趙心婕

摘要：青少年階段是構(gòu)建個(gè)人價(jià)值觀的重要時(shí)期，新時(shí)代加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的思想政治教育具有重要現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前的教育體系太過(guò)度注重知識(shí)傳授，對(duì)學(xué)生的思想政治教育基本全部都只是在政治課上，全方位多學(xué)科育人工作有待提高。因此，在英語(yǔ)課堂中融入思想政治教育的元素尤為重要。本文分析了“課程思政”興起與內(nèi)涵、課堂教學(xué)融入課程思政內(nèi)容過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題，并提出了英語(yǔ)課堂實(shí)施課程思政的具體途徑，希望可以為英語(yǔ)教師在課堂中進(jìn)行思想政治教育提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：課程思政;英語(yǔ)教學(xué);

一、課程思政的興起與內(nèi)涵

當(dāng)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的任務(wù)集中在專門(mén)的思想政治教育課上，其他的學(xué)科較少融入思想政治教育元素，其他學(xué)科的教師就只專心于自己專業(yè)課的相關(guān)知識(shí)。為解決這一問(wèn)題，2014年上海市教育委員會(huì)率先提出了“課程思政”的概念，并在上海部分高校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示“課程思政”這一理念具有較高的可行性和實(shí)踐性。所以，在日常的教學(xué)中，教育工作者要能夠充分理解、正確把握課程思政的內(nèi)涵、難點(diǎn)等問(wèn)題，并積極尋求相應(yīng)的對(duì)策，致力于充分發(fā)揮各類(lèi)課程的課程思政的作用，促進(jìn)課程思政和專業(yè)的思想政治課程的相輔相成。

“課程思政”包括“思想政治理論課”、“專業(yè)課”、“通識(shí)課”和“思想政治教育（實(shí)踐）活動(dòng)”等關(guān)鍵詞，課程思政從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是旨在將所有課程中所蘊(yùn)含的關(guān)于培養(yǎng)人的政治思想意識(shí)和素養(yǎng)的內(nèi)容挖掘出來(lái)，然后與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行講解，以此來(lái)培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、英語(yǔ)教學(xué)課程思政的重要性

2.1英語(yǔ)“課程思政”建設(shè)是守好意識(shí)形態(tài)的重要陣地

當(dāng)代的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不僅僅要掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，還要在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中接觸到西方的文化意識(shí)、價(jià)值觀以及意識(shí)形態(tài)。青少年正處于價(jià)值觀建立的重要時(shí)期，很容易就會(huì)迷失方向。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的科學(xué)理論來(lái)對(duì)中西方文化的差異進(jìn)行分析評(píng)判，從而做出正確的選擇。

2.2英語(yǔ)“課程思政”建設(shè)有助于“講好中國(guó)故事”

在當(dāng)今時(shí)代，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅要吸收西方文化的相關(guān)內(nèi)容，更要立足于我國(guó)發(fā)展的角度，將我國(guó)的告訴發(fā)展傳達(dá)給世界，即用英語(yǔ)講好中國(guó)故事。在當(dāng)今世界上，我國(guó)的國(guó)際地位快速提高，而且有越來(lái)越多的學(xué)生準(zhǔn)備在畢業(yè)之后出國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行充足的課程思政的教育，可以豐富學(xué)生這反面的儲(chǔ)量，幫助學(xué)生在世界上傳播積極向上的中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代理念，促進(jìn)中國(guó)國(guó)際地位的快速提高。

三、英語(yǔ)課堂教學(xué)課程思政因素存在的問(wèn)題

3.1過(guò)于標(biāo)簽化

這是指將“課程思政”看做是一種潮流趨勢(shì)，盲目跟風(fēng)。在上海的課程思政改革取得成功之后，許多學(xué)校決定效仿上海的做法，也喊出了要打造自己學(xué)校的“課程思政特色課”的口號(hào)。這種盲目的追隨實(shí)際上是不利于課程思政的發(fā)展。學(xué)校想要研討設(shè)計(jì)出自己學(xué)校的課程思政課程，就必須以高質(zhì)量的思想政治理論課程為前提，并在此基礎(chǔ)上充分和地方特色相結(jié)合，充分利用各方面的資源共同致力于“特色課程思政”課程的開(kāi)發(fā)。

