農(nóng)戶持續(xù)參加科普培訓(xùn)意愿的影響因素

汪紅梅 李琦

摘 要：持續(xù)參與科普培訓(xùn)對(duì)提升農(nóng)戶科學(xué)素質(zhì)具有關(guān)鍵作用?；谏鐣?huì)認(rèn)知理論，將外部環(huán)境劃分為參與環(huán)境和人際環(huán)境兩個(gè)維度，將農(nóng)戶結(jié)果期望劃分為素質(zhì)結(jié)果期望和收入結(jié)果期望兩個(gè)維度，采用陜西省305戶農(nóng)戶隨機(jī)分層抽樣調(diào)研數(shù)據(jù)，運(yùn)用Probit模型對(duì)農(nóng)戶科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿影響因素進(jìn)行實(shí)證分析。研究發(fā)現(xiàn)：外部環(huán)境和結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿均有顯著的正向影響，其中素質(zhì)結(jié)果期望在參與環(huán)境、人際環(huán)境對(duì)持續(xù)參與意愿的關(guān)系中具有中介作用，收入結(jié)果期望在參與環(huán)境對(duì)持續(xù)參與意愿的關(guān)系中具有中介作用。據(jù)此提出營造良好外部環(huán)境、增強(qiáng)科普培訓(xùn)的實(shí)用性以滿足農(nóng)戶結(jié)果期望等提升農(nóng)戶持續(xù)參與科普培訓(xùn)的建議。

關(guān)鍵詞：科普培訓(xùn);持續(xù)參與意愿;外部環(huán)境;結(jié)果期望

中圖分類號(hào)：F325.14;G729? ??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-9107（2022）03-0130-11

收稿日期：2021-08-06? DOI：10.13968/j.cnki.1009-9107.2022.03.16

基金項(xiàng)目：陜西省軟科學(xué)項(xiàng)目（2021KRM051）

作者簡介：汪紅梅，女，西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授，博士，博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)檗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平的高低直接影響著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的效果。2021年4月發(fā)布的《中華人民共和國鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》指出：“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)組織開展新時(shí)代文明實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)……”。然而，根據(jù)中國科協(xié)2020年第十一次中國公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村居民的科學(xué)素質(zhì)水平從2010年的1.83%提高到6.45%，與城鎮(zhèn)居民的13.75%相比仍有較大差距?？茖W(xué)普及是一項(xiàng)提高公民科學(xué)文化素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的公共服務(wù)[1]?？茖W(xué)普及要以通俗的形式講解技術(shù)問題，傳播科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)方法，幫助農(nóng)民養(yǎng)成科學(xué)健康文明的生產(chǎn)生活方式，提高健康素養(yǎng)，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和宜居村莊[2]。近年來科普的方式與內(nèi)容逐漸多元化，農(nóng)戶能夠通過遠(yuǎn)程視頻、專家講座、鄉(xiāng)村E站、社區(qū)畫廊、科技館等多種方式接受安全健康、耕地保護(hù)、防災(zāi)減災(zāi)、綠色殯葬等科普教育。農(nóng)戶的持續(xù)參與能夠促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的掌握、收入的增加、個(gè)人素質(zhì)的提升[3-4]。那么，哪些因素會(huì)影響農(nóng)戶科普培訓(xùn)的持續(xù)參與意愿？這些因素又是如何作用于農(nóng)戶持續(xù)參與決策的？探討上述問題，對(duì)促進(jìn)科普培訓(xùn)持續(xù)有效進(jìn)行，進(jìn)而提升農(nóng)戶科學(xué)素質(zhì)，助力鄉(xiāng)村振興有重要意義。

一、文獻(xiàn)回顧與假說提出

我國科普工作早期，農(nóng)村科普主要以識(shí)字運(yùn)動(dòng)普及， 新農(nóng)具、農(nóng)藥化肥、作物新品種推廣為主。20世紀(jì)80年代后，科普內(nèi)容不斷拓展，科普形式逐漸豐富。除了技術(shù)推廣外，政府也舉辦多種大型科普活動(dòng)并開展科普陣地建設(shè)進(jìn)一步提升農(nóng)戶科學(xué)素質(zhì)[5]。目前，對(duì)農(nóng)戶參與培訓(xùn)的研究主要包括農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)[6-8]、農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)[9-10]等方面，學(xué)者們主要采用多元Logit模型研究農(nóng)戶支付意愿、參與意愿、培訓(xùn)效果及其影響因素[6，9-12]。對(duì)于農(nóng)戶持續(xù)參與的文獻(xiàn)主要集中于技術(shù)采用[13-15]、作物種植[16-19]、政策參與[20-22]等領(lǐng)域，采用Logit模型和Probit模型探討個(gè)人特征、家庭資源稟賦等對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿及行為的影響。現(xiàn)有研究認(rèn)為農(nóng)戶對(duì)參與的活動(dòng)擁有體驗(yàn)和感知，并據(jù)此決定是否繼續(xù)參與，同時(shí)農(nóng)戶的行為也受到外部因素的影響，但研究較少涉及農(nóng)戶科普培訓(xùn)的持續(xù)參與意愿?？破张嘤?xùn)并非一蹴而就，有研究表明，雖然農(nóng)民參加科普培訓(xùn)的愿望強(qiáng)烈，但隨著培訓(xùn)時(shí)長的增加，農(nóng)戶參與率逐漸下降[3];同時(shí)，農(nóng)戶認(rèn)為一些培訓(xùn)缺乏連續(xù)性，后續(xù)培訓(xùn)不足[10]，希望獲得后續(xù)培訓(xùn)。

