譚媛媛

幼兒時(shí)期是個(gè)體學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，教師要重視語言教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒高效地學(xué)習(xí)語言及科學(xué)合理地應(yīng)用語言?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育工作。教師要改變傳統(tǒng)語言教育活動(dòng)的方式，滿足幼兒的實(shí)際發(fā)展需求，借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高幼兒園語言教學(xué)水平，提升幼兒的語言能力。

第一，語言教學(xué)活動(dòng)的形式單一。在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中，部分教師雖然會(huì)利用圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，通過講故事的方式吸引幼兒的注意力，但他們的教學(xué)方式長期不變，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)興趣下降。此外，還有部分教師花在講解上的時(shí)間太多，沒有給予幼兒足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

第二，語言教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)劃性。大多數(shù)教師都會(huì)在課堂上組織幼兒進(jìn)行講故事、看圖說話等活動(dòng)，以鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。但部分教師開展的教學(xué)活動(dòng)缺乏層次性和規(guī)劃性，沒有給予幼兒有針對(duì)性的指導(dǎo)，這不利于幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

第三，教師教學(xué)能力有待提升。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分教師在應(yīng)對(duì)日常教學(xué)工作中的問題時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，無法有效緩解工作壓力，教學(xué)能力不足;部分教師沒有掌握運(yùn)用信息技術(shù)的能力，沒有積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑。這些情況都不利于幼兒的全面發(fā)展。

在信息時(shí)代背景下，教師靈活應(yīng)用信息技術(shù)有助于為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。

（一）豐富幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容

教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行幼兒語言教學(xué)，有助于豐富語言教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。教師運(yùn)用幻燈機(jī)、投影儀等輔助設(shè)備呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能增強(qiáng)幼兒與教師互動(dòng)的積極性以及課堂的趣味性，使幼兒快速融入課堂，發(fā)展幼兒的想象力。

（二）優(yōu)化語言教學(xué)資源

在教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集與語言教學(xué)相關(guān)的素材，利用新穎、有趣且符合幼兒認(rèn)知水平的視頻、圖片進(jìn)行教學(xué)，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在語言教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以將相關(guān)素材進(jìn)行分類和保存，分享給其他教師，在實(shí)踐中不斷調(diào)整教學(xué)方式。

（三）突破語言教學(xué)重難點(diǎn)

幼兒身心發(fā)展不成熟，思維能力不足，在學(xué)習(xí)較為抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)存在一定困難。教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，有助于幼兒突破語言學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，讓幼兒的語言學(xué)習(xí)過程更加順利。例如，很多幼兒難以理解詩句的含義，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)在屏幕上給幼兒呈現(xiàn)相關(guān)畫面，促使幼兒全面掌握相關(guān)內(nèi)容。

（四）提升語言教學(xué)效率

在幼兒語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，部分教師會(huì)采取“教一句，學(xué)一句”的方式進(jìn)行教學(xué)，整體效率不高。教師利用信息技術(shù)搜集語言教學(xué)素材，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，采用多樣的方式展示教學(xué)內(nèi)容，有助于加深幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性，全面提升語言教學(xué)的效率。

（一）適宜性

幼兒很難長時(shí)間保持注意力的集中，且不同幼兒之間存在著個(gè)體差異。教師在幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，需要遵循適宜性原則，了解幼兒現(xiàn)有認(rèn)知水平，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容。這有助于激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，促使幼兒快速理解、吸收教學(xué)內(nèi)容。

（二）簡單性

小班幼兒以具體形象思維為主，對(duì)事物的理解往往停留在表面，很難把握事物的本質(zhì)特征。為此，教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中要遵循簡單性原則，根據(jù)幼兒的能力水平選擇難度適宜的內(nèi)容，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教育價(jià)值。

（一）提升教師的理論水平

教師要夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)，在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)與語言教學(xué)、幼兒心理發(fā)展相關(guān)的理論知識(shí)，不斷提升自身的理論素養(yǎng)，妥善解決幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。同時(shí)，幼兒園也要做好支持工作，積極開展培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，以培養(yǎng)健康、全面發(fā)展的幼兒為辦園目標(biāo)。例如，幼兒園可以邀請(qǐng)信息技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員開展講座，為教師普及現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)教師應(yīng)用多媒體設(shè)備的技能，促使教師探索新的教學(xué)手段。此外，幼兒園也可以邀請(qǐng)語言教育領(lǐng)域的專家學(xué)者開展講座，給教師分享有關(guān)語言教學(xué)的方法以及教學(xué)注意事項(xiàng)，為幼兒創(chuàng)造更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）進(jìn)行游戲化的語言教學(xué)活動(dòng)

