王瑛

勞動(dòng)是人們生活中每天都需要進(jìn)行的一項(xiàng)基礎(chǔ)活動(dòng)，熱愛勞動(dòng)也是中華民族的一項(xiàng)傳統(tǒng)美德。在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展來說有著重要的價(jià)值和意義，一方面勞動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生骨骼的發(fā)育以及身體健康成長，另一方面勞動(dòng)教育能提升學(xué)生的感恩意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力，開展勞動(dòng)教育也有利于使學(xué)生形成健康的勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)有準(zhǔn)確的認(rèn)知。然而，現(xiàn)階段在我國小學(xué)階段的教育中勞動(dòng)教育開展情況并不容樂觀。

一、勞動(dòng)教育的相關(guān)概述

勞動(dòng)教育簡單來講主要就是通過一定的生產(chǎn)或服務(wù)以及勞動(dòng)等活動(dòng)形式開展的一種教育形式。在勞動(dòng)教育的過程中，受教育者需通過勞動(dòng)實(shí)踐掌握相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，除此之外，受教育者還能在接受勞動(dòng)教育的過程中對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值有更準(zhǔn)確的認(rèn)知。良好的勞動(dòng)教育能讓學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成健全的人格，也能讓學(xué)生形成良好的感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，以及對(duì)生命的價(jià)值有準(zhǔn)確的認(rèn)知，等等。勞動(dòng)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而且與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此，小學(xué)階段的勞動(dòng)教育具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對(duì)較小，他們對(duì)世界的認(rèn)知程度十分有限。勞動(dòng)教育是學(xué)生認(rèn)知世界的一個(gè)有效途徑，能讓學(xué)生通過勞動(dòng)實(shí)踐的方式深入了解世界，形成正確的價(jià)值觀，也能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂觀積極的生活態(tài)度。勞動(dòng)教育不僅僅是為了讓學(xué)生能掌握一些基本的生活技能，更主要是為了讓學(xué)生形成正確的勞動(dòng)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在時(shí)代不斷發(fā)展的過程中，勞動(dòng)教育理念以及內(nèi)涵也在不斷地進(jìn)行優(yōu)化和完善。但是勞動(dòng)教育的宗旨始終不變，就是為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高能力的人才。