社會(huì)認(rèn)知理論是分析持續(xù)參與意愿的良好框架，最早由Albert Bandura提出[23]，強(qiáng)調(diào)個(gè)體認(rèn)知、行為、環(huán)境是相互作用的統(tǒng)一整體。目前學(xué)者們采用該理論分析了消費(fèi)者持續(xù)購買行為、虛擬社區(qū)的持續(xù)參與行為及其影響因素[24-26]，強(qiáng)調(diào)用戶的持續(xù)參與意愿受到自我效能、結(jié)果期望、外部環(huán)境的影響。根據(jù)該理論，農(nóng)戶的持續(xù)參與意愿受到認(rèn)知和環(huán)境的綜合影響[27]：一方面，積極的認(rèn)知有利于農(nóng)戶做出參與決策[28];另一方面，任何認(rèn)知和行為都受到環(huán)境因素的影響，在有利于行為實(shí)施的環(huán)境中農(nóng)戶能夠減少認(rèn)知偏差、促進(jìn)自身行為決策[29]。在個(gè)體認(rèn)知因素中，Bandura強(qiáng)調(diào)“自我效能”和“結(jié)果期望”[23]。自我效能是指對(duì)自身完成項(xiàng)目的信念感知，結(jié)果期望是指個(gè)人對(duì)完成項(xiàng)目后可獲得的不同結(jié)果的判斷。農(nóng)戶自我效能的影響可以在個(gè)人特征、家庭稟賦等因素上得到體現(xiàn)，本研究主要探討結(jié)果期望的影響。

以上分析可知，現(xiàn)有文獻(xiàn)盡管研究了科普培訓(xùn)參與意愿的影響因素，但是缺少對(duì)變量之間關(guān)系的考察，即沒有闡明作用機(jī)理。因此，本研究基于社會(huì)認(rèn)知理論，識(shí)別出農(nóng)戶持續(xù)參與科普培訓(xùn)的關(guān)鍵影響因素，在“環(huán)境-個(gè)體認(rèn)知-行為”邏輯上構(gòu)建農(nóng)戶科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿分析框架，探討外部環(huán)境、結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿的直接影響，并探明外部環(huán)境是否通過結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿產(chǎn)生間接影響。

研究將科普培訓(xùn)界定為由各級(jí)科協(xié)及研究院所等發(fā)起的科學(xué)技術(shù)知識(shí)普及和科學(xué)思想宣傳活動(dòng);將外部環(huán)境界定為農(nóng)戶在參與科普培訓(xùn)中面臨的社會(huì)環(huán)境;將農(nóng)戶結(jié)果期望界定為農(nóng)戶對(duì)參與后續(xù)科普培訓(xùn)帶來的收益和損失的判斷;將農(nóng)戶科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿定義為農(nóng)戶在參與過某項(xiàng)科普培訓(xùn)的初始培訓(xùn)后，在未來一段時(shí)間內(nèi)仍然會(huì)選擇參與后續(xù)培訓(xùn)的主觀愿望。研究選取已參與科普培訓(xùn)的農(nóng)戶進(jìn)行持續(xù)參與意愿分析，因?yàn)橐呀?jīng)參與過科普培訓(xùn)的農(nóng)戶對(duì)參與科普培訓(xùn)的預(yù)期績效感受更為直觀，針對(duì)這部分農(nóng)戶的持續(xù)參與意愿分析也更能揭示科普培訓(xùn)推廣困境產(chǎn)生的原因。

（一）外部環(huán)境對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿的影響

外部環(huán)境主要是指行為人進(jìn)行某一特定行動(dòng)時(shí)所處的外界環(huán)境。一個(gè)具有積極引導(dǎo)和良好示范的外界環(huán)境，對(duì)于農(nóng)戶參與科普培訓(xùn)具有積極影響?，F(xiàn)有學(xué)者主要從農(nóng)戶社會(huì)資本[7]、政府政策宣傳[30]、當(dāng)?shù)乇憷麠l件[31]等因素探討外界環(huán)境對(duì)農(nóng)戶科普培訓(xùn)的行為意愿的影響。大量研究表明，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)參與均會(huì)對(duì)農(nóng)戶參與意愿產(chǎn)生正向影響[32-34]。對(duì)于農(nóng)戶來說，持續(xù)的科普培訓(xùn)使得農(nóng)戶在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到問題，而在面臨問題時(shí)，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)較大的農(nóng)戶能夠通過向村干部、親朋鄰里、農(nóng)技人員等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以較低的信息搜尋成本提高理解程度，進(jìn)而更好參與科普培訓(xùn)[35]。同時(shí)，科普供給方對(duì)科普培訓(xùn)的大力宣傳、科普工作的有效開展，使農(nóng)民能夠及時(shí)獲取培訓(xùn)的相關(guān)信息[36]，進(jìn)而提升農(nóng)戶參與積極性。