3.2難以有效實(shí)施

在英語(yǔ)教學(xué)中，由于課程思政內(nèi)容的隱蔽性，很多教師不能夠有效的挖掘出教材中所存在的課程思政的內(nèi)容，不能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程思政的內(nèi)容進(jìn)行審慎和思辨。此外，由于英語(yǔ)教師不是專業(yè)的思想政治教師，很難掌握充足的思想政治教育的知識(shí)，無(wú)法靈活將學(xué)科知識(shí)與思政內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生們的有機(jī)發(fā)展。此外，英語(yǔ)教師也需要專業(yè)訓(xùn)練來(lái)講思政內(nèi)容有技巧的融合進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中，否則將會(huì)導(dǎo)致課程思政內(nèi)容傳授的僵化。

四、英語(yǔ)教學(xué)課程思政的融合策略

4.1提高教師自身政治素養(yǎng)

教師是開(kāi)展課程思政的主要領(lǐng)頭人，教師具有較高政治素養(yǎng)能夠順利開(kāi)展課程思政的前提條件。教師在進(jìn)行課程思政元素的融入時(shí)，首先要自己對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深度的探索，這就需要教師在日常的學(xué)習(xí)中重視提高自己的思想政治意識(shí)，不斷提高自己的政治素養(yǎng)。在落實(shí)課程思政的過(guò)程中，我們首先要對(duì)教師進(jìn)行思想上的調(diào)動(dòng)，然后在激勵(lì)教師加強(qiáng)自我思政水平的同時(shí)，多措并舉加強(qiáng)教育引導(dǎo)，不斷提升教師開(kāi)展課程思政的素質(zhì)和能力。

4.2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

英語(yǔ)教師可以關(guān)注利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生每天選擇與思政相關(guān)的內(nèi)容，課前展示，練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)，培養(yǎng)其聽(tīng)說(shuō)能力。教師也可讓學(xué)生在關(guān)注全球熱點(diǎn)新聞的同時(shí)思考背后的原因，思考大國(guó)關(guān)系，培養(yǎng)其辯證思維能力和愛(ài)國(guó)情懷。教師也可提前布置任務(wù)，讓學(xué)生課前五分鐘進(jìn)行演講，內(nèi)容可以是展示自己的理想，講述民族文化、歷史故事，以此發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用，讓其他學(xué)生得到思政教育。

4.3靈活安排教學(xué)過(guò)程

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入思想政治教育，不僅能體現(xiàn)教書(shū)育人的整體目標(biāo)，同時(shí)也可以使學(xué)生的思想道德受到積極引導(dǎo)。在發(fā)揮思政影響的過(guò)程中，教師不僅要及時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)采取多樣化的靈活手段來(lái)使教學(xué)內(nèi)容得以呈現(xiàn)。

4.4善于利用課下活動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，布置相應(yīng)的目的明確的任務(wù)讓學(xué)生得到思想政治教育。如在國(guó)慶長(zhǎng)假期間，讓學(xué)生回顧幾十年來(lái)新中國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化，并為之震撼，深感作為一名中國(guó)青年的驕傲與自豪。再如春節(jié)期間，讓學(xué)生關(guān)注對(duì)聯(lián)文化，思考怎么翻譯自己看到的對(duì)聯(lián)，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)文化的再認(rèn)識(shí)、再思考，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。這是思想政治教育的內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)核心素養(yǎng)中文化品格的要求。

第五章 結(jié)語(yǔ)

青少年階段是學(xué)生思想發(fā)展成熟的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)又是中學(xué)生非常重要的一門(mén)人文課程，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入“課程思政”有利于學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。思想政治教育不是一朝一夕完成的，需要融入各門(mén)課程，英語(yǔ)教師有責(zé)任將思政教育融入日常的課堂教學(xué)。英語(yǔ)課作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，有其靈活的特點(diǎn)，英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用每個(gè)契機(jī)將課程思政融入自己的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感、社會(huì)責(zé)任感、國(guó)際視野與中國(guó)情懷，從而達(dá)到立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]趙繼偉.“課程思政”：涵義、理念、問(wèn)題與對(duì)策[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，17（02）：114-119.

[2]王學(xué)儉，石巖.新時(shí)代課程思政的內(nèi)涵、特點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2020，41（02）：50-58.

[3]邱偉光.課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與生成路徑[J].思想理論教育，2017（07）：10-14.D346695F-3E6E-4ABF-9675-E964D021E2CD