與株洲市淥口區(qū)第五中學(xué)校長(zhǎng)唐玄俊面對(duì)面：田園牧歌，教育詩(shī)意而真實(shí)

本刊記者/周潔 黃珺 通訊員/王瑋

株洲市淥口區(qū)第五中學(xué)校長(zhǎng)唐玄俊

“田園牧歌”，是校長(zhǎng)唐玄俊對(duì)株洲市淥口區(qū)第五中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱五中）的愿景。

在校園的小亭里，他談自己對(duì)哲學(xué)的理解，對(duì)教育的思考，以及吉他抱在懷里時(shí)升起的一顆顆音符。春日有風(fēng)，疏影斜斜，詩(shī)意而真實(shí)。

“教育是如何發(fā)生的？”唐玄俊說(shuō)，“潤(rùn)物無(wú)聲，即詩(shī)意；落地有聲，即真實(shí)?！?/p>

教育如此發(fā)生

這里的一切都似乎很簡(jiǎn)單。

偌大的校園，只放了兩個(gè)垃圾桶，但地面幾乎沒(méi)有一片紙屑；迎著晨曦，孩子們總以不少于半個(gè)小時(shí)的勞動(dòng)，來(lái)迎接嶄新的一天；藝術(shù)節(jié)上，三四百名孩子同臺(tái)歡慶，個(gè)性飛揚(yáng)……

但這背后，其實(shí)并不簡(jiǎn)單。

“只放兩個(gè)垃圾桶，是讓孩子們知道‘克制’的意義；以勞動(dòng)來(lái)迎接一天，是體味人與自然的和諧共生；同臺(tái)歡慶，是尋找每一個(gè)孩子的發(fā)展舞臺(tái)……”

同樣簡(jiǎn)單的，還有一個(gè)寒流猝不及防到訪的清晨，唐玄俊提出：衣物單薄的學(xué)生必須添加好衣物才能進(jìn)教室?！拔覀兛偸遣煌５馗嬖V孩子，要天冷加衣、天冷加衣。到底有多少效果呢？”

清風(fēng)拂過(guò)，唐玄俊不斷提起的，是每件事背后的育人價(jià)值。“教育，本就在更小的細(xì)碎處，在可觸摸的溫度里?！?/p>

“可觸摸”是真實(shí)。在五中，我們看不見(jiàn)“高考百日誓師”，卻能看見(jiàn)儀式感滿滿的“成人禮”。在冠禮、拜謝禮等莊嚴(yán)的儀式中，高三學(xué)子真正觸摸到了“責(zé)任”二字。儀式上，唐玄俊這樣告訴學(xué)生：成人，意味著你們?cè)趽碛小吨腥A人民共和國(guó)憲法》的同時(shí)，將失去那部叫《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的庇護(hù)，意味著你們要做為一個(gè)成人來(lái)接受?chē)?guó)家的選拔……

教育何以真正發(fā)生？

因?yàn)橛屑?xì)節(jié)，有真實(shí)，有“人”本身。

當(dāng)哲學(xué)碰撞詩(shī)意

2021 年冬日，大雪。擔(dān)心校園里的大樹(shù)被雪壓壞，唐玄俊連夜對(duì)樹(shù)木做了保護(hù)?！皼](méi)有樹(shù)，何來(lái)田園牧歌？”他笑著說(shuō)。

在五中，每天清晨，迎著朝陽(yáng)，總有幾只鴿子停在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、草坪覓食，人至不去。老師們喜愛(ài)拍下這樣的景致，發(fā)朋友圈，傳遞這種美好。唐玄俊經(jīng)常對(duì)師生說(shuō)：“我們應(yīng)該向自然學(xué)習(xí)，像動(dòng)物一樣主動(dòng)找食吃?！彼终f(shuō)：“青山掩映、樹(shù)木蔥蘢、綠水點(diǎn)綴、花木扶疏，這里是詩(shī)意棲居的現(xiàn)代田園牧歌式求學(xué)之所?！?/p>