研究表明，當(dāng)政府行為和政策注重農(nóng)戶需求并能回應(yīng)其訴求時(shí)，農(nóng)戶具有更強(qiáng)的參與動(dòng)力[27]。同樣，當(dāng)科普供給方重視農(nóng)戶對(duì)科普培訓(xùn)的反饋時(shí)，農(nóng)戶的切實(shí)利益獲得關(guān)照，實(shí)際問題能夠被解決，農(nóng)戶就更愿意參與科普培訓(xùn)。本研究將外部環(huán)境分為農(nóng)戶社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)參與、反饋情況、科普供給方了解頻率，其中農(nóng)戶社會(huì)網(wǎng)絡(luò)包括村莊“認(rèn)識(shí)人數(shù)”和“借錢人數(shù)”，社會(huì)參與包括會(huì)議參與和活動(dòng)參與，并通過因子分析將外部環(huán)境降維。由此，提出假說：

H1：外部環(huán)境對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與科普培訓(xùn)意愿有顯著正向影響。

（二）結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿的影響

現(xiàn)有研究表明，當(dāng)一個(gè)人的結(jié)果期望越高時(shí)，其越具有參與意愿[37-38]。結(jié)合現(xiàn)有文獻(xiàn)資料，可將農(nóng)戶對(duì)科普培訓(xùn)參與的結(jié)果分為提升綜合素質(zhì)和提升收益兩方面[39]。在個(gè)人素質(zhì)提升方面，許佳彬等指出，農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)能夠拓寬農(nóng)戶綠色生產(chǎn)知識(shí)面，培養(yǎng)農(nóng)戶綠色生產(chǎn)觀念[40];王力等指出，通過培訓(xùn)可以將信息有效傳遞給農(nóng)戶，幫助農(nóng)戶獲得必要的知識(shí)、技術(shù)和觀念[41];在收益提升方面，科普培訓(xùn)使農(nóng)戶掌握了新技術(shù)或進(jìn)行新品種的種植，從而使得農(nóng)戶的農(nóng)業(yè)產(chǎn)出增加、農(nóng)業(yè)收入提升、家庭收入提升[42-43]。因此，本文將農(nóng)戶對(duì)科普培訓(xùn)的結(jié)果期望分為素質(zhì)結(jié)果期望和收入結(jié)果期望兩個(gè)維度，其中，前者包括觀念改善、知識(shí)改善、能力改善、治理改善四個(gè)方面，后者包括家庭收入、農(nóng)業(yè)收入、農(nóng)業(yè)產(chǎn)出等三方面。由此，提出假說：

H2：結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與科普培訓(xùn)意愿有顯著正向影響。

亦有研究探索了農(nóng)戶認(rèn)知的中介作用。研究表明，農(nóng)戶豐富的社會(huì)資本會(huì)正向影響農(nóng)戶認(rèn)知，進(jìn)而提高農(nóng)戶的參與意愿[44-45]。Kathryn Vasilaky以SNP（基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)項(xiàng)目）為例，發(fā)現(xiàn)和普通項(xiàng)目相比，SNP項(xiàng)目能夠增進(jìn)農(nóng)戶的信息傳授與分享，并使農(nóng)戶生產(chǎn)率提高了50%[46];李航飛研究發(fā)現(xiàn)農(nóng)戶可以通過社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系獲取蘭花生產(chǎn)知識(shí)信息，增強(qiáng)生產(chǎn)認(rèn)知，從而提高生產(chǎn)效率[47];農(nóng)戶能夠在與親朋好友、鄰里鄉(xiāng)親的交流以及熟人示范效應(yīng)中更真切直觀地體會(huì)科普培訓(xùn)帶來的收益，提升參與科普培訓(xùn)的結(jié)果期望，從而影響自身持續(xù)參與意愿。馮林芳等以浙江省余姚市為例，發(fā)現(xiàn)雖然當(dāng)?shù)負(fù)碛胸S富的農(nóng)業(yè)科技信息資源，但多數(shù)普通農(nóng)民沒有意識(shí)或者沒有意愿主動(dòng)咨詢農(nóng)業(yè)科技信息[48]。當(dāng)科普供給方愿意了解農(nóng)戶的需求、重視并回應(yīng)農(nóng)戶的需求時(shí)，農(nóng)戶也會(huì)更加積極主動(dòng)地增進(jìn)對(duì)科普培訓(xùn)的了解，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)科普培訓(xùn)的參與。由此，提出假說：

