吳月芹

摘要：在信息化快速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)技術(shù)已全面進(jìn)入課堂，在中小學(xué)當(dāng)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。在高中學(xué)習(xí)生活中，知識點(diǎn)繁多復(fù)雜，學(xué)生難免會感到枯燥乏味，學(xué)校應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育觀念，及時融入多媒體教學(xué)模式，增添高中教學(xué)的趣味性，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。網(wǎng)絡(luò)時代信息發(fā)展非常迅速，圖像、視頻、錄音、錄像等信息技術(shù)，都能和高中教 學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起。老師可以從學(xué)生自身實際出發(fā)，并巧妙結(jié)合信息技術(shù)完成創(chuàng)新模式下的高中教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：高中日語;多媒體教學(xué);信息技術(shù)

日語的教學(xué)，起到了很大的幫助。但在具體使用操作中依舊存在著一些問題，教育部門和學(xué)校應(yīng)該抓緊時間整改，應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)來完成教學(xué)任務(wù)。國際化課程已成為教 育的主流，日語作為重要的學(xué)科之一，已經(jīng)開始遍布到各個高中的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，并通過一系列教學(xué)實驗完成前期工作，但也需要對高中日語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整改，在整改過程中要積極融入多媒體教學(xué)技術(shù)，將優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，通過高超的教學(xué)模式來為學(xué)生營造教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生的潛力全面激發(fā)，不斷培養(yǎng)高中學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生提供日語口語空間，在班級中制定特殊板塊輔助學(xué)生完成口語訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的日語口語能力，為高中日語水平的整體提升提供更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺。

一、高中日語融入多媒體信息技術(shù)，是未來發(fā)展必然趨勢

高中日語教學(xué)課堂實際操作中，不能只參考教材和紙質(zhì)資料，還需要合理利用多媒體信息技術(shù)，視頻資料、廣播電臺頻道、信息技術(shù)光盤以及各種類型的網(wǎng)絡(luò)視頻以及各種信息媒體類型的輔助資料。既能讓枯燥乏味的課堂充滿活性，也能讓教學(xué)方式呈多元化發(fā)展，讓日語教學(xué)內(nèi)容變得豐富有趣，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥乏味。多媒體信息技術(shù)教學(xué)，能讓課本內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前便于吸收，有了多媒體信息技術(shù)的加入，讓課堂不再枯燥乏味。讓枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容活躍起來，才能讓課堂氛圍變得更加活躍，進(jìn)而提升學(xué)生對于日語學(xué)習(xí)的興趣，利用多媒體方式教學(xué)，將內(nèi)容與計算機(jī)、電腦網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合在一起。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教育行業(yè)中是突破性的發(fā)展，也是未來教育行業(yè)發(fā)展趨勢。

二、利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.課件內(nèi)容多且復(fù)雜、學(xué)生難以理解

在很多高中日語課堂教學(xué)中，有少部分老師在利用多媒 體輔助授課時，只是簡單地去網(wǎng)上搜索課件并下載下來，再根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行修改，這種方式無法發(fā)揮多媒體 的優(yōu)勢，對學(xué)生發(fā)展也十分不利。無法充分發(fā)揮多媒體功能 的實力，從網(wǎng)上搜集下載的資料不一定適合所有學(xué)生，也無法保證和課本內(nèi)容統(tǒng)一，課件內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生貪得多嚼不爛，無法消化知識，整體學(xué)習(xí)效果呈下降趨勢。老師在制作課件時無論是下載還是動手制作，應(yīng)該具備條理清晰與課本內(nèi)容相符合，而不是將資料和音頻教學(xué)拼湊在一起，不能影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，老師不能充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，會嚴(yán)重打消學(xué)生的積極性，無法達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，也會影響整體教學(xué)氛圍。

2.老師被課件代替、無法發(fā)揮引導(dǎo)者作用

多媒體信息教學(xué)雖然方便且更加直觀，能夠?qū)⒅R更全 面地展示給學(xué)生，但也離不開老師的幫助和引導(dǎo)。多媒體教學(xué)是將視頻、圖片、文字融合在一起，讓學(xué)生更清晰地了解