教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，將語言教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)造適宜的課堂學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感及幼兒參與語言教學(xué)活動(dòng)的積極性。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)播放背景音樂，營造適宜的游戲氛圍，幫助幼兒快速進(jìn)入游戲狀態(tài)，全面提升幼兒活動(dòng)的效果。對(duì)于較為復(fù)雜的語言游戲活動(dòng)，教師可以利用多媒體設(shè)備，向幼兒講解和說明游戲規(guī)則，促使幼兒快速理解游戲規(guī)則，推動(dòng)語言游戲活動(dòng)的順利開展。為了拓展幼兒的知識(shí)面，提升幼兒的語言表達(dá)能力，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以組織幼兒觀看與主題活動(dòng)相關(guān)的視頻，組織幼兒結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行討論。例如，在開展積木游戲活動(dòng)時(shí)，教師不要急于組織幼兒進(jìn)行積木搭建活動(dòng)，可以先利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒積木作品，讓幼兒和同伴討論自己最喜歡的積木作品以及喜歡的原因。教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行游戲化的語言教學(xué)，有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，激發(fā)幼兒參與積木游戲的熱情，全面提升幼兒的語言表達(dá)能力。

（三）創(chuàng)新語言教學(xué)方法

語言教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒口語交際能力的重要路徑，教師要在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，開展角色扮演活動(dòng)。教師要結(jié)合幼兒感興趣的內(nèi)容選擇合適的劇本，以圖片、視頻的形式展現(xiàn)劇本內(nèi)容，集中幼兒的注意力，促使幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)劇本，提高幼兒表演的質(zhì)量，強(qiáng)化幼兒的語言表達(dá)能力。教師可以開展以“教師導(dǎo)，幼兒演”為主要形式的表演活動(dòng)，全面提升幼兒的語言素養(yǎng)。

（四）科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

不同幼兒的語言表達(dá)能力不同，幼兒之間存在個(gè)體差異。性格外向的幼兒經(jīng)常與他人溝通交流，語言表達(dá)能力相對(duì)較強(qiáng);性格內(nèi)向的幼兒缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，語言表達(dá)能力相對(duì)較弱。教師要把握幼兒好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，

靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言教學(xué)情境，激發(fā)幼兒參與語言活動(dòng)的興趣，提升幼兒的語言應(yīng)用能力以及語言表達(dá)能力。例如，在詩歌《彩色的夢(mèng)》教學(xué)中，幼兒教師可以先播放PPT課件，向幼兒形象地展示散文詩的內(nèi)容，再引導(dǎo)幼兒講出PPT課件中的主要內(nèi)容，給予幼兒鍛煉自身語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。散文詩意境美妙，教師以圖片、視頻的形式呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容，能提升教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的吸引力。

（五）開展看圖說話活動(dòng)

看圖說話活動(dòng)是教師培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的重要形式，有助于提升幼兒的語言表達(dá)能力和認(rèn)知事物的能力。幼兒的理解能力不強(qiáng)，語言表達(dá)能力也較弱。教師要制作生動(dòng)有趣的教學(xué)課件，開展看圖說話活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行簡單的講述，有效提升幼兒的語言表達(dá)能力。

（六）營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍

每一名幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己獨(dú)特的喜好。教師要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和能力水平進(jìn)行分層指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以利用多媒體設(shè)備，為幼兒營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，如在課間播放兒歌，讓幼兒在跟唱的過程中逐步增加自己的詞匯量。教師在開展教育教學(xué)工作時(shí)，要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力、觀察能力及專注力等，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣。以筆者所在班級(jí)的幼兒為例，大多數(shù)幼兒都渴望長大，喜歡扮演成人的角色。教師要把握幼兒的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒模仿父母做家務(wù)、照顧別人，以加強(qiáng)幼兒與同伴之間的互動(dòng)，提高幼兒的語言表達(dá)水平，提升幼兒的勞動(dòng)能力以及生活自理能力。

（七）注重對(duì)幼兒正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)

幼兒時(shí)期是個(gè)體啟蒙發(fā)展的重要階段，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)工作，對(duì)幼兒的全面發(fā)展極為重要。教師要注重對(duì)幼兒正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)幼兒觀看《孔融讓梨》的動(dòng)畫片等形式，培養(yǎng)幼兒樂于奉獻(xiàn)的精神，使幼兒懂得謙讓。

總而言之，教師在開展語言教學(xué)工作時(shí)，需靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，吸引幼兒的注意力，豐富幼兒語言教學(xué)的方式，助推幼兒語言能力的不斷發(fā)展。

（作者單位：東營經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱幼兒園）