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      熟練邏輯結(jié)構(gòu)“通式”,時(shí)評“變形重整”案例

      2022-05-09 17:43:44黃旭午周荃
      關(guān)鍵詞:通式鐘芳蓉氣質(zhì)

      黃旭午 周荃

      借用時(shí)評材料,通過思維導(dǎo)圖勾畫,進(jìn)行論述文邏輯思維結(jié)構(gòu)的建構(gòu),是筆者三年來的探索,實(shí)踐檢驗(yàn)是有效的。時(shí)評文本的不同,其文章的邏輯結(jié)構(gòu)也有差異,“在差異中尋找共性,在共性中比較差異”是我們具體施教時(shí)采用的一種方法。對學(xué)生而言,通過具體可感的文本材料習(xí)得抽象的文本邏輯結(jié)構(gòu),這種情境式的訓(xùn)練方式,顯得真切,避免了抽象施教的空泛、枯燥。下面以一則時(shí)評材料為例,談?wù)勎覀兪侨绾伍_展論述文邏輯思維結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的。

      一、梳理文脈,勾畫思維導(dǎo)圖

      通常,層進(jìn)式的邏輯結(jié)構(gòu)是“提出問題—分析問題—解決問題”,可以說,它是論述文邏輯結(jié)構(gòu)的“通式”。不管是閱讀還是寫作一篇文章,要精準(zhǔn)理清文本邏輯結(jié)構(gòu),除了把握基本觀點(diǎn)之外,梳理脈絡(luò)也是非常重要的。而如何梳理文脈,理清思路,可以始于對每個(gè)段落基本內(nèi)容的總結(jié)。

      ①9月1日,北大迎來3300多名前來報(bào)到的2020級本科新生。在新生人群中,有一個(gè)戴著黑帽子、留著齊耳短發(fā),身穿淡藍(lán)色襯衣、牛仔褲的女孩,就是此前備受關(guān)注的“考古界團(tuán)寵”鐘芳蓉。接受媒體采訪時(shí),鐘芳蓉表示,希望大學(xué)期間能夠潛心學(xué)習(xí)專業(yè)知識,不被外界過多打擾。她還說,接下來最大的心愿是去故宮逛逛。

      ②在2020年高考中,湖南耒陽留守女生鐘芳蓉考出了湖南省文科第四名的好成績。然而,出乎很多人意料,她最后選擇了北大考古專業(yè),因?yàn)檫@是心之所至。因?yàn)檫@次選擇,鐘芳蓉受到了廣泛關(guān)注;因?yàn)椤翱脊排ⅰ辩姺既?,考古專業(yè)也受到了廣泛關(guān)注。

      首先來看前兩段——提出問題。所謂提出問題,不僅僅指的是具體的某一個(gè)問題,還涵蓋某種現(xiàn)象事實(shí)。時(shí)事評論,具有時(shí)效性的相關(guān)要求,段落①提出“考古界團(tuán)寵”開學(xué)報(bào)道,希望不被外界過多打擾。段落②回顧了“考古女孩”如何贏得了廣泛關(guān)注,即作為一個(gè)留守女孩高考成績優(yōu)秀,最后選擇了北大考古這個(gè)被認(rèn)為冷門的專業(yè)。如果按照時(shí)間順序來看,那么應(yīng)該先高考,再開學(xué),即②段在前,①段在后,二者為因果關(guān)系。但是按照時(shí)評的要求,要先拋出熱點(diǎn)問題,再回頭溯源,即文章的寫作順序。無論是哪一種寫作方式,在“提出問題”部分,都要注意量的問題,不要在此部分花太多篇幅。從時(shí)評到作文轉(zhuǎn)化寫作過程中,可以按照需要對內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與壓縮,一切內(nèi)容為“觀點(diǎn)”所用。