二、小學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值分析

（一）提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知十分有限，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命意義以及價(jià)值的準(zhǔn)確認(rèn)知，不僅能使學(xué)生更加珍愛生命，而且能讓學(xué)生感受到自身生命的價(jià)值和意義，使學(xué)生能產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。勞動(dòng)教育的有效開展對(duì)提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知程度有著重要的價(jià)值，因?yàn)閯趧?dòng)可以作為一個(gè)載體，讓學(xué)生能將自身與他人以及社會(huì)建立起一定的聯(lián)系，如此一來，能讓學(xué)生感受到生命對(duì)他們和社會(huì)的價(jià)值和意義，這是一種生命存在的真實(shí)體驗(yàn)與感受，對(duì)提高學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)知有著重要的推動(dòng)作用。另外，在勞動(dòng)教育中通過組織學(xué)生進(jìn)行植物的培育，也能讓學(xué)生真切地感受到生命自然成長的規(guī)律，讓學(xué)生感受到生命力的真實(shí)存在，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命的敬畏。由此可見，勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生認(rèn)知生命、培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活態(tài)度有著重要的價(jià)值。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，而小學(xué)階段的學(xué)生在創(chuàng)新潛力方面還有待開發(fā)，勞動(dòng)教育可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，從而提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。在組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的過程中，通過有效的啟發(fā)與引導(dǎo)，使學(xué)生能打破原有的思維定式，能不斷創(chuàng)新學(xué)生的思維，并在實(shí)踐過程中加以運(yùn)用，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都能得到有效提升。另外，在勞動(dòng)的過程中，學(xué)生身體中的細(xì)胞活動(dòng)也會(huì)相對(duì)平時(shí)更加活躍，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的身體會(huì)分泌更多的多巴胺，從而使學(xué)生的大腦也會(huì)處于一個(gè)更加活躍的狀態(tài)，如此一來，對(duì)活躍學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能都有著重要的價(jià)值和作用。由此可見，在小學(xué)階段開展勞動(dòng)教育工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的價(jià)值。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)也是現(xiàn)階段小學(xué)階段教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要培養(yǎng)內(nèi)容，感恩本就是我國傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，以每個(gè)人都要具備的一項(xiàng)基本的素養(yǎng)。從現(xiàn)階段的小學(xué)生發(fā)展情況上來看，多數(shù)的小學(xué)生從小受到父母以及長輩的過分寵愛，導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生習(xí)慣性地以自我為中心，感恩意識(shí)十分薄弱。實(shí)施與開展勞動(dòng)教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的感恩意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生思想健康發(fā)展等方面有著重要的價(jià)值。一方面，在勞動(dòng)教育的過程中，讓學(xué)生實(shí)際參與勞動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生在勞動(dòng)中能感受到勞動(dòng)的辛苦，進(jìn)而能理解父母為家庭所付出的艱辛，如此一來，能使學(xué)生對(duì)父母產(chǎn)生感恩的心，提升學(xué)生的感恩意識(shí)。另一方面，在勞動(dòng)教育中也會(huì)組織學(xué)生參與一些社會(huì)公益性質(zhì)的勞動(dòng)活動(dòng)，在這種勞動(dòng)活動(dòng)中能讓學(xué)生在服務(wù)他人、幫助他人的過程中產(chǎn)生幸福感，同時(shí)在這種勞動(dòng)活動(dòng)中感受到那些默默為社會(huì)、為人民做貢獻(xiàn)的人的不易，從而能產(chǎn)生感恩意識(shí)。由此可見，在小學(xué)階段開展勞動(dòng)教育，可以讓學(xué)生通過參與各種勞動(dòng)活動(dòng)的方式不斷提升自身的感恩意識(shí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)也是重要的培養(yǎng)內(nèi)容，大部分小學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，自身的責(zé)任意識(shí)相對(duì)薄弱。而在我國的素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是非常重要的一部分內(nèi)容。開展勞動(dòng)教育能使學(xué)生在感受到他人付出勞動(dòng)的艱辛的同時(shí)，也能意識(shí)到自身所承擔(dān)的責(zé)任。比如，在勞動(dòng)教育中給學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的滲透，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在家庭中應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，能在責(zé)任意識(shí)的驅(qū)使下，自覺做好自己分內(nèi)的家務(wù)，并且能不斷提升自己，以此更好地承擔(dān)家庭責(zé)任。另外，通過組織學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，能讓學(xué)生在參與勞動(dòng)的過程中，認(rèn)識(shí)到自身在社會(huì)中應(yīng)盡的責(zé)任，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，能將自己置身于社會(huì)大環(huán)境中，為學(xué)生今后步入社會(huì)、做好一名“社會(huì)人”打下良好的基礎(chǔ)。因此，在開展小學(xué)生勞動(dòng)教育的過程中，在各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，要注重對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)。

三、小學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀分析

雖然在素質(zhì)教育發(fā)展過程中，對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育給予了前所未有的高度重視，但是就目前我國大部分小學(xué)生勞動(dòng)教育，仍然存在以下幾方面問題需要進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)：其一，在小學(xué)階段教育中還存在較為嚴(yán)重的主次科目的問題，勞動(dòng)課程相對(duì)語文、數(shù)學(xué)等課程受到的重視度仍然有限。不僅在課程教學(xué)方面未能進(jìn)行有效的優(yōu)化和改革，在勞動(dòng)課程師資隊(duì)伍建設(shè)方面也未加大投資力度，導(dǎo)致小學(xué)階段的勞動(dòng)教育在師資水平方面比較欠缺，嚴(yán)重影響了小學(xué)勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效率。其二，小學(xué)階段的勞動(dòng)教育存在重理論輕實(shí)踐的問題，教師在課堂上過多地給學(xué)生講解相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而未能給學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造良好的條件。勞動(dòng)教育本身就是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育內(nèi)容，需要在勞動(dòng)實(shí)踐的過程中讓學(xué)生深入掌握相關(guān)的理論知識(shí)以及實(shí)踐技能，而且，只有讓學(xué)生深入地參與勞動(dòng)實(shí)踐，才能對(duì)學(xué)生的思想以及心理形成積極的影響，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和健康的價(jià)值觀。其三，小學(xué)教學(xué)中未能構(gòu)建良好的勞動(dòng)氛圍。良好的勞動(dòng)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的正確認(rèn)知有重要的意義，但是在小學(xué)教學(xué)中，并未重視對(duì)良好勞動(dòng)氛圍的構(gòu)建，而且存在部分教師將勞動(dòng)作為處罰學(xué)生的一種方式，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心對(duì)勞動(dòng)存在較大的偏見，并不利于小學(xué)勞動(dòng)教育的順利開展。為此，在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，需要結(jié)合勞動(dòng)教育實(shí)施的需求，為學(xué)生構(gòu)建良好的勞動(dòng)氛圍。

