霍明麗

摘要：近幾年來，奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂教學(xué)中被大量的應(yīng)用，這種教學(xué)方法不僅可以讓課堂變得豐富，也使音樂課堂的教學(xué)方式增加，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。本文主要對奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)方面的應(yīng)用進(jìn)行討論，希望可以為學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)方面提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法;學(xué)前教育專業(yè);音樂教學(xué)

前言：奧爾夫音樂教學(xué)法是世界公認(rèn)的教育體系之一，他可以針對學(xué)生的特點以綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。奧爾夫音樂教學(xué)法從傳入我國開始就得到了非常廣泛應(yīng)用和傳播。它的出現(xiàn)讓我國學(xué)前教育專業(yè)從中得到了很大的啟發(fā)，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)有著非常重要的意義。

一、學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育地位日益凸顯

學(xué)前教育是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的開始，是一個國家教育體系的重要組成部分，美國總統(tǒng)曾經(jīng)說過“每一個孩子都有可能成為下一任總統(tǒng)”孩子的身上有無限的可能性，所有的喜歡、習(xí)慣都是從小開始培養(yǎng)，學(xué)前教育關(guān)系著千千萬萬的孩子能否在未來的道路上健康地成長。根據(jù)國家政策表示學(xué)前教育是國家教育發(fā)展的重要任務(wù)之一，良好的學(xué)前教育不僅僅能夠促進(jìn)兒童的健康成長甚至對于實現(xiàn)國家的各種政策都具有現(xiàn)實意義[1]。

（二）音樂基礎(chǔ)薄弱

隨著音樂教學(xué)的普及，職高院校的不斷增多，生源也變得多樣化。但是在這些學(xué)生中，大多數(shù)都是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂培訓(xùn)，所以有關(guān)音樂方面的知識儲備較少，有的人只會唱歌但是不會識譜，大部分都沒有接觸過其他的樂器，每一個人的音樂水平都大有不同，導(dǎo)致教師沒有辦法在短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的音樂基礎(chǔ)知識，并把這些知識靈活地運用起來，這種情況給教學(xué)帶來了很大的困難。

（三）社會實用性有待加強

學(xué)前教育專業(yè)是為未來幼兒培養(yǎng)教師的孵化基地，幼兒教師的音樂素質(zhì)間接地影響了幼兒未來的音樂素質(zhì)，所以通過音樂教學(xué)要教授的不僅僅是音樂技巧更多的是在這些音樂活動中賦予更多孩子創(chuàng)造力和想象力，所以應(yīng)該根據(jù)兒童的成長對音樂教學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整，增加綜合實踐活動，激發(fā)每一位學(xué)生的潛力。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法及實際應(yīng)用

（一）奧爾夫音樂教學(xué)法

1.含義

奧爾夫音樂教學(xué)法又被叫做奧爾夫兒童音樂舞蹈基礎(chǔ)教育，他把音樂、舞蹈戲曲等藝術(shù)表現(xiàn)形式融合在一起，更加注重的是在學(xué)習(xí)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力等。奧爾夫音樂教學(xué)一般都是以音樂游戲活動開始，把節(jié)奏作為基礎(chǔ)進(jìn)行即興表演等，通過樂器、身體造型等引導(dǎo)學(xué)生去體驗、發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行創(chuàng)作。

2.特點

（1）元素性

奧爾夫音樂教學(xué)主要還是以音樂元素作為主體，每一部分的教學(xué)都存在自己特有的音樂元素，以音樂元素作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感受音樂節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。奧爾夫音樂教學(xué)法最強調(diào)的就是在游戲中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與到尋找音樂元素的過程中去，強調(diào)把教學(xué)游戲化，但是它的最終目標(biāo)還是落在音樂元素上。

（2）即興性

奧爾夫音樂教學(xué)法中有一個重要的理念就是即興，它貫穿在整個奧爾夫音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)中，任何教學(xué)目標(biāo)都可以通過不同的即興方式表達(dá)，教師可以根據(jù)教學(xué)情況自行確定在什么時間進(jìn)行即興環(huán)節(jié)，這樣可以提高學(xué)生在課堂的參與度，也可以提高課堂的靈活度和趣味度。

（3）綜合性

奧爾夫音樂教學(xué)法通常采用綜合的教學(xué)方式，注重在教學(xué)過程中全面提升兒童的各方面審美能力。所以在教學(xué)的過程中一般是圍繞兩條主線來進(jìn)行劃分：一條是不斷的改變和增加音樂元素，另一條是通過歌唱、節(jié)奏等方式豐富音樂的表達(dá)方式。最終兩條主線相互融合，整理到一起。這樣才能夠更好地體現(xiàn)出奧爾夫音樂教學(xué)法的綜合性

