摘要：頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)育人中的重要組成部分，是專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)能夠把在校所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知以及專業(yè)技能的提高都有很大的幫助。學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)入幼兒園或者教育機(jī)構(gòu)，身份上從一名大學(xué)生轉(zhuǎn)化為“職場(chǎng)人”，在一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很難適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)換，加之工作業(yè)務(wù)上的壓力，同事關(guān)系上的處理，很多同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生焦慮的癥狀，壓力甚大。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)校作為育人的主體，要加強(qiáng)思想政治教育，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，建立有效的談心談話機(jī)制，從而端正學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，建立學(xué)生的從業(yè)信心，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生快速的融入實(shí)習(xí)階段的生活。本文根據(jù)北京某高職院校兩屆學(xué)前畢業(yè)生通過輔導(dǎo)員思想政治教育引導(dǎo)，從而順利完成頂崗實(shí)習(xí)去探索學(xué)前教育專業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)中的思政教育方法與內(nèi)涵。

1頂崗實(shí)習(xí)的重要性

高職院校中，一般頂崗實(shí)習(xí)會(huì)安排在最后一學(xué)年的第二學(xué)期，這也是為學(xué)生更好的就業(yè)，做前期的鋪墊，也是學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)，從學(xué)生身份到“職場(chǎng)人”身份過度的重要一環(huán)。從學(xué)校角度來講，頂崗實(shí)習(xí)也是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只是把課堂搬到了企業(yè)，在育人的環(huán)節(jié)上，從原來的學(xué)校育人到學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合育人，共同培養(yǎng)。頂崗實(shí)習(xí)效果的好壞直接影響學(xué)生的就業(yè)，甚至改變學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知。所以在頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)作為育人的主要陣地，學(xué)校要協(xié)同企業(yè)做好學(xué)生的教育管理，保證學(xué)生能夠順利的完成頂崗實(shí)習(xí)，真正達(dá)到育人的目的，培養(yǎng)一個(gè)準(zhǔn)合格的職業(yè)人，讓學(xué)生能夠順暢的融入社會(huì)。

2頂崗實(shí)習(xí)過程中，開展思政教育的重要性

2.1做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員，提高學(xué)生的適應(yīng)性

后疫情時(shí)代，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)也隨之發(fā)生不小的變化，以就業(yè)為導(dǎo)向，頂崗實(shí)習(xí)前期在學(xué)生中間需要做調(diào)研，以北京某高職院校學(xué)前教育專業(yè)為例，頂崗實(shí)習(xí)分為自主實(shí)習(xí)和統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)兩種，初步摸清學(xué)生對(duì)于崗位的需求。所謂自主實(shí)習(xí)就是學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇在離家近的幼兒園或者教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)。統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)是學(xué)校跟屬地公辦幼兒園的需求，進(jìn)行統(tǒng)籌分配，在屬地公辦幼兒園實(shí)習(xí)。無論是自主實(shí)習(xí)還是統(tǒng)一分配，學(xué)生在實(shí)習(xí)前的思想動(dòng)員是不能缺少的。學(xué)生在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)相對(duì)單純，在即將面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境，學(xué)生除了新鮮更多的是一種忐忑和不安。這就要求學(xué)前專業(yè)指導(dǎo)教師，做好頂崗實(shí)習(xí)前的動(dòng)員指導(dǎo)，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)過程中的專業(yè)要求以及注意事項(xiàng)，遇到問題如何處理等，消除學(xué)生的恐懼心里。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的德育指導(dǎo)教師，要建立從學(xué)生干部到實(shí)習(xí)單位小組長(zhǎng)的管理機(jī)制，建立詳實(shí)的實(shí)習(xí)臺(tái)賬，鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度，快速適應(yīng)實(shí)習(xí)單位的工作節(jié)奏。

2.2 做好思政跟蹤服務(wù)，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量

一個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)決定著他能否更好更快的融入實(shí)習(xí)單位，學(xué)生的自身素養(yǎng)和條件各部相同，作為指導(dǎo)老師，不能因?yàn)閷W(xué)生外出實(shí)習(xí)了就放松對(duì)學(xué)生的日常教育，反之要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，加強(qiáng)同學(xué)生的溝通交流。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位初期，面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境，很多學(xué)生會(huì)有一種心理落差感，這種落差感主要是在專業(yè)認(rèn)知，行業(yè)行為等方面體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)校里認(rèn)為的頂崗實(shí)習(xí)跟現(xiàn)實(shí)中的頂崗實(shí)習(xí)在工作內(nèi)容上會(huì)有很大的不同，所以很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)短期的焦慮，這個(gè)時(shí)候?qū)I(yè)指導(dǎo)教師、德育指導(dǎo)教師（輔導(dǎo)員）以及實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師，要加強(qiáng)聯(lián)系，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做好思想、心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠放下思想負(fù)擔(dān)，全身心的投入實(shí)習(xí)工作中。學(xué)生能夠以“職業(yè)人”的素養(yǎng)嚴(yán)格要求自己，快速轉(zhuǎn)變身份，將會(huì)提高頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

