“雙減”視野下農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的研究策略

黃懷志

摘 要：為了使得小學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)更加快樂的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教育部門頒布了雙減相關(guān)政策，該教育政策的實(shí)施使得在小學(xué)語文的教學(xué)中，農(nóng)村語文教師需要更加注重教學(xué)效率的提升，不斷的改進(jìn)教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，通過提升教學(xué)的效率，降低對(duì)學(xué)生時(shí)間的占用，從多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)真正意義上的對(duì)小學(xué)生的雙減。

關(guān)鍵詞：雙減政策;農(nóng)村教育;小學(xué)語文高效教學(xué)

引言

為了使雙減政策在全國范圍內(nèi)充分落實(shí)，農(nóng)村地區(qū)作為教育部門重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教師需要充分的在日常的教學(xué)中落實(shí)雙減政策，結(jié)合自己所在地區(qū)的具體情況，充分利用農(nóng)村地區(qū)的各類型的教育資源，提升語文教學(xué)的教學(xué)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減輕作業(yè)帶給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，提升語文教學(xué)的教學(xué)成果幫助學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)興趣。

一、目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的高校課堂構(gòu)建需要考慮的因素

想要在農(nóng)村的小學(xué)語文課堂上完成高效課堂的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的減壓減負(fù)，需要教師分析了解目前存在的對(duì)高效課堂的構(gòu)建存在明顯影響的因素，并具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)方法的修改，據(jù)了解目前在農(nóng)村地區(qū)的需要考慮的對(duì)高效課堂構(gòu)建有影響的主要因素有：

1、教育可利用資源

近年來，我國教育事業(yè)高速全面的發(fā)展著，不論是農(nóng)村地區(qū)還是城市地區(qū)，教育行業(yè)都有了不同程度的發(fā)展。但是農(nóng)村地區(qū)由于地理位置等多方面的原因，不同地區(qū)的教育資源的發(fā)展呈現(xiàn)出不同的發(fā)展的情況，因此小學(xué)的教育的開展上需要對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行充分的科學(xué)使用，從而推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)語文的高效課堂的建設(shè)。

2、適用于農(nóng)村地區(qū)教育方法分析

農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)的開展想要實(shí)現(xiàn)語文高效課堂的構(gòu)建，還需要考慮的關(guān)鍵因素是在眾多的教學(xué)的新的教育方法中，哪些方法在農(nóng)村地區(qū)更加的適用，能夠帶給學(xué)生語文方面的更好的發(fā)展，因此在進(jìn)行高校語文課堂的構(gòu)建的過程中，教師需要針對(duì)具體的情況進(jìn)行分析和考慮，在眾多的教學(xué)的方法中挑選篩選出更加適合用于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)模式

二、雙肩背景下，農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的具體方案

高效課堂的構(gòu)建主要依靠先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，在農(nóng)村地區(qū)，利用率較高的能夠運(yùn)用在小學(xué)語文的課堂構(gòu)建上的優(yōu)秀教育模式主要有：

1、利用農(nóng)村特有生活，巧妙進(jìn)行生活化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)不僅講究因材施教，在教學(xué)模式的選擇上也要因地制宜，不能盲目的追隨其他優(yōu)秀教師的教學(xué)模式，要根據(jù)教師所在的地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)以及學(xué)生等具體情況，經(jīng)過多方面的考量進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)和構(gòu)建，這樣呈現(xiàn)出的課堂才是最適合也是最高效的。生活化教育模式來源于陶行知的生活化教育理念，是指學(xué)習(xí)來源于生活，在教學(xué)的過程中要充分的將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。生活化教學(xué)的主要優(yōu)勢在于，小學(xué)生的理解能力發(fā)展還不成熟，對(duì)于很多事物和情感的理解，利用生活中常見的事物進(jìn)行聯(lián)系性的思考，會(huì)降低小學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解的難度，從而提升語文教學(xué)的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的構(gòu)建。農(nóng)村地區(qū)具有其特殊的環(huán)境，特殊的生活方式和生活經(jīng)歷等等，合理的利用農(nóng)村地區(qū)的特殊性，能夠巧妙的完成小學(xué)語文的生活化教學(xué)。

例如在進(jìn)行二年級(jí)語文下冊《揠苗助長》這一則寓言的教學(xué)時(shí)，教師首先可以利用生活化教學(xué)模式進(jìn)行課堂的引入，通過提問：“有什么方法能夠讓自己家的禾苗長得更快更好呢？”在農(nóng)村地區(qū)，這些問題是他們生活中能夠了解到的，學(xué)生們通過生活的常識(shí)，便會(huì)開始思考和回答，在一系列的討論后，教師可以說：“了解了這么多的方法，那讓我們看看揠苗助長這個(gè)故事里面主人公是用的哪種方法吧”用這種方法能夠引起學(xué)生思考，讓學(xué)生對(duì)寓言中蘊(yùn)含的道理有更深的體會(huì)，高效課堂的構(gòu)建也就實(shí)現(xiàn)了。

2、采用情景構(gòu)建法，提升學(xué)生理解效率

高效課堂的構(gòu)建主要是要提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的效率，因此在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感是非常重要的，只有這樣學(xué)生才能更直觀的了解到所學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)和體現(xiàn)出的情感，因此對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的語文的高效課堂的構(gòu)建可以采用情景構(gòu)建的方法，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師利用可用資源，對(duì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，一定程度上的呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容中的場景或環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中有設(shè)身處地的感受，便于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解和記憶，對(duì)于文章中想要表達(dá)出的更深一層的情感更加容易理解，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，節(jié)省時(shí)間，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的雙減。

例如在進(jìn)行三年級(jí)語文下冊23《海底世界》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好海底世界的相關(guān)圖片，海底世界的動(dòng)畫圖片，真是的海底的美景，海底的生物的照片，與海有關(guān)的藝術(shù)作品等等，小學(xué)生對(duì)于文字的理解能力比圖象的理解能力更弱，因此利用相關(guān)的圖片完成對(duì)海底世界情景的構(gòu)建，能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)這篇文章的理解，圖片也更加能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也會(huì)有更深刻的記憶，他們的學(xué)習(xí)的效率得到提升的同時(shí)，語文課堂的趣味性也得到了發(fā)展有助于學(xué)生壓力的降低。

結(jié)語

在雙減的教育背景下，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文的高效課堂的建設(shè)需要教師因地制宜尋找更加適合的教學(xué)方法，大膽的改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，選擇性的學(xué)習(xí)先進(jìn)的新的教學(xué)的理念，實(shí)現(xiàn)課堂效率提升的同時(shí)，降低學(xué)生壓力

參考文獻(xiàn)

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