張思思 閆溫樂(lè)

編者按：當(dāng)今世界不斷涌現(xiàn)全球性新議題，國(guó)際組織在處理國(guó)際事務(wù)時(shí)扮演著越來(lái)越重要的角色。隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提升，我國(guó)對(duì)國(guó)際事務(wù)的參與不斷加深。而中國(guó)籍高級(jí)專(zhuān)業(yè)人員在國(guó)際組織中席位較少的現(xiàn)狀，制約和影響了中國(guó)在全球治理中的功能的發(fā)揮。習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第三十五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)全球治理人才隊(duì)伍建設(shè)，突破人才瓶頸，做好人才儲(chǔ)備，為我國(guó)參與全球治理提供有力人才支撐。國(guó)內(nèi)外高校作為培養(yǎng)各方面專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，在國(guó)際組織人才培養(yǎng)上已形成一些模式。本專(zhuān)題中，第一篇文章介紹瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)在高校與國(guó)際組織合作培養(yǎng)人才、面向國(guó)際組織設(shè)置對(duì)口專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)國(guó)際組織人才等方面的路徑;第二篇介紹美國(guó)普林斯頓大學(xué)依托公共與國(guó)際事務(wù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為各級(jí)各類(lèi)國(guó)際組織培養(yǎng)和輸送人才的模式;第三篇文章介紹英國(guó)曼徹斯特大學(xué)、倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院、利茲大學(xué)將全球勝任力的培養(yǎng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，從而培養(yǎng)其就職于國(guó)際組織素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)。三篇文章分別選取在國(guó)際組織人才培養(yǎng)模式上有代表性的瑞士、美國(guó)、英國(guó)高校進(jìn)行介紹和分析，以期為我國(guó)高校培養(yǎng)國(guó)際組織人才提供更多思路。

摘? ?要：提升國(guó)際影響力和話(huà)語(yǔ)權(quán)的關(guān)鍵是不斷向國(guó)際組織培養(yǎng)和輸送高質(zhì)量人才，并使之立足于關(guān)鍵崗位。位于瑞士日內(nèi)瓦的日內(nèi)瓦大學(xué)充分利用自身的地理優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在國(guó)際組織人才培養(yǎng)方面具有鮮明特色，輸送了大批高質(zhì)量人才。從多樣的專(zhuān)業(yè)設(shè)置到國(guó)際化的師資團(tuán)隊(duì)，從多維度的合作項(xiàng)目到正式協(xié)議的簽署，日內(nèi)瓦大學(xué)形成了國(guó)際組織人才培養(yǎng)的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，這也在一定程度上為我國(guó)高校的國(guó)際組織人才培養(yǎng)實(shí)踐提供了新的視角。

關(guān)鍵詞：瑞士 日內(nèi)瓦大學(xué) 國(guó)際組織 人才培養(yǎng)

國(guó)際組織是一國(guó)提升話(huà)語(yǔ)權(quán)和國(guó)際影響力的重要平臺(tái)，而國(guó)際組織人才資源則是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分[1]。瑞士作為特殊的中立國(guó)，在積極維護(hù)多邊利益的同時(shí)，努力促使瑞士公民在國(guó)際組織中擔(dān)任更多職務(wù)，其外交部將國(guó)際組織的存在視為外交政策利益，通過(guò)提供一手信息、項(xiàng)目資助、積極公關(guān)等方式[2]，推動(dòng)本國(guó)國(guó)際組織雇員人數(shù)的增加，以求更好地融入全球網(wǎng)絡(luò)。瑞士的日內(nèi)瓦是國(guó)際組織的重要陣地，眾多國(guó)際組織都在此設(shè)有總部和辦事處，并簽署了相關(guān)就業(yè)協(xié)議。由此可見(jiàn)，瑞士在政策支持和國(guó)際組織駐地方面都有優(yōu)勢(shì)，這也成為瑞士孕育國(guó)際組織人才的重要助推因素。