H3：結(jié)果期望在外部環(huán)境影響農(nóng)戶持續(xù)參與科普培訓(xùn)意愿關(guān)系中具有中介作用。

二、數(shù)據(jù)來源、變量說明與模型構(gòu)建

（一）數(shù)據(jù)來源

本研究使用的數(shù)據(jù)來自課題組于2019年7月在陜西省進(jìn)行的調(diào)研，課題組采用隨機(jī)分層抽樣方法調(diào)研了陜北、陜南、關(guān)中的6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)12個(gè)行政村的600戶農(nóng)戶，共計(jì)發(fā)放調(diào)研問卷600份，剔除數(shù)據(jù)缺失與無效問卷，共獲取有效問卷589份，有效率為98.2%。之前參與過科普培訓(xùn)的農(nóng)戶共計(jì)305個(gè)，具有持續(xù)參與意愿的農(nóng)戶187個(gè)。本文利用305份有效數(shù)據(jù)，通過Stata 14.0分析農(nóng)戶持續(xù)參與意愿。

（二）變量說明與描述性統(tǒng)計(jì)分析

1.變量基本情況。當(dāng)因變量為二分變量時(shí)可以采用Probit模型進(jìn)行估計(jì)。基于社會(huì)認(rèn)知理論，影響農(nóng)戶持續(xù)參與意愿的關(guān)鍵變量為外部環(huán)境、結(jié)果期望。外部環(huán)境包括參與環(huán)境和人際環(huán)境;結(jié)果期望包括素質(zhì)結(jié)果期望和收入結(jié)果期望。其中，外部環(huán)境和結(jié)果期望由各因子旋轉(zhuǎn)后得出。根據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)[8，11-13]，將控制變量界定為農(nóng)戶個(gè)人和家庭特征，包括農(nóng)戶性別、年齡、受教育程度、種植經(jīng)驗(yàn)、種植面積、是否村干部、是否黨員、農(nóng)業(yè)收入占比、農(nóng)業(yè)人口占比等9個(gè)變量。農(nóng)戶個(gè)人和家庭特征變量定義與描述性統(tǒng)計(jì)見表1。農(nóng)戶外部環(huán)境和結(jié)果期望因子分析結(jié)果分別見表2、表3。

由于總體指標(biāo)過多，本研究選取因子分析對(duì)所有指標(biāo)進(jìn)行降維。6個(gè)外部環(huán)境指標(biāo)的KMO檢驗(yàn)值為0.703，Bartlett球形檢驗(yàn)的近似卡方值為342.887（sig=0.000），說明所選取的樣本指標(biāo)數(shù)據(jù)適合做因子分析。研究提取兩個(gè)變量，結(jié)果如表2所示。因子1在更大程度上代表了農(nóng)戶對(duì)會(huì)議的參與程度、對(duì)村莊活動(dòng)的參與程度、科普供給方對(duì)農(nóng)戶科普培訓(xùn)需求了解情況以及農(nóng)戶對(duì)科普培訓(xùn)的反饋情況;因子2更大程度上代表了農(nóng)戶自身的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)情況。因此將因子1命名為參與環(huán)境，因子2命名為人際環(huán)境。

7個(gè)結(jié)果期望指標(biāo)的KMO檢驗(yàn)值為0.777，Bartlett球形檢驗(yàn)的近似卡方值為650.903（sig=0.000），說明所選取的樣本指標(biāo)數(shù)據(jù)適合做因子分析。研究提取兩個(gè)變量，并采用最大方差法對(duì)成分矩陣進(jìn)行旋轉(zhuǎn)， 結(jié)果如表3所示。因子分析結(jié)果表明，因子1在更大程度上代表了農(nóng)戶對(duì)參與科普培訓(xùn)后對(duì)其所帶來的觀念、知識(shí)、能力、治理方面的期望;因子2更大程度上代表了農(nóng)戶對(duì)參與科普培訓(xùn)后的家庭收入、農(nóng)業(yè)收入、農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的結(jié)果期望。因此將因子1命名為素質(zhì)結(jié)果期望，因子2命名為收入結(jié)果期望。

綜合以上分析，本研究理論框架圖如圖1所示。

2.農(nóng)戶差異分析。數(shù)據(jù)分析表明，農(nóng)戶總體平均耕地經(jīng)營規(guī)模為14.48畝，農(nóng)戶家庭總收入為44 854.35元，家庭人均收入為10 224.71元，農(nóng)業(yè)收入為8 528.87元。2019年參與科普培訓(xùn)的農(nóng)戶有305戶，占被調(diào)研總數(shù)的51.78%，未參與科普培訓(xùn)的農(nóng)戶有284戶，占48.22%。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，參加培訓(xùn)和未參加培訓(xùn)的農(nóng)戶在耕地面積、農(nóng)業(yè)收入指標(biāo)上均有顯著的統(tǒng)計(jì)差異（見表4）。