（4）參與性

奧爾夫音樂教學(xué)法主張在游戲中進(jìn)行教學(xué)，它更主張讓每一個孩子都參與到課堂的活動中來，它在乎教學(xué)的即興性和創(chuàng)造性，所以在每一堂課中都會有即興創(chuàng)作的活動，可以讓每一個孩子都參與到活動中去，即便是一個小小的動作、一個聲音的錄入都會對孩子產(chǎn)生非常大的吸引力，這種吸引力會讓他們把所有的注意力都集中起來，更有利于課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（5）多元性

音樂是沒有國界的，每一個國家的每一個民族都可以通過奧爾夫音樂教學(xué)法開展音樂教學(xué)，所以在教師教學(xué)的過程中會更加注重傳播本國文化和借鑒外國文化。教師會在課堂上向?qū)W生展示不同國家、不同民族的音樂的不同風(fēng)格，通過這種教學(xué)向?qū)W生表達(dá)了音樂的包容性和多元性。

（二）實施方法

1.強化學(xué)生地位

目前我國在學(xué)前教育專業(yè)還沒有相應(yīng)的規(guī)范，所以大部分的學(xué)生都是憑借對學(xué)前教育的喜愛或者是家庭因素的影響才選擇學(xué)前教育專業(yè)。因此，在這個過程中基本上都缺少對音樂教育的認(rèn)識。所以在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，通過了解學(xué)生的實際情況，為學(xué)生打造專門的教學(xué)方向，讓學(xué)生可以真正地理解音樂教學(xué)活動的意義，更加全面地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。在教學(xué)過程中教師要幫助他們了解學(xué)齡前兒童的心理活動特點，激發(fā)學(xué)生的真情實感，這樣在未來的教學(xué)中學(xué)生就會給學(xué)齡前兒童營造良好的音樂氛圍，讓其更好的感受音樂帶來的魅力。

2.豐富課堂

綜合性強、課堂豐富的特點可以讓課堂變得生動有趣，通過這種特點可以產(chǎn)生有效的教學(xué)效果。音樂教學(xué)中，教師不僅可以教授學(xué)生唱歌、還可以教授學(xué)生如何使用樂器，在教授的過程中還可以與多種藝術(shù)實踐方式相結(jié)合，讓學(xué)生可以把全部的注意力都投身在創(chuàng)作的過程中去，奧爾夫認(rèn)為這種結(jié)合藝術(shù)實踐活動的教學(xué)方法，給了學(xué)生獲得更全面的音樂知識的機會，比如，在課堂上進(jìn)行合唱練習(xí)的話就可以借助奧爾夫音樂教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，把課堂變得活潑起來，會產(chǎn)生不同的效果[2]。

3.重視創(chuàng)造培養(yǎng)能力

奧爾夫音樂教學(xué)法更加注重在學(xué)習(xí)的過程中可以把自身的想象力和創(chuàng)作能力發(fā)揮到最大，在音樂課堂中通過欣賞豐富的音樂知識來激發(fā)學(xué)生對于音樂的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵并且支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，通過一個學(xué)生的帶動激發(fā)另一個學(xué)生創(chuàng)作，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并形成良性競爭，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三）傳授方法

1.理論學(xué)習(xí)，扎實基礎(chǔ)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須要完全理解奧爾夫音樂教學(xué)法的真正含義、教育原理各種訓(xùn)練的相關(guān)理論知識，只有扎實基礎(chǔ)才能夠更好地將這些理論應(yīng)用到實踐中，理論教學(xué)中老師可以通過各種案例具體分析讓學(xué)生理解相關(guān)的知識點。

2.模擬教學(xué)，提升實踐

光有理論知識不能夠與實踐結(jié)合是不行的，要懂得如何運用理論知識才是教學(xué)的關(guān)鍵，可以在教授知識點后讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的模擬教學(xué)，讓學(xué)生充分的理解理論知識并在這種模擬中不斷改進(jìn)，不斷提高教學(xué)技能。

結(jié)論：奧爾夫音樂教學(xué)法具有創(chuàng)造性和包容性，不論是教學(xué)的方式還是教學(xué)內(nèi)容的實踐性都非常強，通過在學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)中使用奧爾夫音樂教學(xué)法，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李飛飛.奧爾夫音樂教學(xué)法對學(xué)前專業(yè)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的研究[J].高教學(xué)刊，2020（16）：186-188+193.

[2]張曉蘊.奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的實踐研究[D].西南大學(xué)，2021.