在高等教育國(guó)際化的進(jìn)程中，瑞士積極應(yīng)對(duì)全球勞動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)的浪潮，在挖掘自身和向外探求中不斷統(tǒng)籌、推進(jìn)和調(diào)整高等教育政策：在鞏固、拓展國(guó)際網(wǎng)絡(luò)中，尋求教育體系的國(guó)際認(rèn)可;在以建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系、促進(jìn)人力資源流動(dòng)、向外輸出教育資源為原則的基礎(chǔ)上，與不同國(guó)家展開(kāi)各有側(cè)重的合作;在外部力量的推動(dòng)下，繼續(xù)探求新的生長(zhǎng)點(diǎn)，如歐盟 2020 年改革戰(zhàn)略中 7項(xiàng)聚焦于教育領(lǐng)域的措施[3]。同時(shí)，瑞士聯(lián)邦政府還鼓勵(lì)高校自主決定學(xué)校國(guó)際化戰(zhàn)略，在國(guó)際交流中鞏固瑞士高校的國(guó)際聲譽(yù)。日內(nèi)瓦大學(xué)（Université de Genève）因其特殊的地理環(huán)境，在國(guó)際組織人才培養(yǎng)與輸送方面發(fā)揮著獨(dú)特功能。因此，本文對(duì)日內(nèi)瓦大學(xué)展開(kāi)分析，介紹該校在國(guó)際組織人才培養(yǎng)方面的重要舉措及其所提供的重要經(jīng)驗(yàn)。

一、日內(nèi)瓦大學(xué)的國(guó)際化特色

日內(nèi)瓦大學(xué)是一所位于日內(nèi)瓦的州屬公立大學(xué)，是瑞士法語(yǔ)區(qū)唯一一所綜合性大學(xué)，其前身可追溯至1559年的日內(nèi)瓦學(xué)院。該校強(qiáng)調(diào)國(guó)際開(kāi)放、尊重人權(quán)、多元文化、人文主義和科學(xué)研究傳統(tǒng)的價(jià)值觀。在國(guó)際開(kāi)放上，該校與國(guó)際組織聯(lián)系緊密，其戰(zhàn)略計(jì)劃中明確提出：加強(qiáng)國(guó)際聯(lián)系，使全球問(wèn)題納入教育和研究的能力得到進(jìn)一步認(rèn)可;明確國(guó)際使命，教學(xué)和研究面向世界開(kāi)放。在《泰晤士高等教育》2021年影響力排名中，日內(nèi)瓦大學(xué)的國(guó)際化單項(xiàng)排名第11位。[4]

該校優(yōu)越的地理位置也在其國(guó)際化進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。早在2005年，瑞士駐華大使布萊茲·戈代（Blaise Godet）就曾于日內(nèi)瓦大學(xué)談及該校所在城市日內(nèi)瓦的未來(lái)定位，即作為國(guó)際講壇以及和平的“十字路口”。十多年過(guò)去，在日內(nèi)瓦的國(guó)際組織數(shù)量從2005年的22個(gè)上升至2021年的42個(gè)，這也為日內(nèi)瓦大學(xué)實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略提供了有效支持。2021年，日內(nèi)瓦大學(xué)在全球73個(gè)國(guó)家擁有430個(gè)合作機(jī)構(gòu)[5]，其中，與40多個(gè)國(guó)際組織建立了合作關(guān)系。與國(guó)際組織的合作，使得該校在人才培養(yǎng)、師資儲(chǔ)備、知識(shí)分享、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等方面更加多元開(kāi)放。同時(shí)，國(guó)際組織的人才隊(duì)伍中也出現(xiàn)了較多日內(nèi)瓦大學(xué)畢業(yè)生的身影，如目前擔(dān)任聯(lián)合國(guó)助理秘書(shū)長(zhǎng)、聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署副署長(zhǎng)的米里亞娜·斯波利亞里克·埃格爾（Mirjana Spoljaric Egger），紅十字國(guó)際委員會(huì)大會(huì)委員雅克·查普伊斯（Jacques Chapuis）、多麗絲·肖珀（Doris Schopper）?？梢?jiàn)，無(wú)論是與國(guó)際組織開(kāi)展合作，還是向國(guó)際組織輸送人才，日內(nèi)瓦大學(xué)都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

二、日內(nèi)瓦大學(xué)國(guó)際組織

人才培養(yǎng)的特色經(jīng)驗(yàn)