五中的景觀由設(shè)計(jì)師校友蔣滌非設(shè)計(jì)。不久前，他回母校，談起他設(shè)計(jì)校園時(shí)的初衷，說(shuō)：“學(xué)校，是學(xué)子們的尋夢(mèng)園，是流淌詩(shī)意、誘發(fā)思索的空間?！?/p>

“青青草坪讓人愜意，引人遐想，是聚會(huì)之處，也是沉思的場(chǎng)所；清清荷塘四季變化，生命輪回，是自然界生生不息的運(yùn)動(dòng)，也是人與自然的和諧共生?！碧菩∪绱嗽忈?。

語(yǔ)文教師出身，唐玄俊愛(ài)讀哲學(xué)，相信環(huán)境影響成長(zhǎng)，更堅(jiān)信行動(dòng)可以改變環(huán)境。2021 年8 月，唐玄俊接任五中校長(zhǎng)一職。而在這之前，無(wú)論是在一線教學(xué)、學(xué)校行政，還是教育局等崗位，他始終堅(jiān)持以行動(dòng)來(lái)創(chuàng)造條件。比如，在教育局基礎(chǔ)教育科任職時(shí)，他就幾乎走遍了全市所有的中小學(xué)校?！拔也幌嘈爬щy，只相信行動(dòng)。只有行動(dòng)才能改變下一個(gè)行動(dòng)?！?/p>

毫無(wú)疑問(wèn)，行動(dòng)帶來(lái)了更深沉的詩(shī)意。在五中，文化德育、生涯規(guī)劃、創(chuàng)新教育、生命教育、養(yǎng)成教育等形成特色課程群落，“漉浦書(shū)院”“南洲書(shū)院”“伏波書(shū)院”“松西子書(shū)院”成為國(guó)家課程校本化實(shí)施的詩(shī)意陣地。

一年時(shí)間，唐玄俊的心中及腳下，皆有了五中教育詩(shī)意而真實(shí)的振興藍(lán)圖。

愛(ài)，帶一片音符向未來(lái)

在五中，有一堂神秘的社團(tuán)課——“玄老師的吉他課”，每一位學(xué)生都心向往之。擁有專業(yè)水平的吉他手“玄老師”，還組建了一只樂(lè)隊(duì)，時(shí)不時(shí)在藝術(shù)節(jié)、公益活動(dòng)上嶄露才藝。

談起音樂(lè)，唐玄俊仿佛談起了一件極美好的事?！耙魳?lè)只是音樂(lè)嗎？”他說(shuō)，“音樂(lè)是趣味、是抒發(fā)、是人生、是育人?！币虼?，無(wú)論多忙，“玄老師”都不會(huì)忘記孩子們的吉他約定。

的確，在五中，閱讀、籃球、古箏、非遺傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)等各類社團(tuán)課程十分豐富，每一個(gè)孩子都能在這里找到適合自己的方向，每一個(gè)孩子的樣子都是五中的樣子。

唐玄俊喜愛(ài)研讀毛澤東、習(xí)近平的語(yǔ)錄、文章，“他們的話語(yǔ)，通俗易懂，卻充滿了力量，蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵。”唐玄俊思考：學(xué)校的理念，難道不該是每一位師生都能從中讀出自己?jiǎn)幔?/p>

于是，我們看到，“你的樣子就是五中的樣子”，成了唐玄俊對(duì)于學(xué)校核心價(jià)值觀的總結(jié)，易懂且充滿愿景?！澳闼玖⒌牡胤?，就是你的五中；你怎么樣，五中便怎么樣；你是什么，五中便是什么。我高尚高雅，五中就光明燦爛；我自立自強(qiáng)，五中就有了力量?！边@也成了五中師生的共同誓詞。

“帶一片音符向未來(lái)”，是唐玄俊在吉他課上給孩子們的期許，也是他對(duì)教育本身的期許。

這“音符”，是人，是愛(ài)，是田園牧歌，是五中的樣子。