從耕地面積看，參與科普培訓(xùn)的農(nóng)戶耕地面積平均為8.116畝，未參與科普培訓(xùn)的農(nóng)戶耕地面積平均為22.475畝，兩者在5%的水平上具有統(tǒng)計(jì)顯著性。從農(nóng)戶的農(nóng)業(yè)收入來看，參與科普培訓(xùn)的農(nóng)戶農(nóng)業(yè)收入為11 692.400元，未參與科普培訓(xùn)的農(nóng)戶農(nóng)業(yè)收入為4 908.520元，前者比后者高出6 783.878元，同時(shí)前者分布更為集中，兩者在1%的水平上具有統(tǒng)計(jì)顯著性。說明在之后科普培訓(xùn)開展中，要注重對(duì)收入相對(duì)較低的農(nóng)戶群體的宣傳，注重其科普培訓(xùn)需求。

3.農(nóng)戶科普培訓(xùn)需求基本情況。從科普培訓(xùn)主要開展場所來看，46.8%的受訪農(nóng)戶科普培訓(xùn)參與地點(diǎn)為村莊活動(dòng)室，20.2%為田間地頭，14.5%為村口室外;而51.4%受訪農(nóng)戶希望在村莊活動(dòng)室開展科普培訓(xùn)，29.2%為田間地頭，僅有7.1%人群希望在村口室外。說明培訓(xùn)地點(diǎn)在供需上產(chǎn)生偏差，科普供給方應(yīng)當(dāng)重視農(nóng)戶訴求，選擇合適的地點(diǎn)開展科普培訓(xùn)。在科普培訓(xùn)信息獲取渠道方面，37.1%的受訪農(nóng)戶從大眾媒體（電視、報(bào)紙、書本）獲取;30.9%從村鎮(zhèn)宣傳獲取（科普畫廊、資料手冊(cè)、村鎮(zhèn)干部宣傳）;20.8%從互聯(lián)網(wǎng)媒介獲取。表明農(nóng)戶對(duì)科普培訓(xùn)信息的獲取主要依靠傳統(tǒng)方式。從科普培訓(xùn)開展方式來看，19.4%的農(nóng)戶更傾向于線上開展，其中直播視頻方式占26.7%，公眾號(hào)形式占24.1%;80.56%受訪農(nóng)戶希望開展線下科普培訓(xùn)，其中集中培訓(xùn)占48.2%，專家人員面對(duì)面指導(dǎo)占35.4%，參觀考察占7.6%，表明以互動(dòng)為主的科普培訓(xùn)形式更為農(nóng)戶所需要。從科普培訓(xùn)內(nèi)容來看，農(nóng)戶最需要的內(nèi)容為醫(yī)療保健、食品安全、環(huán)境保護(hù)、實(shí)用技術(shù)，分別占受訪人群的62.0%、60.6%、48.7%、46.7%;而自然科學(xué)知識(shí)僅占5.4%。表明農(nóng)戶在科普方面更加關(guān)注自身健康，同時(shí)農(nóng)戶的環(huán)境意識(shí)增強(qiáng)，但對(duì)自然科學(xué)知識(shí)興趣不足。后續(xù)科普供給方在開展自然科學(xué)知識(shí)普及時(shí)應(yīng)當(dāng)注重方式方法，激發(fā)農(nóng)戶學(xué)習(xí)興趣。

（三）模型構(gòu)建

1.外部環(huán)境、結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿的影響。實(shí)證研究外部環(huán)境、結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿的影響，以農(nóng)戶是否具有持續(xù)參與意愿為因變量，取值為1或0，適合采用二元Probit模型進(jìn)行估計(jì)，具體形式如下：

P（Yi=1|Xi）=Φ（Xi）=α+βi OEi+γiREi+λiXi+μi（1）

式中，i表示不同的農(nóng)戶，P（Yi=1|Xi）表示農(nóng)戶i具有持續(xù)參與意愿的概率，Φ（Xi）為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的累積分布函數(shù)，OE是外部環(huán)境變量，RE是結(jié)果期望變量，X是控制變量，α是常數(shù)項(xiàng)，βi、γi、λi、μi是隨機(jī)干擾項(xiàng)。

為了驗(yàn)證模型結(jié)果的穩(wěn)健性，本文在進(jìn)行二元Probit模型估計(jì)的同時(shí)，運(yùn)用二元Logit模型估計(jì)對(duì)擬合結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。

2.中介效應(yīng)檢驗(yàn)。本文運(yùn)用中介效應(yīng)模型實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果期望在外部環(huán)境與農(nóng)戶科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿之間所起的中介作用。借鑒Baron等[49]的方法，構(gòu)建如下中介效應(yīng)模型：