日內(nèi)瓦大學(xué)充分利用自身的地理優(yōu)勢(shì)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與國(guó)際組織建立起了緊密聯(lián)系，從與國(guó)際組織簽署合作協(xié)議到開(kāi)展多維度合作項(xiàng)目，從開(kāi)設(shè)面向國(guó)際組織與政府部門(mén)的專(zhuān)業(yè)、課程到建立有國(guó)際組織工作經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)，日內(nèi)瓦大學(xué)在不斷挖掘自身和向外探索的過(guò)程中形成了獨(dú)具特色的國(guó)際組織人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

（一）構(gòu)建穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系

為加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，建立長(zhǎng)期而穩(wěn)定的合作關(guān)系，日內(nèi)瓦大學(xué)與國(guó)際組織簽署了多份合作協(xié)議。該工作主要由國(guó)際關(guān)系和伙伴關(guān)系辦公室（SRIP）負(fù)責(zé)，根據(jù)合作的性質(zhì)和范圍采取不同的協(xié)議形式。例如，2012年，該校與聯(lián)合國(guó)教科文組織簽署了一份協(xié)議，設(shè)立了“保護(hù)文化遺產(chǎn)國(guó)際法”（International Law for the Protection of Cultural Heritage）教席一職，并聘任日內(nèi)瓦大學(xué)法學(xué)院教授瑞諾德（Marc-André Renold）擔(dān)任，這個(gè)職位的設(shè)立不僅支持了“藝術(shù)法”和“文化遺產(chǎn)法”領(lǐng)域的課程開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)了專(zhuān)門(mén)人才，還開(kāi)展了豐富的項(xiàng)目研究，推動(dòng)了學(xué)術(shù)生產(chǎn)[6]。又如，與非政府組織世界兒童（Enfants du Monde，EdM）簽署協(xié)議，促進(jìn)雙方在公共領(lǐng)域的合作，以期幫助和保護(hù)處境不利的兒童;學(xué)校每年還可派遣兩名實(shí)習(xí)生到該組織實(shí)習(xí)[7]。目前，日內(nèi)瓦大學(xué)官網(wǎng)上共列出了20份協(xié)議，合作內(nèi)容涉及相關(guān)學(xué)科的研究、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)等（見(jiàn)表1）。

（二）開(kāi)設(shè)對(duì)口專(zhuān)業(yè)，培育多樣人才

國(guó)際組織人才培養(yǎng)的重中之重便是卓有成效的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。目前，日內(nèi)瓦大學(xué)官網(wǎng)顯示，面向國(guó)際組織與政府部門(mén)設(shè)置的碩士學(xué)位項(xiàng)目共13項(xiàng)（見(jiàn)表2），學(xué)位類(lèi)型包括理學(xué)碩士（Master of Science，MSC）和文學(xué)碩士（Master of Art，MA）。

從職業(yè)方向來(lái)看，可劃分為單一型專(zhuān)業(yè)和復(fù)合型專(zhuān)業(yè)兩大類(lèi)。一類(lèi)是指向明確的單一型專(zhuān)業(yè)，針對(duì)國(guó)際組織相關(guān)領(lǐng)域垂直輸送人才，涉及公共衛(wèi)生、法學(xué)、工商管理等領(lǐng)域。紅十字國(guó)際委員會(huì)盛名在外，在公共衛(wèi)生領(lǐng)域服務(wù)的瑞士人才也稱(chēng)得上是個(gè)中翹楚，而日內(nèi)瓦大學(xué)的全球健康理學(xué)碩士便指向于此，將全球衛(wèi)生問(wèn)題納入該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容之中。學(xué)校還將學(xué)生派到對(duì)口組織實(shí)習(xí)或工作，包括世界衛(wèi)生組織、紅十字國(guó)際委員會(huì)等國(guó)際組織，樂(lè)施會(huì)等非政府組織，瑞士合作開(kāi)發(fā)署等國(guó)家公共部門(mén)，地方公共衛(wèi)生局等地方公共部門(mén)，以及制藥企業(yè)等私營(yíng)部門(mén)。