      ③從被集體團(tuán)寵到現(xiàn)在不喜歡被過多打擾,并不能理解成鐘芳蓉對媒體不滿,而更應(yīng)該視作鐘芳蓉希望能有一個(gè)安靜的環(huán)境,更好地學(xué)習(xí)知識。社會(huì)對鐘芳蓉的關(guān)注,也更多是因?yàn)閺乃砩峡吹搅艘环N難得的氣質(zhì),看到了這個(gè)時(shí)代所需要的氣質(zhì)。這次鐘芳蓉表達(dá)出來的心聲,與她當(dāng)初的選擇有著一脈相承的氣質(zhì)。也正是這樣的氣質(zhì),更加讓人喜歡這個(gè)女孩。

      ④在一片繁華乃至喧嘩中,能夠不被潮流裹挾,清楚地知道想要什么,勇于去追求自己的夢想,這樣的人是了不起的。鐘芳蓉正是這樣的人。學(xué)習(xí)是需要時(shí)間和精力付出的,大眾應(yīng)該尊重她的選擇,盡量不要去打擾她。其實(shí)對于大眾來說,沒有必要也不應(yīng)該把過多的精力放在鐘芳蓉身上,因?yàn)橹档脠F(tuán)寵的不只是“考古女孩”。

      文章的③④段繼續(xù)對“考古女孩”進(jìn)行分析,探討“考古女孩”被關(guān)注的原因。第③段闡述了女孩不想被過多打擾,希望擁有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,第④段鮮明地提出了“能夠不被潮流裹挾,清楚地知道想要什么,勇于去追求自己的夢想,這樣的人是了不起的”,而這樣的人并非個(gè)例,值得團(tuán)寵的也不只是“考古女孩”,自然而然地承接下文。這兩段對問題的分析側(cè)重的是“考古女孩”個(gè)人,她在外部熱鬧喧嘩的采訪聲中追求客觀上的安靜,在專業(yè)選擇上也堅(jiān)持夢想,追求心之所愛,選擇主觀上的安靜,這就是她身上的獨(dú)特氣質(zhì)。歸根結(jié)底,是因?yàn)椤翱脊排ⅰ笔冀K明確自己想要什么,追求什么,不為潮流所裹挾。

      ⑤據(jù)了解,今年,北大考古文博學(xué)院將迎來50多位新生。而他們并不是很多人想象的因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不夠從而作出的“無奈選擇”,很多人都是因?yàn)榕d趣所在。譬如北京女孩董思奇,她就說自己的性格和考古學(xué)是“絕配”,就想安安靜靜做點(diǎn)喜歡的事情,“我喜歡歷史,也喜歡逛博物館”。除了考古,有志于其他一些冷門學(xué)科的也大有人在。比如,北京學(xué)生呂喆也是一門心思奔著物理專業(yè)來的,“沒有考慮過其他專業(yè)”。

      ⑥曾經(jīng)有人講過,這是一個(gè)除卻成功再無信仰的時(shí)代。而成功,也不過是金錢、權(quán)力和名望。其實(shí)這話有些絕對,并不是所有人都認(rèn)可這樣的成功觀,尤其很多年輕人,有著自己的思考,有著自己的判斷。人們常常根據(jù)畢業(yè)后的收入,來對專業(yè)進(jìn)行劃分,現(xiàn)在所謂的熱門專業(yè),都是想當(dāng)然的未來高收入行業(yè)。但在事實(shí)上,專業(yè)并無所謂高低貴賤,也沒有“冷門”和“熱門”之分。正如北大考古文博學(xué)院黨委書記陳建立所講的,考古是人民的事業(yè),可以幫助找到中國文化的源頭,它不意味著“窮”,也不等同于“挖土”。

      ⑦不必諱言,很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因,被迫放棄了自己的興趣,選擇了所謂的“熱門”。也要看到,有不少學(xué)生,他們的夢想得到了尊重。其實(shí)很多時(shí)候,不是年輕人變得世俗功利,甚至也不是家長們都那么急功近利,而是輿論造成的一種氣氛,形成了一種傾向,左右和綁架了年輕人的選擇。正如這次,如果不是鐘芳蓉的留守和高分的雙重身份,又有多少人知道還有那么多“寶藏學(xué)生”?