Yi=α0+α1OEi+∑α2Xi+ε1（2）

REi=β0+β1OEi+∑β2Xi+ε2（3）

Yi=γ0+γ1OEi+γ2REi+∑γ3Xi+ε3（4）

式中：Yi表示農(nóng)戶的持續(xù)參與意愿;OEi為外部環(huán)境，包括參與環(huán)境和人際環(huán)境;REi 為結(jié)果期望變量，包括素質(zhì)結(jié)果期望、收入結(jié)果期望2個(gè)維度;Xi為控制變量，包括性別、年齡、受教育程度、種植經(jīng)驗(yàn)、耕地面積、是否村干部、是否黨員、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力占比、農(nóng)業(yè)收入占比。α、β、γ分別為待估計(jì)的變量系數(shù);ε1、ε2、ε3為隨機(jī)干擾項(xiàng)。

采用OSL模型完成3個(gè)方程的回歸估計(jì)，并按照下列步驟對(duì)回歸系數(shù)依次進(jìn)行分析：第一步，檢驗(yàn)系數(shù)α1，若顯著，則繼續(xù)第二步，反之中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)束;第二步，依次檢驗(yàn)系數(shù)β1、γ2，如果都顯著，意味OE對(duì)Y的影響至少有一部分是通過中介變量RE實(shí)現(xiàn)的，如果至少有一個(gè)不顯著，則不能下結(jié)論，進(jìn)入Sobel檢驗(yàn)和Bootstrap檢驗(yàn)階段;第三步，檢驗(yàn)系數(shù)γ1，如果不顯著，說明OE通過RE的完全中介作用影響Y，如果顯著，則為部分中介作用。

為避免逐步回歸法的缺陷，本文同時(shí)采用Sobel檢驗(yàn)法和Bootstrap檢驗(yàn)法對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)。對(duì)于Sobel檢驗(yàn)，檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量為z=c^e^/Sce，其中Sce=c^2S2e+e^2 S2c，Sc、Se分別是估計(jì)系數(shù)c^和e^的標(biāo)準(zhǔn)誤，若z統(tǒng)計(jì)量檢驗(yàn)結(jié)果顯著，則中介效應(yīng)顯著。

三、實(shí)證結(jié)果分析

（一）外部環(huán)境、結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿的影響

采用OLS模型通過方差膨脹因子（VIF）來對(duì)模型進(jìn)行驗(yàn)證。最高VIF均小于4，表明不存在多重共線性。表5呈現(xiàn)了Probit回歸模型的估計(jì)結(jié)果：

1.農(nóng)戶個(gè)人特征對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿的影響。從個(gè)人特征來看，種植經(jīng)驗(yàn)越豐富的人越愿意繼續(xù)參與科普培訓(xùn)，同時(shí)，耕地面積對(duì)于持續(xù)參與意愿具有負(fù)向影響，可能是因?yàn)楦孛娣e大的農(nóng)戶擁有更加專業(yè)化的生產(chǎn)設(shè)備、更加豐富的知識(shí)及信息獲取渠道，當(dāng)前的科普培訓(xùn)內(nèi)容不足以滿足其需求，因而不具有參與后續(xù)科普培訓(xùn)的意愿。

2.外部環(huán)境對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿的影響。參與環(huán)境、人際環(huán)境對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿具有顯著的正向影響，系數(shù)檢驗(yàn)在1%的水平上顯著，即農(nóng)戶的參與環(huán)境、人際環(huán)境水平越高，具有持續(xù)參與意愿的可能性也越大。這也驗(yàn)證了假設(shè)H1。

從參與環(huán)境來看，就社會(huì)參與而言，對(duì)村集體活動(dòng)參與積極的農(nóng)戶對(duì)其所處的村莊和周圍環(huán)境有較強(qiáng)的歸屬感，因此在科普培訓(xùn)活動(dòng)中也具有較高的積極性;當(dāng)農(nóng)戶擁有有效的途徑表達(dá)自己的科普培訓(xùn)建議，科普供給方能夠主動(dòng)了解并重視農(nóng)戶意見時(shí)，農(nóng)戶在科普培訓(xùn)中遇到的實(shí)際問題能夠被解決，農(nóng)戶的持續(xù)參與意愿也就越強(qiáng);從人際環(huán)境方面來看，在主要以地緣、親緣關(guān)系為紐帶的農(nóng)村傳統(tǒng)宗族社會(huì)中，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)作為組織動(dòng)員的基礎(chǔ)，發(fā)揮著溝通和團(tuán)結(jié)農(nóng)戶的作用，不僅能夠降低農(nóng)戶的行動(dòng)成本，也能夠促進(jìn)農(nóng)戶的集體行動(dòng)，增強(qiáng)農(nóng)戶的科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿。