另一類(lèi)是多維開(kāi)放的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)。隨著國(guó)際化趨勢(shì)的不斷加深，全球性問(wèn)題迭代涌現(xiàn)，國(guó)際組織人才培養(yǎng)朝著跨學(xué)科、綜合化的趨勢(shì)發(fā)展。日內(nèi)瓦大學(xué)在國(guó)家的推動(dòng)與支持下繼承人文傳統(tǒng)，發(fā)展學(xué)術(shù)理念[10]，推動(dòng)跨學(xué)科的研究與人才培養(yǎng)。例如，創(chuàng)新、人類(lèi)發(fā)展與可持續(xù)碩士聯(lián)合國(guó)外大學(xué)創(chuàng)建，聯(lián)合國(guó)、非政府組織以及國(guó)家或地方公共部門(mén)的學(xué)者也參與其中，主要提供了兩種學(xué)習(xí)方式：一是與清華大學(xué)公共管理碩士課程相結(jié)合的雙學(xué)位項(xiàng)目（MPA+MSC）;二是包括一個(gè)海外交換學(xué)期的單學(xué)位項(xiàng)目（MSC）。又如，標(biāo)準(zhǔn)化、社會(huì)規(guī)范與可持續(xù)發(fā)展碩士專(zhuān)業(yè)由國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織創(chuàng)辦，學(xué)生可獲得來(lái)自大學(xué)教授和外部專(zhuān)家的雙重指導(dǎo)。除此之外，跨學(xué)科的特性還存在于區(qū)域研究之中。當(dāng)前，日內(nèi)瓦大學(xué)的區(qū)域研究專(zhuān)業(yè)涉及歐洲、中東、非洲等地，強(qiáng)調(diào)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和人文科學(xué)方法的綜合運(yùn)用，尤為關(guān)注區(qū)域間的互動(dòng)關(guān)系、倡導(dǎo)以長(zhǎng)期視角看待問(wèn)題等，如歐洲研究碩士專(zhuān)業(yè)旨在讓學(xué)生透過(guò)文化、經(jīng)濟(jì)和法律的視角更加全面而深入地認(rèn)識(shí)歐洲。

（三）開(kāi)設(shè)特色課程，提升人才素質(zhì)

為滿(mǎn)足更廣范圍的學(xué)習(xí)需求，日內(nèi)瓦大學(xué)的暑期學(xué)校（GSS）開(kāi)設(shè)了一系列跨學(xué)科短期課程。日內(nèi)瓦暑期學(xué)校自成立以來(lái)，一直作為國(guó)際組織、駐日內(nèi)瓦非政府組織與日內(nèi)瓦大學(xué)間知識(shí)分享的重要平臺(tái)，匯集了來(lái)自世界各地的學(xué)者、教授、專(zhuān)業(yè)人員，有效促進(jìn)了全球性議題的交流與合作，加強(qiáng)了歐洲人員間的聯(lián)系與溝通。日內(nèi)瓦暑期學(xué)校開(kāi)展的課程主要具有以下三方面特色。其一是發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)，充分利用日內(nèi)瓦城市的符號(hào)特征。日內(nèi)瓦在國(guó)際法領(lǐng)域占據(jù)重要地位，是多所致力于人權(quán)的國(guó)際機(jī)構(gòu)總部所在地，這種特殊的地理優(yōu)勢(shì)也使得日內(nèi)瓦大學(xué)發(fā)展了自身的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域——國(guó)際人權(quán)法律與政策，而該校的“人權(quán)中心的兒童”（Children at the Center for Human Rights）課程為對(duì)兒童權(quán)利和國(guó)際人權(quán)組織感興趣的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其二是多方機(jī)構(gòu)合作參與，師資隊(duì)伍國(guó)際化水平高。上文提及的“人權(quán)中心的兒童”課程由兒童權(quán)利研究中心（CCR-UNIGE）和國(guó)際兒童權(quán)利研究所（IDE）兩個(gè)兒童權(quán)利領(lǐng)域的重要機(jī)構(gòu)合作設(shè)計(jì)，而來(lái)自聯(lián)合國(guó)難民署、紅十字國(guó)際委員會(huì)以及聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利委員會(huì)等國(guó)際組織的杰出學(xué)者、教師和專(zhuān)家共同構(gòu)成該課程的師資隊(duì)伍。再如，“全球公民教育”（Global Citizenship Education）課程，吸引了許多外校的著名教授，這些教授來(lái)自喬治華盛頓大學(xué)、柏林大學(xué)、阿姆斯特丹大學(xué)等。其三是課程短期集中，目標(biāo)受眾較為廣泛。暑期學(xué)校的線(xiàn)上課程持續(xù)5～10天，且排課相對(duì)集中，這樣的安排能夠保證學(xué)生有一定的時(shí)間參加調(diào)研和感受文化，費(fèi)用相對(duì)來(lái)說(shuō)也較為節(jié)省[11];課程的目標(biāo)受眾也較為廣泛，不僅納入了從本科到博士全階段的學(xué)生，社會(huì)工作人員也可以參與。