      本文除了“考古女孩”不被潮流裹挾,堅(jiān)持夢想之外,在第⑤段列舉了一系列堅(jiān)持選擇以興趣作為專業(yè)的例子,以印證“值得被團(tuán)寵的不只是‘考古女孩”的觀點(diǎn)。接下來,論述視角就不局限在單個(gè)“考古女孩”身上,而是過渡到堅(jiān)持夢想的“寶藏學(xué)生”。第⑥段觀照當(dāng)下,提出不少年輕人不將金錢與權(quán)力視為唯一的成功,而是堅(jiān)持自己的選擇,心中的熱情與熱愛在哪里,哪里才是熱門專業(yè)。更何況,專業(yè)無高低貴賤之分,每一份職業(yè)都有自己的獨(dú)特價(jià)值。第⑦段則從反面分析,為什么有些學(xué)生放棄了自己的興趣,選擇了所謂的熱門專業(yè),反思當(dāng)下的輿論環(huán)境,世俗功利的社會(huì),左右和綁架著年輕人的選擇。

      ⑧值得團(tuán)寵的不只是“考古女孩”。不要因?yàn)橹魂P(guān)注“考古女孩”,而遮擋了對其他“寶藏學(xué)生”的關(guān)注。其實(shí),在每座城市每所大學(xué),都有這樣聽從內(nèi)心選擇的學(xué)生,而且為數(shù)不少,只是他們被選擇性忽視了。在后真相時(shí)代,很多人都被競爭性真相蒙住了眼睛。

      第⑧段作為結(jié)尾,重申了本文觀點(diǎn)“值得團(tuán)寵的不只是‘考古女孩”。但文末“在后真相時(shí)代,很多人都被競爭性真相蒙住了眼睛”顯得突兀,若是緊扣主題,選擇相應(yīng)語句點(diǎn)明“不被潮流裹挾,遵循內(nèi)心,追求理想”,更為妥帖。本文邏輯思維導(dǎo)圖如下:

      二、舉一反三,變形重整

      文章論點(diǎn)不同,構(gòu)架方式自然不盡相同。本文所倡導(dǎo)的通過勾畫思維導(dǎo)圖進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練,準(zhǔn)確呈現(xiàn)文本的邏輯結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ),是邏輯框架結(jié)構(gòu)習(xí)得的重要環(huán)節(jié),文本先行的弊端在于學(xué)生往往被動(dòng)地接受,很難去思考“為什么是這個(gè)結(jié)構(gòu)”的問題。我們嘗試了一種想法:留材料,變主題。其思路就是通過主題的變動(dòng),改變材料的組合方式,前后對照,強(qiáng)化邏輯結(jié)構(gòu)意識。比如本文,我們將“點(diǎn)贊”的范圍縮小,實(shí)現(xiàn)主題的變動(dòng),從而帶動(dòng)材料的重新組合。我們將題目改為《為考古女孩點(diǎn)贊》,要求學(xué)生確定文章思路,材料不增減,重構(gòu)思維導(dǎo)圖和文章。下面根據(jù)學(xué)生重新寫作后的材料,進(jìn)行具體的闡釋分析。

      首先,簡要闡述考古女孩事件,即留守女孩高考成績優(yōu)秀,堅(jiān)持選擇了熱愛的考古專業(yè),接受媒體采訪時(shí)她表示不希望被過多打擾。無論是對文章進(jìn)行思維導(dǎo)圖的梳理,還是對文本進(jìn)行重整,概括總結(jié)能力是很重要的。一定要學(xué)會(huì)提煉關(guān)鍵詞句!選擇與文章中心密切相關(guān)的詞語和句子,將其勾連成一個(gè)故事即可,不必加入太多細(xì)節(jié)性的描寫。