3.農(nóng)戶結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿的影響。農(nóng)戶素質(zhì)結(jié)果期望、收入結(jié)果期望均對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿有顯著的正向影響，系數(shù)檢驗(yàn)在1%的水平上顯著。即農(nóng)戶的素質(zhì)結(jié)果期望、收入結(jié)果期望越高，具有持續(xù)參與意愿的可能性也越大，這也驗(yàn)證了假設(shè)H2。說明，農(nóng)戶注重科普培訓(xùn)對(duì)知識(shí)、觀念、能力有提升作用，對(duì)村莊治理有促進(jìn)作用;同時(shí)，只有當(dāng)農(nóng)戶認(rèn)為完成科普培訓(xùn)能夠提升其收入和農(nóng)業(yè)產(chǎn)出時(shí)，農(nóng)戶才具有參與后續(xù)科普培訓(xùn)的意愿。

（二）穩(wěn)健性檢驗(yàn)

為驗(yàn)證結(jié)果的穩(wěn)健性，采用二元Logit模型與上文Probit模型的回歸結(jié)果進(jìn)行對(duì)比（見表6），發(fā)現(xiàn)參與環(huán)境、人際環(huán)境及素質(zhì)結(jié)果期望、收入結(jié)果期望均能促進(jìn)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿?？傮w來看，Probit模型和Logit模型的估計(jì)結(jié)果在回歸系數(shù)大小、方向和顯著性等方面都基本一致，驗(yàn)證了研究結(jié)果的有效性和穩(wěn)定性。

（三）農(nóng)戶結(jié)果期望的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

對(duì)于全樣本農(nóng)戶，農(nóng)戶結(jié)果期望的中介效應(yīng)表示外部環(huán)境通過影響農(nóng)戶結(jié)果期望進(jìn)而影響科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿的效應(yīng)。研究對(duì)受訪者的個(gè)人特征即性別、年齡、受教育程度、是否村干部、是否黨員、種植經(jīng)驗(yàn)、耕地面積，以及家庭特征中的農(nóng)業(yè)人口比和農(nóng)業(yè)收入比進(jìn)行了控制。

如表7所示，模型1為農(nóng)戶素質(zhì)結(jié)果期望和外部環(huán)境共同對(duì)持續(xù)參與意愿的影響情況。模型2為外部環(huán)境對(duì)素質(zhì)結(jié)果期望的影響情況。模型3表示外部環(huán)境對(duì)持續(xù)參與意愿的直接影響情況，此時(shí)參與環(huán)境和人際環(huán)境對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿具有顯著的正向影響，并在1%的顯著性水平上通過了檢驗(yàn)。在加入農(nóng)戶素質(zhì)結(jié)果期望變量后，參與環(huán)境對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿作用系數(shù)由0.187減小到0.153，人際環(huán)境變量對(duì)持續(xù)參與意愿作用系數(shù)由0.178減小到0.155，表明農(nóng)戶素質(zhì)結(jié)果期望在人際環(huán)境和參與環(huán)境對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿的影響中具有中介作用。

如表8所示，模型1為農(nóng)戶收入結(jié)果期望和外部環(huán)境共同對(duì)科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿的影響情況;模型2為外部環(huán)境對(duì)農(nóng)戶收入結(jié)果期望的影響情況;模型3表示外部環(huán)境對(duì)科普培訓(xùn)的持續(xù)參與意愿直接影響情況。在加入農(nóng)戶收入結(jié)果期望變量后，外部環(huán)境中的參與環(huán)境對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿作用系數(shù)由0.187減小到0.172，表明農(nóng)戶收入結(jié)果期望在參與環(huán)境對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿的影響中具有中介作用。人際環(huán)境變量對(duì)持續(xù)參與意愿作用系數(shù)由0.178減小到0.172，但人際環(huán)境對(duì)收入結(jié)果期望的影響不顯著，因此有待進(jìn)一步檢驗(yàn)。

本研究利用Sobel檢驗(yàn)和Bootstrap檢驗(yàn)對(duì)中介效應(yīng)進(jìn)一步檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如表9所示。根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果，素質(zhì)結(jié)果期望在參與環(huán)境、人際環(huán)境對(duì)持續(xù)參與意愿的關(guān)系中具有中介作用。收入結(jié)果期望在參與環(huán)境對(duì)持續(xù)參與意愿的關(guān)系中具有中介作用。驗(yàn)證了前文提出的假設(shè)H3。

針對(duì)科普培訓(xùn)的持續(xù)參與意愿，研究結(jié)果表明，參與環(huán)境既可以直接作用于持續(xù)參與意愿之上，也可以通過農(nóng)戶素質(zhì)結(jié)果期望、收入結(jié)果期望間接作用于持續(xù)參與意愿之上。人際環(huán)境既可以直接作用于持續(xù)參與意愿之上，也可以通過農(nóng)戶素質(zhì)結(jié)果期望間接作用于持續(xù)參與意愿之上。