（四）雙重身份師資助力職業(yè)經(jīng)驗(yàn)獲取

大學(xué)教授任職于國(guó)際組織是一種互利舉措：一方面，面向國(guó)際組織的課程研發(fā)與實(shí)施需要國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的支持;另一方面，國(guó)際組織的運(yùn)行也需要專(zhuān)業(yè)人員的推動(dòng)。目前國(guó)際組織的任職人員中，有許多是日內(nèi)瓦大學(xué)教授，這些同時(shí)擁有國(guó)際組織經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的國(guó)際化人才，一方面加強(qiáng)了大學(xué)作為卓越中心的地位，另一方面推動(dòng)了大學(xué)的國(guó)際化。例如，該校法學(xué)院教授、藝術(shù)法律中心主任瑞諾德?lián)瘟寺?lián)合國(guó)教科文組織的“文化遺產(chǎn)國(guó)際法”教席。再如，歐洲與國(guó)際治理高級(jí)研究碩士（The Master of Advanced Studies in European and International Governance）項(xiàng)目針對(duì)不同的主題模塊邀請(qǐng)來(lái)自歐洲頂尖大學(xué)的杰出教授和不同機(jī)構(gòu)的從業(yè)者作為客座教授。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教授和從業(yè)者數(shù)量基本持平，成員學(xué)科涉獵廣泛，同時(shí)還擁有豐富的國(guó)際組織工作經(jīng)歷。例如，國(guó)際與發(fā)展研究研究生院經(jīng)濟(jì)學(xué)教授尤格·帕尼扎（Ugo Panizza），任國(guó)際貨幣與銀行研究中心主任、《國(guó)際發(fā)展政策》總編輯、金融與發(fā)展中心副主任等。

在其國(guó)際化的師資團(tuán)隊(duì)中，還有這樣一批特殊身份的教授，他們畢業(yè)于日內(nèi)瓦大學(xué)，任職于國(guó)際組織，并以教授身份重返母校，將鮮活的國(guó)際組織工作經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在新一輪的國(guó)際組織人才培養(yǎng)之中。例如，紅十字國(guó)際委員會(huì)大會(huì)委員多麗絲·肖珀曾在該校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，后參與多項(xiàng)國(guó)際組織工作，包括無(wú)國(guó)界醫(yī)生組織（MSF）、世界衛(wèi)生組織等。自2011年以來(lái)，她一直擔(dān)任日內(nèi)瓦大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授和人道主義行動(dòng)教育與研究中心主任。

（五）合作項(xiàng)目促進(jìn)雙向交流

如果說(shuō)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)是為了更好地向國(guó)際組織輸送人才，那么與國(guó)際組織開(kāi)展多維度的合作項(xiàng)目則是一種更為深入的雙向交流。日內(nèi)瓦大學(xué)充分利用自身優(yōu)勢(shì)與國(guó)際組織展開(kāi)全方位、多層次的合作，從以學(xué)術(shù)對(duì)話(huà)為代表的交流會(huì)，到合作建立新中心、發(fā)揮新功能，再到聯(lián)合培養(yǎng)新人才等，在項(xiàng)目推進(jìn)和交流互動(dòng)中，該校與國(guó)際組織建立了愈來(lái)愈緊密的聯(lián)系。

首先是合作開(kāi)展交流會(huì)。該校經(jīng)常聯(lián)合各大國(guó)際組織開(kāi)展學(xué)術(shù)對(duì)話(huà)，進(jìn)行信息交流。這種溝通與分享，不僅有助于加強(qiáng)高校與國(guó)際社會(huì)的聯(lián)結(jié)，而且推動(dòng)了新思想的輸出、新成果的使用。例如，自2011年以來(lái)，日內(nèi)瓦大學(xué)成為世界經(jīng)濟(jì)論壇峰會(huì)的常駐者，充分利用平臺(tái)展示學(xué)術(shù)成果。