3頂崗實(shí)習(xí)期間如何開展思政教育

3.1建立完善的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制

隨著新冠疫情的到來，頂崗實(shí)習(xí)的管理要求難度也在不斷的的增強(qiáng)，學(xué)校和用人單位都加強(qiáng)了對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理要求，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)階段的安全與穩(wěn)定。以北京某高職院校為例，在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位之前，由教務(wù)處牽頭給即將要實(shí)習(xí)的學(xué)生購買人身意外保險(xiǎn)，保險(xiǎn)的購買有助于學(xué)生及用人單位更好的開展頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)前期，從學(xué)校教務(wù)部門到二級(jí)學(xué)院，明確實(shí)習(xí)過程中的職責(zé)。在二級(jí)學(xué)院中成立頂崗實(shí)習(xí)工作小組，組長(zhǎng)由院長(zhǎng)擔(dān)任，實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，組員由專業(yè)教師和輔導(dǎo)員組成。明確學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師將對(duì)自己所管理的學(xué)生進(jìn)行全程的跟蹤指導(dǎo)直到畢業(yè)，輔導(dǎo)員作為所有頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生的德育指導(dǎo)教師要全面配合學(xué)校的統(tǒng)籌管理，積極同實(shí)習(xí)單位進(jìn)行溝通，確保頂崗實(shí)習(xí)順利開展。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位之后，實(shí)習(xí)單位要明確學(xué)生企業(yè)指導(dǎo)教師，以學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師為中心迅速成立各實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)小組，建立以校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員三位一體的管理機(jī)制。工作小組的建立能夠有效的掌握學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的思想動(dòng)態(tài)，通過指導(dǎo)教師的相互配合，及時(shí)解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中遇到的問題與困難，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的工作有序進(jìn)行。

3.2加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)教師的管理職責(zé)

校內(nèi)專業(yè)教師的職責(zé)在頂崗實(shí)習(xí)中是非常重要的，他不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)，在頂崗實(shí)習(xí)中，很多學(xué)生選擇自主實(shí)習(xí)，由于實(shí)習(xí)單位比較分散，不能集中統(tǒng)一管理，學(xué)生在外實(shí)習(xí)的安全無法保證，無形中加大了輔導(dǎo)員的工作難度。專業(yè)指導(dǎo)教師要配合輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想教育，做好一生一冊(cè)的管理臺(tái)賬，協(xié)同學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生日常的工作、生活進(jìn)行必要的監(jiān)督與指導(dǎo)，遇到問題，及時(shí)進(jìn)行溝通，只有通過共同的配合才能更好的保證自主實(shí)習(xí)順利開展。

3.2加強(qiáng)輔導(dǎo)員的管理職責(zé)

輔導(dǎo)員作為學(xué)生在校期間聯(lián)系最為密切的老師，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，部分學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間不太適應(yīng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，第一時(shí)間聯(lián)系的主要是輔導(dǎo)員，這時(shí)候就需要輔導(dǎo)員做好學(xué)生的溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、心理輔導(dǎo)等，必要的時(shí)候要加強(qiáng)同專業(yè)指導(dǎo)教師溝通，做好學(xué)生的實(shí)習(xí)臺(tái)賬。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間我們首先關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)安全，有些學(xué)生住校相對(duì)比較好管理，這個(gè)時(shí)候就要求學(xué)生不能有宿舍晚歸的情況出現(xiàn)。自主實(shí)習(xí)的學(xué)生要同家長(zhǎng)溝通，確保學(xué)生每天實(shí)習(xí)結(jié)束按時(shí)回家。總之輔導(dǎo)員的工作比較瑣碎，在處理日常的工作以外，關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情緒異常的時(shí)候要及時(shí)做好心理疏導(dǎo)，并酌情上報(bào)上級(jí)部門，做好學(xué)生、學(xué)校、實(shí)習(xí)單位的溝通橋梁。

4 結(jié)語

高職院校頂崗實(shí)習(xí)作為育人的重要一環(huán)，各部門要加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，只有信息共享，及時(shí)掌握學(xué)生的情況，才能更好的為學(xué)生解決問題，營造更好的實(shí)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，心理疏導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)觀，為下一步的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

姓名：賀成章（1987年3月），性別：男，民族：漢，北京市人，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：初級(jí)，單位：北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，單位郵編：101101，研究方向：學(xué)生管理，思政教育。