      例1:在2020年高考中,湖南留守女生以湖南省文科第四名的優(yōu)異成績被北大冷門專業(yè)——考古專業(yè)錄取,由此受到廣泛關(guān)注。戴著黑帽子、留著齊耳短發(fā)、身著淡藍(lán)色襯衣牛仔褲的她,在新生人群中顯得更加奪目。不是因?yàn)樗虬鐘y容,而是她那獨(dú)特的氣質(zhì)和追求夢想的勇氣在人群中閃閃發(fā)光。

      例2:在2020年高考中,留守女孩鐘芳蓉以優(yōu)異成績考入北大。然而,出乎意料,她最后選擇了考古專業(yè),因?yàn)檫@是心之所向。在眾多所謂“熱門”“賺錢快”的專業(yè)里,考古女孩堅(jiān)守初心的精神在當(dāng)下物欲橫流的社會(huì)中,如黃金般閃耀,使人由衷地豎起大拇指,為她點(diǎn)贊。

      例1將事件概述為“在2020年高考中,湖南留守女生以湖南省文科第四名的優(yōu)異成績被北大冷門專業(yè)——考古專業(yè)錄取,由此受到廣泛關(guān)注。”用一句話即將本件事的關(guān)鍵詞點(diǎn)明,且與本文主旨——為不被潮流裹挾,堅(jiān)持夢想的考古女孩點(diǎn)贊相契合。接下來,例1對考古女孩的穿著容貌進(jìn)行了描寫。一般來講,事件的敘述要簡潔明了,為后文議論留有空間,描寫性的文字不應(yīng)該出現(xiàn)在時(shí)評類的文章之中,但是在這里,作者的處理也頗為巧妙:考古女孩衣著平平,何以引發(fā)關(guān)注呢?原來是她的獨(dú)特氣質(zhì)和追求夢想的勇氣在人群中閃閃發(fā)光!

      例2對材料的概述非常精要,并結(jié)合時(shí)代社會(huì)直接點(diǎn)明值得被點(diǎn)贊的理由——物欲橫流的社會(huì)中堅(jiān)守初心,值得學(xué)習(xí)。而不少同學(xué)在文本重整的過程中,對現(xiàn)象部分進(jìn)行了近乎于照搬照抄的處理,這種處理方式在考場作文中應(yīng)盡可能避免。

      總之,現(xiàn)象的敘述一要服務(wù)中心主旨,不說無關(guān)的話;二要注意概括,不說無用的話。

      既然題目是“為考古女孩點(diǎn)贊”,那么文章的中心理所應(yīng)當(dāng)是提出點(diǎn)贊理由,即分析該女孩身上有怎樣的閃光點(diǎn)值得被關(guān)注。一方面,可以對考古女孩本人進(jìn)行分析,她身上有不為世俗的喧嘩熱鬧所裹挾,繁華中堅(jiān)守寧靜與本心的獨(dú)特氣質(zhì)。另一方面,可以繼續(xù)深入挖掘,分析考古女孩背后的社會(huì)價(jià)值。她遵從自己內(nèi)心的選擇,不向一味追究名與利的成功觀低頭。這是本文敘述的中心,也是重整文本最需要思考的地方。

      例3:社會(huì)對鐘芳蓉的關(guān)注,也更多是因?yàn)閺乃砩峡吹搅艘环N難得的氣質(zhì),看到了這個(gè)時(shí)代所需要的氣質(zhì)。這次鐘芳蓉表達(dá)出來的心聲,與她當(dāng)初的選擇有著一脈相承的氣質(zhì),也正是這樣的氣質(zhì),更加讓人喜歡這個(gè)女孩,讓人忍不住為她“點(diǎn)贊”。