四、結(jié)論與建議

基于陜西省305戶農(nóng)戶隨機(jī)分層抽樣調(diào)研數(shù)據(jù)，采用Probit模型探究外部環(huán)境、農(nóng)戶結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿的影響，得出以下主要結(jié)論：一是具有科普培訓(xùn)參與經(jīng)歷的農(nóng)戶的參與意愿較高;二是參與環(huán)境、人際環(huán)境、農(nóng)戶素質(zhì)結(jié)果期望、收入結(jié)果期望對(duì)農(nóng)戶持續(xù)參與意愿有顯著的正向影響;三是素質(zhì)結(jié)果期望在參與環(huán)境、人際環(huán)境對(duì)持續(xù)參與意愿的關(guān)系中具有中介作用，收入結(jié)果期望在參與環(huán)境對(duì)持續(xù)參與意愿的關(guān)系中具有中介作用。

基于以上結(jié)論，提出如下提升農(nóng)戶科普培訓(xùn)持續(xù)參與意愿的建議：

1.促進(jìn)農(nóng)戶初次科普培訓(xùn)的參與。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)利用海報(bào)、手冊(cè)、橫幅等傳統(tǒng)媒體及新興網(wǎng)絡(luò)媒介，積極宣傳科普培訓(xùn)，提高初始階段村民對(duì)科普培訓(xùn)的知曉率、參與率。

2.營造良好的科普培訓(xùn)參與環(huán)境。當(dāng)?shù)卣纱蛟煨畔⒔涣鳌⒓寄芘嘤?xùn)平臺(tái)，建立農(nóng)戶科普培訓(xùn)需求表達(dá)反饋機(jī)制，增加農(nóng)戶對(duì)科普培訓(xùn)的信息獲取和反饋渠道，提高農(nóng)戶對(duì)科普培訓(xùn)的認(rèn)知?？破杖藛T在培訓(xùn)前應(yīng)先與農(nóng)戶廣泛交流，聽取農(nóng)戶意見，讓農(nóng)戶參與到科普培訓(xùn)計(jì)劃制定中;在科普培訓(xùn)開展中通過預(yù)設(shè)問題、現(xiàn)場答疑、設(shè)立交流環(huán)節(jié)等增進(jìn)農(nóng)戶參與感，而非簡單的知識(shí)講授;在開展后通過定期走訪、線上答疑解惑等形式了解農(nóng)戶需求，進(jìn)一步調(diào)整后續(xù)科普培訓(xùn)計(jì)劃。

3.營造良好的科普培訓(xùn)人際環(huán)境。在培訓(xùn)內(nèi)容上通過引入當(dāng)?shù)睾袜彺宓湫桶咐l(fā)揮示范引領(lǐng)效應(yīng);在培訓(xùn)方式上通過成立科普小組、結(jié)對(duì)互助等方式增進(jìn)村民互動(dòng)合作頻率;在參與氛圍培育上，對(duì)于積極參與科普服務(wù)的農(nóng)戶給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)農(nóng)戶參與村中集體事務(wù)，緊密村民聯(lián)系。

4.增強(qiáng)科普培訓(xùn)的實(shí)用性?？沙浞终{(diào)動(dòng)村內(nèi)種養(yǎng)大戶、收入較高農(nóng)戶、基層干部和城市下鄉(xiāng)群體共同參與，宣傳科普培訓(xùn)帶來的效益，提升農(nóng)戶綜合認(rèn)知程度和良性結(jié)果預(yù)期;同時(shí)通過田間地頭培訓(xùn)、模擬情景等培訓(xùn)方式使農(nóng)戶更真切地感受到自身能力、知識(shí)、觀念的變化與提升，從而提升其持續(xù)參與意愿。

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Research on the Influencing Factors of Farmers’ Willingness to Continue Participating in Popular Science Training

WANG Hongmei，LI Qi*

（College of Economics and Management，Northwest A&F University，Yangling，Shaanxi 712100，China）

Abstract：Continued participation in science popularization training plays a key role in improving farmers’ scientific literacy.Based on social cognitive theory，this study divided the external environment into two dimensions，participatory environment and interpersonal environment，and the outcome expectation of farmers into two dimensions： quality outcome expectation and income outcome expectation.Using the random stratified sampling data of 305 households in Shaanxi Province，the study uses the Probit model to conduct an empirical analysis on the influencing factors of farmers’ willingness to continue to participate in popular science training.The results show that both external environment and outcome expectation have significant positive effects on farmers’ willingness to continue to participate.Among them，quality outcome expectation plays a mediating role in the relationship between participation environment，interpersonal environment and sustained participation intention，and income outcome expectation plays a mediating role in the relationship between participation environment and sustained participation intention.Suggestions are put forward to improve farmers’ continuous participation in popular science training，such as creating a good external environment and enhancing the practicability of popular science training to meet farmers’ expectation of results.

Key words：popular science training;willingness to continue to participate;external environment;expected results

（責(zé)任編輯：王倩）