四、加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐策略

（一）加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)

在加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育的過程中，學(xué)校需加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，讓專業(yè)的教師負(fù)責(zé)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，這樣才能給學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)，更好地發(fā)揮勞動(dòng)教育在小學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中的重要作用。為此，一方面，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)人要加大對(duì)勞動(dòng)教育的重視度，能合理地規(guī)劃對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及成長需求，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，同時(shí)制定完善的勞動(dòng)教育機(jī)制，以此確保小學(xué)生勞動(dòng)教育工作的順利有效開展。另一方面，學(xué)校要加大對(duì)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的投入，提高勞動(dòng)教育教師的薪資待遇，這對(duì)提高教師工作的積極性，以及促進(jìn)教師不斷提升自身的教育能力有重要的激勵(lì)作用。同時(shí)，要在勞動(dòng)教育教師培訓(xùn)方面加大投入，結(jié)合教師的實(shí)際情況，以及勞動(dòng)教育開展的相關(guān)需求，合理制訂勞動(dòng)教育教師培訓(xùn)計(jì)劃，并制定相應(yīng)的考核制度，使勞動(dòng)教育教師能在接受培訓(xùn)的過程中不斷提升自身的教育能力。特別是在素質(zhì)教育發(fā)展中，勞動(dòng)教育也要注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的提升，不能僅僅是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和勞動(dòng)技能，因此要注重教育理念的更新。

（二）營造良好的勞動(dòng)教育氛圍

良好的勞動(dòng)教育氛圍對(duì)提高小學(xué)生勞動(dòng)教育質(zhì)量有著重要的推動(dòng)作用，為此，學(xué)校要結(jié)合小學(xué)生勞動(dòng)教育的相關(guān)需求，為學(xué)生營造良好的勞動(dòng)教育氛圍，使學(xué)生在氛圍的熏陶下逐漸形成良好的勞動(dòng)意識(shí)。一方面，在校園文化建設(shè)中，要注重將勞動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容融入其中，通過文化的渲染以及各種活動(dòng)的開展打造一個(gè)認(rèn)同勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的勞動(dòng)教育氛圍。學(xué)?？梢栽谌粘５男@廣播站中播放一些勞動(dòng)模范的事跡，通過榜樣的樹立幫助學(xué)生了解勞動(dòng)的價(jià)值和意義，也可以在學(xué)校內(nèi)的樓梯間粘貼或擺放一些與勞動(dòng)相關(guān)的小故事，促使學(xué)校內(nèi)形成熱愛勞動(dòng)的整體氛圍，改變?cè)緦W(xué)生對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，使學(xué)生能逐漸形成正確的價(jià)值取向，以勞動(dòng)為榮，從而摒棄自身原有的不勞而獲以及坐享其成等錯(cuò)誤的思想觀念。校園的氛圍對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，各個(gè)學(xué)科的教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)意識(shí)，轉(zhuǎn)變將勞動(dòng)作為懲罰學(xué)生的一種方式，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒。班主任應(yīng)該在班級(jí)內(nèi)表揚(yáng)勞動(dòng)積極的學(xué)生，營造良好的勞動(dòng)氛圍。另一方面，要從社會(huì)以及家庭方面給學(xué)生營造良好的勞動(dòng)教育氛圍，社會(huì)方面應(yīng)該在一些公益性的社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)中積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，能加大公益性社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)的宣傳力度，給學(xué)生營造一個(gè)良好的社會(huì)勞動(dòng)氛圍。在家庭方面，父母應(yīng)該根據(jù)孩子實(shí)際情況讓他們分擔(dān)一些力所能及的家庭勞動(dòng)，促使學(xué)生在家庭教育中感受到勞動(dòng)的重要性。在每一次勞動(dòng)結(jié)束后，家長也應(yīng)該主動(dòng)地表揚(yáng)孩子，給予孩子正面反饋，鼓勵(lì)孩子積極勞動(dòng)，幫助其養(yǎng)成愛勞動(dòng)的性格，而不是一味地溺愛孩子，造成孩子不愛勞動(dòng)的后果。