      為她“點(diǎn)贊”也因?yàn)樗穳舻挠赂?。在一片繁華乃至喧嘩中,能夠不被潮流裹挾,清楚地知道想要什么,勇于追求自己的夢想,這樣的人是了不起的。鐘芳蓉正是這樣的人。

      而鐘芳蓉此舉,也給當(dāng)今時(shí)代的年輕人做了一個(gè)榜樣。

      曾有人說,這是一個(gè)除卻成功再無信仰的時(shí)代,而以金錢、權(quán)力和名望定義成功,導(dǎo)致人們根據(jù)未來收入,來對專業(yè)進(jìn)行劃分,形成“熱門”和“冷門”專業(yè)。但事實(shí)上,專業(yè)并無高低貴賤,也沒有“冷門”和“熱門”之分。正如北大考古文博學(xué)院黨委書記所講的,考古是人民的事業(yè),可以幫助找到中國文化的源頭,它不意味著“窮”,也不等同于“挖土”。

      不必諱言,很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因,被迫放棄了自己的興趣,選擇了所謂的“熱門”。但其實(shí)很多時(shí)候,并不是人們變得世俗功利,而是輿論造成一種氣氛,形成了—種傾向,左右和綁架了年輕人的選擇。而鐘芳蓉的堅(jiān)持夢想,在這樣的背景下,才顯得尤為珍貴。

      其實(shí)“考古女孩”并不是個(gè)例。據(jù)了解,今年北大考古文博學(xué)院將迎來50多位新生。而他們并不是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不夠從而作出的“無奈選擇”,很多人都是因?yàn)榕d趣所在。譬如北京女孩董思奇,她就說自己的性格和考古學(xué)是“絕配”。除了考古,有志于其他冷門學(xué)科的也大有人在。比如,北京學(xué)生呂喆也是一門心思奔著物理專業(yè)來的,“沒有考慮過其他專業(yè)”。

      然而,如果不是鐘芳蓉的留守和高分的雙重身份,又有多少人知道還有那么多“寶藏學(xué)生”?為“考古女孩”點(diǎn)贊,為她的不忘初心、為她的沉心靜氣、為她的勇敢追夢、為她的帶頭作用點(diǎn)贊!

      例3緊隨考古專業(yè)受到廣泛關(guān)注分析原因,即看到了難得的氣質(zhì)和追夢的勇敢。如果可以具體講清這樣難得的氣質(zhì)是什么,時(shí)代需要的氣質(zhì)是什么,論述會(huì)更加清晰。事實(shí)上,時(shí)代所需要的氣質(zhì),正是下文所說的“在一片繁華乃至喧嘩中,能夠不被潮流裹挾,清楚地知道想要什么,勇于追求自己的夢想”。接下來,作者用“而鐘芳蓉此舉,也給當(dāng)今時(shí)代的年輕人做了一個(gè)榜樣”一句話作為過渡,將視角轉(zhuǎn)向整個(gè)社會(huì)。另外,如何處理“寶藏學(xué)生”也是重整文本值得思考的問題。有的同學(xué)選擇將其放在文章的倒數(shù)第二段,如例2所示,這種處理方式是可行的。但是需要注意,盡可能地在敘述實(shí)例之外,輔以論證,做到有例有證。還有部分同學(xué)選擇將這部分內(nèi)容進(jìn)行壓縮或是刪掉,也未嘗不可。

      例4:閃閃發(fā)光的是她與考古學(xué)一脈相承的氣質(zhì)、氣定神閑,在受到媒體廣泛關(guān)注,成為考古界的團(tuán)寵后,她仍明確表示希望有一個(gè)安靜的環(huán)境,更好地學(xué)習(xí)知識。成名后的沾沾自喜,學(xué)業(yè)上的浮躁,如絕緣體般被這個(gè)女孩拒之門外。這種在時(shí)代誘惑中脫穎而出的鎮(zhèn)靜,不正是我們所需要的氣質(zhì)嗎?

