立德樹人理念下的初中班主任德育工作策略探究

劉芳

摘 要：初中是學生身心同時發(fā)展的階段，也是學生形成人生觀、價值觀、世界觀的關鍵階段。由于長期受傳統(tǒng)教育理念的影響，學校和家庭更側重培養(yǎng)學生學習能力，忽略培養(yǎng)學生良好的生活、學習習慣。因此，為提高學生德育水平，從學校和家庭兩方面分別提出轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、模擬實際場景等策略，以期能幫助實現(xiàn)該目標。

關鍵字：德育教育;初中教學;安全意識

當前，隨著一些校園安全事件的發(fā)生，初中生的安全意識、安全措施等德育教學內(nèi)容受到社會的廣泛關注。為應對頻繁發(fā)生的這些安全事件，初中生德育教學內(nèi)容應當有所改革，一方面內(nèi)容應當增加提高青少年安全意識和能力，另一方面應當與社會、家庭共同關注學生德育教學，有意識教授學生的自我保護措施。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育觀念，重視青春期性教育

雖然初中生德育教學受到許多學者和專家的關注，但由于農(nóng)村地區(qū)教學資源有限，學校能夠分配到德育教學的課程時間和設備普遍不足，有的學校采取其他課程老師代替上課的形式，有的學校僅依靠班主任開展教育。缺乏專業(yè)的教學方式和資源，使得初中生普遍缺乏正確認識，有的學生容易早戀，有的學生缺乏安全保護意識。

同時由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件不足，家長長期與孩子分隔兩地，很難及時了解并解決孩子的德育發(fā)展情況。長期缺少家庭關愛的孩子，很容易被現(xiàn)代網(wǎng)絡不良內(nèi)容影響。

可見，為幫助學生樹立良好的道德觀念，家庭與學校都需要重視青春期德育教育。以學校為例，學校應當落實“以人為本”的教育理念，將德育教學融入到學校教學的各個環(huán)節(jié);老師可以結合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況、學生實際特點，借鑒其他學校的經(jīng)驗，及時調(diào)整教學策略。

二、模擬實際場景，提高學生自我保護意識

根據(jù)有關研究表明，初中生頻繁發(fā)生安全事故的主觀原因是學生缺乏安全意識、知識和習慣，普遍自我保護能力較低。有的德育課程注重知識傳授，學生沒有真正理解其中蘊含的道理;有的老師側重學生的思想教育，沒有將知識貼近學生生活，造成在實踐生活中出現(xiàn)危險時，學生很難采取保護措施，保護自身安全。

因此，為應對學生生活中的危險，提高德育教育的效率，老師可以采用場景教學方式，幫助學生提高安全意識。例如，老師可以先分別將男生和女生分成不同的小組，再組織小組觀看視頻“什么是性侵害”并模仿保護措施。通過觀看視頻，能夠幫助學生了解性侵害具體的情境，明白性侵害與男生和女生都息息相關;通過模擬相關場景，能夠幫助學生提高自我保護意識，掌握保護措施。但由于初中生生性活潑，容易被新鮮事物吸引注意力，模擬場景時，老師需要控制時間和合理安排場景內(nèi)容，避免破壞正常教學秩序。

三、運用新媒體平臺，幫助學生樹立三觀

正如前述，在家長日常關愛有限的情況下，農(nóng)村地區(qū)的初中生有大量課余時間接觸網(wǎng)絡，容易受網(wǎng)絡不良風氣的影響;且由于初中生還未形成獨立的分辨能力，無意識的模仿網(wǎng)絡行為，甚至有的學生因此違法。

但網(wǎng)絡技術是教學改革重要方式，能夠有效幫助學生理解教學內(nèi)容，提高教學效率。因此，老師可以通過新媒體平臺，構建老師與學生之間的交流途徑，例如，學生可以運用 qq、微信等方式向老師表達情緒，老師可以及時引導學生正確認識網(wǎng)絡信息，掌握辨別信息的方式，樹立正確的人生觀、價值觀。

老師還可以收集有關法律知識的網(wǎng)絡資源，例如今日說法、法治在線等，先讓學生觀看，再組織學生通過網(wǎng)絡平臺，相互交流自己的所思所感，最后老師與學生共同總結具體保護自己的合法、合理的方式。

四、以學生為主，引導社會第三方介入

農(nóng)村地區(qū)教學資源有限會影響學生德育發(fā)展，老師可以與社會第三方相互聯(lián)系，共同致力于提高學生的德育能力。以德育實踐活動為例，老師可以組織學生參與獨居老人關愛等志愿活動，讓學生主動、積極幫助老人，在活動中感受到幫助他人的樂趣，從而養(yǎng)成樂于助人的品德。

老師還可以設計主題活動，與社會志愿服務組織合作，為學生提供專業(yè)的安全意識教育。以教學“人的由來”為例，老師可以以此為主題，先由老師簡單講解生命孕育和身體構造特征的知識，再由志愿者向?qū)W生詳細講解青春期生理和心理的變化。通過專業(yè)講解，既能讓學生了解并正確對待不同性別差異，也能幫助學生樹立正確的性別觀念，切實幫助他們預防可能會面臨的安全問題。

五、構建家校溝通媒介，提高德育教育效率

家庭、學校和社會都會影響學生的德育教學，受傳統(tǒng)教學觀念影響，家長更關注學生的考試成績和升學率。在有限時間的家庭交流中，有的家長只詢問學生的成績，有的家長更關心學校課程內(nèi)容能否提高學生的成績。長期以往，有的學生失去德育學習興趣，有的學生甚至認為德育活動與成績無關，可以不用參加。

因此，除社區(qū)外，老師應當與家長構建日常交流媒介，不僅及時與家長交流學生的學習情況，還可以了解學生心理變化。具體而言，一方面，老師可以通過志愿者幫助家長重視學生的德育教育，逐步建立家長關心學生德育的認識;另一方面，老師可以組織家校實踐活動，讓學生到附近家長工作場所參觀，也可以讓學生參與其中。通過家校溝通和活動，既能讓家長重視學生行為習慣，有意識培養(yǎng)學生道德觀念，也能讓學生切身體會父母的栽培自己的辛苦，更能學會關心和體諒父母。

六、選擇合適的德育教材，豐富德育知識內(nèi)涵

傳統(tǒng)的德育教學內(nèi)容主要是思想品德教材，德育課程的目標幫助學生逐步形成世界觀、人生觀和價值觀，使學生成為社會主義合格公民。這樣的內(nèi)容和標準能夠普遍增強初中生思想品德，但缺乏考慮各地區(qū)學生發(fā)展情況和實際生活環(huán)境不同，使得課程偏離初中生生活，難以將教材內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。

因此，老師需要兼顧德育教學目標和學生實際情況，選擇合適的德育教材。具體而言，老師可以采取兩方面措施，一方面老師可以選擇安全知識的小圖冊，延伸教材相關的安全知識;另一方面老師可以制作“相關鏈接”，以網(wǎng)絡信息或者二維碼的形式教授學生具體安全措施。通過小圖冊和網(wǎng)絡信息的方式，既能便于學生重復觀看掌握安全措施，也能同時刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣。

結束語

總之，初中的德育教育既要提高學生的德育水平，幫助學生形成良好的行為習慣，又要培養(yǎng)學生安全意識，掌握基本安全措施。這不僅需要老師付出更多時間和精力，還需要社會和家庭共同配合，共同致力于德育教學。

參考文獻

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