（三）開展豐富的勞動(dòng)活動(dòng)

小學(xué)生勞動(dòng)教育主要通過各種勞動(dòng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，為了能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，學(xué)校要開展豐富的勞動(dòng)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求以及興趣愛好等，組織開展利于學(xué)生成長且符合學(xué)生興趣需求的勞動(dòng)活動(dòng)。比如，在小學(xué)各個(gè)班級(jí)中每天都會(huì)進(jìn)行的值日活動(dòng)，在傳統(tǒng)的值日活動(dòng)中多數(shù)學(xué)生就是為了完成教師給安排的值日任務(wù)，只注重最后的值日結(jié)果，在過程中很少有學(xué)生能夠享受勞動(dòng)過程，并且在勞動(dòng)的過程中能提升自身的素質(zhì)和能力。為此，教師可以對(duì)值日活動(dòng)進(jìn)行改革，制定完善的值日制度，使每個(gè)崗位上的值日人員都能意識(shí)到自身所承擔(dān)的責(zé)任，并在值日的過程中通過合作、溝通提高值日的效率。在此過程中，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)更強(qiáng)。另外，也要積極地利用社會(huì)公益活動(dòng)，比如，學(xué)校可以組織學(xué)生去敬老院、孤兒院，幫助老人打掃衛(wèi)生，通過幫助老人獲得幸福，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的良好品質(zhì)，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)同感的同時(shí)也使學(xué)生能有更多參與社會(huì)公益勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，也可以開展以“勞動(dòng)”為主題的歌舞比賽、演講比賽、手工制作或繪畫大賽，等等，讓學(xué)生在賽制的激勵(lì)下能積極主動(dòng)地參與勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的過程并在勞動(dòng)中能有所收獲。無論哪種比賽形式，都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷與感受，可以讓學(xué)生錄制一些參與勞動(dòng)的視頻或圖片，并以此為素材進(jìn)行比賽內(nèi)容的準(zhǔn)備。此外，在學(xué)校條件允許的情況下，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的勞動(dòng)實(shí)踐基地。比如，開墾學(xué)校的試驗(yàn)田，學(xué)生可以在試驗(yàn)田中種植;建立小小的養(yǎng)殖場，養(yǎng)殖一些動(dòng)物，學(xué)生可以在此基地中給動(dòng)物喂食或進(jìn)行衛(wèi)生清理。如果條件不許可，也可以與當(dāng)?shù)氐囊恍﹦趧?dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行合作，定期組織學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

綜上所述，在小學(xué)階段開展勞動(dòng)教育，能使學(xué)生組建對(duì)生命的意義和價(jià)值有更準(zhǔn)確的認(rèn)知，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及感恩意識(shí)等方面也有著重要的作用。為此，相關(guān)的校領(lǐng)導(dǎo)以及教師要針對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行有效的創(chuàng)新和優(yōu)化，為學(xué)生營造良好的勞動(dòng)教育氛圍，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造更多參與勞動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而提高小學(xué)生勞動(dòng)教育的質(zhì)量。

（左毓紅）