日語知識。但如果沒有合理利用，將課堂全權(quán)托付給課件教學(xué)，就會讓課堂過于浮躁，教學(xué)軟件雖然能夠吸引學(xué)生興趣，但如果課件內(nèi)容過于復(fù)雜，反而失去了教學(xué)的意義。在課堂上如果讓學(xué)生只盯著課件內(nèi)容，會減少學(xué)生和老師之間的溝通，導(dǎo)致學(xué)生有問題無法和老師溝通，學(xué)生的腦海里只有多媒體內(nèi)容，根本無法與課本內(nèi)容結(jié)合在一起，還會出現(xiàn)應(yīng)付式學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

三、多媒體信息技術(shù)和高中日語完美融合的具體措施

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、發(fā)揮學(xué)生積極主動性

高中學(xué)生正處于青春期階段，想要充分吸引學(xué)生注意，首先要利用他們都感興趣的內(nèi)容，來引出學(xué)生的思考。比如想要學(xué)生對日語產(chǎn)生興趣，可以由日本動漫、日本影視內(nèi)容引出教學(xué)內(nèi)容。只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對知識研究的積極性，才能推進(jìn)日語教學(xué)的整體效果，同時也能夠鍛煉學(xué)生整體日語口語能力，讓學(xué)生感受到日語學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生更加全面地了解日語。比如老師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇 動漫類型，利用多媒體信息進(jìn)行剪輯編輯，將文章的關(guān)鍵詞與動漫融合在一起，并用重點(diǎn)符號標(biāo)注，以動漫人物的身份帶領(lǐng)同學(xué)讀日語，老師輔助教學(xué)糾正學(xué)生的發(fā)音問題，讓學(xué)生的讀音和人物讀音進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生主動糾正讀法錯誤，以此來提升學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的熱情，充分活躍課堂氛圍，讓優(yōu)等生帶動差等生，營造濃厚的日語學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生掌握課本知識。

2.營造濃厚的課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生積極性

在學(xué)習(xí)外語知識的時候，首先要注意營造課堂氛圍，良好的學(xué)習(xí)空間有助于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，尤其是在學(xué)習(xí)日語時，因為無法為學(xué)生提供語言環(huán)境，整體學(xué)習(xí)效果無法實現(xiàn)最優(yōu)化。因此，在學(xué)習(xí)日語時必須要將學(xué)習(xí)日語優(yōu)勢，通過日常授課式傳授給學(xué)生，老師也可以充分利用多媒體教學(xué)模式，來營造濃厚的課堂氛圍，讓學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間形成良好的溝通渠道。比如老師在課堂上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定要求時，可以根據(jù)課本內(nèi)容尋找背景音樂，在上課之前先為學(xué)生播放音樂營造環(huán)境，在開展教學(xué)活動時，采用多媒體音效讓學(xué)生進(jìn)行實景模擬，假裝扮成人物進(jìn)行分角色演習(xí)，老師和學(xué)生共同努力，再加上多媒體信息技術(shù)的輔助，為課堂營造輕松愉快、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂，提升學(xué)生和老師之間的默契程度。

比如老師在講解日語知識時，可以為學(xué)生提供更廣闊的平臺，播放鍛煉口語的日本電影， 讓學(xué)生跟著朗讀糾正發(fā)音，老師可以為學(xué)生錄音并根據(jù)視頻原聲進(jìn)行對比，老師給予技術(shù)支持具體指出學(xué)生哪個讀音不準(zhǔn)確，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生營造氛圍濃厚的日語口語訓(xùn)練空間。日語的使用規(guī)則要比中文英文更加復(fù)雜，學(xué)生之前尚未接觸過日語語種，需要足夠經(jīng)驗的老師幫助學(xué)生分析問題，并積極地調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，最終營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展提供更加有效的空間。

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