其次是合作建立新中心。該校利用自身的國(guó)際化符號(hào)優(yōu)勢(shì)，在特定領(lǐng)域開(kāi)展合作，建立新中心。這些新中心既是思想碰撞、合作交流的聚集地，也在一定程度上推動(dòng)了新一輪成果的產(chǎn)出。例如，該校與歐洲核研究組織（CERN）和聯(lián)合國(guó)訓(xùn)練研究所（UNITAR）合作建立公民網(wǎng)絡(luò)科學(xué)中心（Citizen Cyberscience Center）;沖突地區(qū)解釋中心（Centre for Interpreting in Conflict Zones，InZone）的設(shè)立也吸引了國(guó)際勞工組織（ILO）、紅十字國(guó)際委員會(huì)等組織的參與。

最后是合作發(fā)展實(shí)習(xí)項(xiàng)目。開(kāi)設(shè)面向國(guó)際組織的專(zhuān)業(yè)更多指向的是人才培養(yǎng)的理論層面，而讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)前往國(guó)際組織實(shí)習(xí)，則是理論邁向?qū)嵺`的關(guān)鍵一步。學(xué)生到國(guó)際組織實(shí)習(xí)實(shí)踐是其熟悉組織運(yùn)作、理解國(guó)際規(guī)則、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要路徑，而在日內(nèi)瓦大學(xué)，實(shí)習(xí)生計(jì)劃完全作為學(xué)術(shù)項(xiàng)目的一部分，學(xué)生只有通過(guò)參與國(guó)際組織或非政府組織實(shí)習(xí)，才可獲得相應(yīng)學(xué)分。目前，該校在官方網(wǎng)站上共公布了115個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，其中有53個(gè)屬于聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)。

三、結(jié)語(yǔ)

日內(nèi)瓦大學(xué)在國(guó)際組織人才培養(yǎng)方面形成了獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，為瑞士向國(guó)際組織培養(yǎng)和輸送了大量高水平、高層次人才，同時(shí)也吸引了來(lái)自世界各地的研究者前來(lái)學(xué)習(xí)與研究，很大程度上提升了瑞士在世界舞臺(tái)的影響力，鞏固了其獨(dú)特的政治地位。日內(nèi)瓦大學(xué)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資團(tuán)隊(duì)、合作項(xiàng)目、協(xié)議簽署等方面不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，在挖掘自身優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中不斷向外探索、尋求國(guó)際組織人才培養(yǎng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為我國(guó)高校的人才培養(yǎng)提供了參考。在與國(guó)際組織的合作方式上，通過(guò)簽署合作協(xié)議明確合作要求，從而建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系;在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，單一型專(zhuān)業(yè)與復(fù)合型專(zhuān)業(yè)并舉，以適應(yīng)跨學(xué)科領(lǐng)域合作的新趨勢(shì);依托于暑期學(xué)校開(kāi)展的補(bǔ)充課程，在面向更廣受眾的同時(shí)，也能更好地連通理論與實(shí)踐。在師資團(tuán)隊(duì)上，建設(shè)一批兼具國(guó)際組織經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)的高水平教師隊(duì)伍，聘用來(lái)自國(guó)際組織或有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員，讓最接近國(guó)際組織的人才傳授最鮮活的經(jīng)驗(yàn)。

相較于瑞士日內(nèi)瓦帶給日內(nèi)瓦大學(xué)的特殊優(yōu)勢(shì)，我國(guó)高校要結(jié)合本土特色，立足國(guó)情，找到日內(nèi)瓦大學(xué)在國(guó)際組織人才培養(yǎng)方面的可借鑒之處，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資團(tuán)隊(duì)以及合作項(xiàng)目上創(chuàng)新發(fā)展，吸引更多國(guó)際組織人才來(lái)華工作，更好地將國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)情相結(jié)合，穩(wěn)扎穩(wěn)打，為國(guó)際組織輸送高水平、高層次、高質(zhì)量人才。

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作者簡(jiǎn)介：張思思，上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院碩士研究生;閆溫樂(lè)，上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院副研究員

基金項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2018年度教育學(xué)一般課題“國(guó)際組織高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究”（編號(hào)：BDA180032）