      閃閃發(fā)光的是她在一片繁華乃至喧嘩中,能夠不被潮流裹挾,清楚地知道想要什么,勇于去追求自己的夢想的珍貴。首先,在大信息時(shí)代,面對不斷更新的潮流,我們眼花繚亂且盲目跟隨,“我的父母想讓我干什么我就干什么”又或者“我真的不知道我以后干什么”,這樣的人生定位,如一葉扁舟般在人生大海漂泊,而鐘芳蓉明確地告訴大家:“我愛考古,我要學(xué)考古?!彼娜松娆F(xiàn)在由她掌控。人生目標(biāo)對她來說就是現(xiàn)在的目的地。其次,在清楚自己的熱愛后,奮不顧身地追求亦如大浪淘沙般珍貴。曾經(jīng)有人說過:這是一個(gè)除卻成功再無信仰的時(shí)代,而成功也被狹隘定義為金錢、權(quán)力和欲望。鐘芳蓉在面對那么多貼著“熱門”“收入高”標(biāo)簽的專業(yè)時(shí),依然決然地選擇了考古專業(yè)。她的選擇得到了社會(huì)的尊重。

      例5:鐘芳蓉選擇北大考古系會(huì)受到廣泛的贊揚(yáng),不僅僅是因?yàn)樗凉撔膶W(xué)習(xí)、寒窗苦讀十余年金榜題名的勵(lì)志故事,更是因?yàn)樗宫F(xiàn)了一種難得的氣質(zhì)——在一片繁華乃至喧嘩中,能夠不被潮流裹挾,清楚地知道想要什么,勇于去追求自己的夢想。曾經(jīng)有人講過,這是一個(gè)除卻成功再無信仰的時(shí)代,而成功,也被狹義理解為金錢、權(quán)力和名望。其實(shí)這話有些絕對,并不是所有人都認(rèn)可這樣的成功觀。尤其是很多年輕人,有著自己的思考與判斷,鐘芳蓉就是其中的一位。不根據(jù)畢業(yè)之后的收入對專業(yè)進(jìn)行劃分,將原本并無高低貴賤的專業(yè)生硬地劃分成未來高收入的“熱門專業(yè)”和未來收入并不突出的“冷門專業(yè)”,而是根據(jù)自己的本心,將考古視作人民的事業(yè),尋找中華文化的源頭,在鐘芳蓉的心中,考古絕不意味著“窮”,也不等同于“挖土”。

      另一個(gè)讓鐘芳蓉受到廣泛贊揚(yáng)的原因,則是她身上專心質(zhì)樸的特征。盡管受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,她并沒有將其作為自己走紅的跳板,更沒有因此而自視甚高,趁機(jī)打造“北大考古系”的網(wǎng)紅人設(shè)。面對媒體的采訪,鐘芳蓉表示大學(xué)期間希望能夠潛心學(xué)習(xí),不被外界過多打擾。她還說,接下來最大的心愿是去故宮逛逛。這種專心質(zhì)樸的品質(zhì),在如今浮躁喧嘩的時(shí)代愈發(fā)珍貴,也愈發(fā)令人動(dòng)容。

      鐘芳蓉受到廣泛贊揚(yáng)還有一個(gè)原因:因她而產(chǎn)生的巨大社會(huì)效應(yīng)。不必諱言,很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因,被迫放棄了自己的興趣,選擇了所謂的“熱門”。其實(shí)很多時(shí)候,不是年輕人變得世俗功利,甚至不是家長們那么急功近利,而是輿論造成的一種氣氛,形成了一種傾向,左右和綁架了年輕人的選擇。而鐘芳蓉的故事仿佛長夜中的一盞明燈,向年輕人展示了另一種可能,并鼓勵(lì)著同樣不被功利輿論束縛的其他追夢人勇往直前。

