種現(xiàn)象。教師要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過多種資源來鍛煉學(xué)生的逆向思維、聯(lián)想思維等，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)階段存在諸多問題，仍需廣大教育工作者及專家、學(xué)者共同努力探討有效解決方案。核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)教育，要求教師重視學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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