王釗

摘要：信息對(duì)抗課程的綜合性較強(qiáng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)改革過(guò)程中，教師要注重將線上教育與線下輔導(dǎo)相結(jié)合，促使學(xué)生充分掌握電路設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程等核心知識(shí)與技能。自第三次科技革命以來(lái)，電子信息技術(shù)逐漸滲透至生產(chǎn)與生活的各個(gè)方面，信息對(duì)抗技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向科學(xué)與文化等領(lǐng)域，逐漸呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展。近年來(lái)行業(yè)對(duì)此專業(yè)人才提出了新的要求，對(duì)此，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展調(diào)整教學(xué)方案。本文針對(duì)基于計(jì)算智能的問(wèn)題求解新思路在信息對(duì)抗課程活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算智能;問(wèn)題求解新思路;信息對(duì)抗教學(xué);應(yīng)用研究

隨著高校改革工作的不斷推進(jìn)，高校需要結(jié)合自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)探索出科學(xué)合理的教學(xué)方案。信息對(duì)抗專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)教學(xué)，包含多個(gè)具有鮮明特色的專業(yè)方向，包括計(jì)算機(jī)對(duì)抗、通信對(duì)抗等。在新形勢(shì)環(huán)境，學(xué)校要立足專業(yè)優(yōu)勢(shì)與專業(yè)特點(diǎn)規(guī)劃課程教學(xué)方法與內(nèi)容，為學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展提供良好平臺(tái)。

一、計(jì)算智能教學(xué)與信息對(duì)抗教學(xué)融合過(guò)程中的難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)對(duì)抗問(wèn)題多樣化思路的分析，發(fā)現(xiàn)計(jì)算智能教學(xué)與信息對(duì)抗教學(xué)融合過(guò)程中的難點(diǎn)，主要包括以下內(nèi)容：一是不同信息對(duì)抗場(chǎng)景設(shè)計(jì)多樣化的具體問(wèn)題。由于信息對(duì)抗具體任務(wù)的差異，單一化教學(xué)思路無(wú)法滿足不同學(xué)生的需求，對(duì)此，教師需針對(duì)不同場(chǎng)景設(shè)計(jì)具體的信息對(duì)抗問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師需從不同的優(yōu)化、識(shí)別問(wèn)題類型出發(fā)，結(jié)合前沿研究設(shè)計(jì)多樣化的信息對(duì)抗問(wèn)題。二是學(xué)生理論落實(shí)到實(shí)踐的問(wèn)題。由于對(duì)抗信息實(shí)踐項(xiàng)目本身具有跨領(lǐng)域性，學(xué)生在學(xué)習(xí)后因自身編程水平不佳或綜合知識(shí)基礎(chǔ)不足等原因?qū)е聼o(wú)法完成實(shí)踐。

二、基于計(jì)算智能的問(wèn)題求解新思路在信息對(duì)抗教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)改革，吸引學(xué)生主動(dòng)參與

對(duì)抗信息涉及知識(shí)面較廣，學(xué)生經(jīng)過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后難以獨(dú)立完整完成實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)此，教師可以從各類代碼網(wǎng)站中提出成熟代碼，為學(xué)生展開(kāi)講解，以此指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐，促使學(xué)生發(fā)揮自身潛能，對(duì)代碼部分進(jìn)行借鑒與改編等。為吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，教師可通過(guò)多種手段進(jìn)行，主要包括：一是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)。教師提前建立對(duì)行業(yè)經(jīng)典案例的了解，提煉關(guān)鍵信息并將其整合為相應(yīng)的項(xiàng)目，而后納進(jìn)教學(xué)體系中，為學(xué)生構(gòu)建高度還原的職業(yè)場(chǎng)景，以此為平臺(tái)開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論內(nèi)容的綜合和運(yùn)用。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生綜合工程能力提升，讓學(xué)生在參與中獲得成就感，進(jìn)而建立對(duì)學(xué)科的認(rèn)同與熱愛(ài)。二是科技活動(dòng)驅(qū)動(dòng)方法。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可組織學(xué)生參與各項(xiàng)科技活動(dòng)，比如科技競(jìng)賽活動(dòng)、彈藥自動(dòng)裝藥工程等，為學(xué)生提供充足的鍛煉機(jī)會(huì)。信息對(duì)抗專業(yè)教師可組織學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)類比賽、科技作品競(jìng)賽等，讓學(xué)生通過(guò)比賽參與獲得能力鍛煉，了解到自身與他人水平的差異，進(jìn)而提升后續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)性。三是專業(yè)認(rèn)真驅(qū)動(dòng)方法。信息對(duì)抗專業(yè)學(xué)生在未來(lái)需要面對(duì)行業(yè)內(nèi)部的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，專業(yè)證書(shū)能夠有效提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)此，教師可結(jié)合相關(guān)證書(shū)考試開(kāi)展教學(xué)。以此激發(fā)學(xué)生的課程參與，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)力。

（二）立足專業(yè)行業(yè)需求，豐富課程教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算智能是以生物進(jìn)化觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)與模擬智能的方法，包括粒子群優(yōu)化算法等，這些方法具有自學(xué)習(xí)與自適應(yīng)的特征，能夠有效適應(yīng)并行處理環(huán)境。此技術(shù)實(shí)現(xiàn)了在并行搜索等領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生后續(xù)科研活動(dòng)與工作活動(dòng)具有重要幫助。信息對(duì)抗技術(shù)專業(yè)具有知識(shí)面高度交叉的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生各方面能力提出了較高的要求，一方面需要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，掌握課程所需的數(shù)學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)等，能夠順利開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。另一方面還要了解充足信息對(duì)抗發(fā)展知識(shí)，以便于開(kāi)展信息防護(hù)等工作。隨著信息對(duì)抗領(lǐng)域人工智能方法的廣泛應(yīng)用，行業(yè)對(duì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提出了新的要求。對(duì)此教師要立足行業(yè)發(fā)展需求，豐富與拓展課程教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)計(jì)算智能在信息對(duì)抗問(wèn)題求解過(guò)程中的應(yīng)用，為學(xué)生開(kāi)拓思考與求解問(wèn)題的新思路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有思路與新思路進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)思路方法的掌握。另外，教師要強(qiáng)化對(duì)各類實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，從校內(nèi)平臺(tái)與校外平臺(tái)等方面入手促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息對(duì)抗專業(yè)的綜合性較強(qiáng)，為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，面向未來(lái)培養(yǎng)更多的工程技術(shù)人才，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算智能教學(xué)與信息對(duì)抗教學(xué)融合過(guò)程中的難點(diǎn)，提出有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容與方式改進(jìn)方法，提升混合式教學(xué)的整體效果。在此過(guò)程中，教師要結(jié)合典型的各類輻射源偵察、干擾等任務(wù)，設(shè)置相應(yīng)的關(guān)鍵軍事需求與應(yīng)用場(chǎng)景，對(duì)適應(yīng)計(jì)算智能方法的問(wèn)題轉(zhuǎn)換與優(yōu)化建模方法進(jìn)行講授與分析，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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基金：本研究受到西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院院級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目支持。