      例4和例5的處理與上述文章稍有不同。例4緊扣首段追求夢想的勇氣讓“考古女孩”閃閃發(fā)光的中心點(diǎn),展開論述了考古女孩氣定神閑的氣質(zhì),不被潮流裹挾堅(jiān)持追求夢想的勇氣。由于后半部分內(nèi)容較多,她分兩個(gè)層次進(jìn)行敘述,附加以明顯的標(biāo)志詞,思路清晰。例5著重分析了考古女孩為何值得點(diǎn)贊的原因,語言流暢,觀點(diǎn)鮮明。一些學(xué)生在這部分的文本重整過程中,只是進(jìn)行了簡單的段落重組,沒有意識到不同主題決定了不同的思維方式,行文也應(yīng)該不一樣,因而文章的中心就顯得不夠突出。

      考場作文畢竟不同于時(shí)事評論,在文章末尾重申主題是非常必要的。在寫作的過程中,務(wù)必要時(shí)時(shí)審視題目,回顧主題,保證文章不偏離中心題旨。

      例6:然而,如果不是鐘芳蓉的留守和高分的雙重身份,又有多少人知道還有那么多“寶藏學(xué)生”?為“考古女孩”點(diǎn)贊,為她的不忘初心,為她的沉心靜氣,為她的勇敢追夢,為她的帶頭作用點(diǎn)贊!

      例7:所以“考古女孩”的出現(xiàn),及其他“寶藏學(xué)生”的被挖掘現(xiàn)象,值得我們深思,而他們本身也值得我們稱贊。對學(xué)生來說,堅(jiān)守本心、相信夢想、遵從信仰是置于繁華喧嘩中而不動(dòng)搖的致勝法則;對社會(huì)而言,給予每個(gè)學(xué)生應(yīng)有的選擇權(quán),保護(hù)其興趣是必要的當(dāng)行之道。

      例8:值得點(diǎn)贊的不只“考古女孩”,但“考古女孩”是所有追夢人的縮影。在每一座城市每一所大學(xué),都有這樣聽從內(nèi)心選擇的學(xué)生。為“考古女孩”點(diǎn)贊,就是對所有聽從內(nèi)心選擇學(xué)生的鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們不被世俗左右,勇于掙脫束縛,聽從內(nèi)心的聲音,去觸碰夢想的面孔。

      例9:我們應(yīng)為她點(diǎn)贊。

      例6作者在文末對“考古女孩”值得點(diǎn)贊的緣由進(jìn)行了總結(jié),“為她的不忘初心,為她的沉心靜氣,為她的勇敢追夢,為她的帶頭作用點(diǎn)贊”;例7則偏重于“考古女孩”精神的啟示,或者說是措施,對學(xué)生而言要堅(jiān)守本心,社會(huì)也要保護(hù)學(xué)生的興趣;例8對主題進(jìn)行了適度升華,提出“考古女孩”是所有追夢人的縮影,點(diǎn)明點(diǎn)贊的社會(huì)意義,這種結(jié)尾方式值得提倡;例9這種“簡單粗暴”的結(jié)尾方式雖然緊扣主題,但是作文考察的畢竟是綜合素養(yǎng),文筆是其中的重要方面,即使時(shí)間緊張,也要擠出時(shí)間思考結(jié)尾到底應(yīng)該怎么寫,切不可草草了事。

      總而言之,在重整文本的過程中,提醒學(xué)生要注意的是,與主題無關(guān)的一切敘述都是無效的,務(wù)必緊扣主題!

      三、差異比較,融會(huì)貫通

      《值得團(tuán)寵的不只是“考古女孩”》和《為“考古女孩”點(diǎn)贊》兩篇文章都以“考古女孩”為中心,造成行文思路區(qū)別的原因究竟在何處?

      首先,用詞的不同帶來觀點(diǎn)的細(xì)微差別。為了更好地比對,我們可以先將“值得團(tuán)寵的不只是‘考古女孩”換一種說法,即“值得被點(diǎn)贊的不只是‘考古女孩”,通讀原文后,還可以轉(zhuǎn)化為“‘考古女孩和‘寶藏學(xué)生都值得被點(diǎn)贊”。而后者側(cè)重的僅僅為“考古女孩”一個(gè)人。因此,在文本重整的過程中,如果重心放在“考古女孩”和“寶藏學(xué)生”,甚至是僅僅放在“寶藏學(xué)生”上,顯然有所偏離?!皩毑貙W(xué)生”可以談,但是要注意談的方式,放在文章偏后的位置稍作升華是一種可行路徑。

      其次,正如上文所說,觀點(diǎn)的不同帶來文章走向的差別。比較例10和例11兩個(gè)思維導(dǎo)圖,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):例10的思維導(dǎo)圖包括兩大部分,分別是“考古女孩”和“寶藏學(xué)生”被關(guān)注、被盛贊的原因。二者之間需要一個(gè)過渡,即說明值得團(tuán)寵的不只是考古女孩,不少年輕人在這個(gè)物欲橫流的社會(huì),仍然堅(jiān)定自己的選擇,這樣的人都值得被團(tuán)寵。但是《為“考古女孩”點(diǎn)贊》中心只有一個(gè)“考古女孩”,即例11的思維導(dǎo)圖,顯然不再需要這樣的過渡,直接分析其應(yīng)該被點(diǎn)贊的原因即可。因此,重整文本的過程中,需要讓材料“為我所用”,圍繞中心挑選出最適合的論述,將其進(jìn)行系統(tǒng)化整理。概括來講,就是先選材,再剪裁,二者的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),就是緊扣主題。就本篇文章而言,選材就是找出值得被點(diǎn)贊的理由,剪裁就是按照個(gè)人與社會(huì)兩大維度,分析其個(gè)人身上的魅力,以及這樣的精神魅力對社會(huì)有著怎樣的價(jià)值。

      可能有人會(huì)想,如果文字的細(xì)微轉(zhuǎn)變會(huì)帶來文本走向千差萬別,在分析問題的部分是否有基本范式可供遵循?原文啟發(fā)我們:問題的分析,可以從個(gè)人與社會(huì)兩個(gè)大的方面。單個(gè)人的力量是微小的,當(dāng)它作用于社會(huì),產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值就大,也更符合考場作文所需要的立德樹人的導(dǎo)向。具體個(gè)人層面的分析,除了表象之外,要關(guān)注深層精神內(nèi)核,譬如“考古女孩”何以被關(guān)注?是留守嗎?是高分嗎?是考古嗎?都是的,但這些都是最表層的,核心內(nèi)容是她不被時(shí)代潮流所裹挾的精神態(tài)度。社會(huì)層面的分析,正向分析和反向分析都很重要。某種價(jià)值之所以有意義,除了本身是正確之外,還在于為當(dāng)下社會(huì)所欠缺,所需要。譬如2020年武漢市高三9月起點(diǎn)考試作文“強(qiáng)盛與節(jié)儉”,立足于當(dāng)代談節(jié)儉更具有現(xiàn)實(shí)意義,空談古代帝王,談建國之初稍顯老套,因此,寫作要有這種立足當(dāng)下的思維方式。當(dāng)然,人的思維千差萬別,對同一個(gè)問題會(huì)有千千萬萬種思考方式,只要分析是合理的,表達(dá)是有邏輯的,都是正確的??b密精彩的思維值得喝彩,如果暫時(shí)沒有,那么,多總結(jié),多套用,多反思,就已經(jīng)在前進(jìn)的路上了。

      [本文系全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度單位資助教育部規(guī)劃課題“電子書包在優(yōu)化課堂教學(xué)中應(yīng)用研究”(批準(zhǔn)號:FCB180666)階段性研究成果。]

      黃旭午,武漢大學(xué)附屬中學(xué)教師。周荃,湖北大學(xué)文學(xué)院2020級學(xué)生。

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