高校生涯規(guī)劃研學(xué)旅行課程開發(fā)

張繼文　冀含笑

摘要：高校研學(xué)旅行是高中生生涯教育的重要途徑。本文在調(diào)查高中生生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為例對(duì)高校的一日生涯規(guī)劃研學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，給出高校課程實(shí)施的建議。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃;研學(xué)旅行;高校生涯規(guī)劃研學(xué)

引言

自各省逐漸實(shí)行高考改革之后，新高考采取“3+3”或“3+1+2”的科目選考模式，高中生面臨著如何選科、如何選考、如何發(fā)展自己等問題，生涯規(guī)劃從“可有可無”變?yōu)椤安坏貌蛔觥?。高校生涯?guī)劃研學(xué)旅行作為生涯規(guī)劃課程的形式之一，是進(jìn)行生涯教育的重要途徑。本文對(duì)高中生的生涯涯規(guī)劃需求進(jìn)行調(diào)查，以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為例對(duì)高校的生涯規(guī)劃一日研學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，然后給出高校生涯規(guī)劃研學(xué)課程實(shí)施的幾點(diǎn)建議。

一、高中生生涯規(guī)劃需求分析

調(diào)查以河南省18地市的39所市級(jí)和縣級(jí)高中學(xué)校的學(xué)生為抽樣調(diào)查對(duì)象，按地域、學(xué)校年級(jí)等進(jìn)行分層抽樣調(diào)查。通過問卷星共發(fā)放問卷735份，經(jīng)過數(shù)據(jù)清洗之后，回收有效問卷721份，回收率為98%。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）高中生充分認(rèn)可生涯教育的價(jià)值，迫切需要進(jìn)行生涯規(guī)劃教育

調(diào)查結(jié)果顯示，721位高中學(xué)生中，有50%以上的同學(xué)對(duì)“生涯規(guī)劃”是不了解的。有86%以上的同學(xué)愿意或者非常愿意嘗試了解與自身興趣、性格、能力相匹配的職業(yè)和專業(yè)。有將近82%的高中生認(rèn)為自己有必要或很有必要進(jìn)行生涯規(guī)劃的相關(guān)學(xué)習(xí)。如果有將近86%的學(xué)生愿意或非常愿意前來參加高校短期生涯規(guī)劃研學(xué)。高中生充分認(rèn)可生涯規(guī)劃教育的價(jià)值，且對(duì)高校生涯規(guī)劃研學(xué)非常感興趣。

（二）多數(shù)高中生希望通過生涯規(guī)劃研學(xué)更好的了解大學(xué)

82%以上的高中生希望通過生涯規(guī)劃研學(xué)更好的了解大學(xué)，更好地認(rèn)識(shí)自我，了解各大高校及各專業(yè)的排名、錄取、就業(yè)等信息，88.3%的高中生希望通過生涯規(guī)劃研學(xué)了解高校各個(gè)學(xué)科主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容、從業(yè)方向以及與自身的匹配度，92%的高中生想要了解社會(huì)上的職業(yè)分類、選科及志愿填報(bào)技巧和如何更好地學(xué)習(xí)。

（三）已開展生涯規(guī)劃教育的學(xué)校教育內(nèi)容與學(xué)生需求不匹配

目前高中生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容主要涉及如何選文理科、如何填報(bào)志愿等。75.11%的學(xué)生認(rèn)為目前的生涯規(guī)劃課程不能滿足他們的需求，高中生對(duì)學(xué)校生涯規(guī)劃教育的滿意度較低。

二、高校生涯規(guī)劃研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)——以鄭航為例

（一）課程設(shè)計(jì)思路

課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：研學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)、研學(xué)中的實(shí)施步驟、研學(xué)完成后的課程評(píng)價(jià)。在準(zhǔn)備階段，需要完成明確課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)研學(xué)手冊(cè)、培訓(xùn)研學(xué)導(dǎo)師等任務(wù);實(shí)施步驟包括生涯起航、大學(xué)探索、生涯規(guī)劃幾個(gè)階段;課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生完成生涯規(guī)劃作業(yè)并向內(nèi)化、反思研學(xué)收獲。

（二）課程目標(biāo)

高校生涯研學(xué)課程的目標(biāo)便是要幫助學(xué)生科學(xué)地制定生涯規(guī)劃。

（三）課程內(nèi)容

一個(gè)完整的生涯規(guī)劃研學(xué)需要包含以下內(nèi)容：第一，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與學(xué)科分類;第二，性格測(cè)評(píng)、能力測(cè)評(píng)和氣質(zhì)測(cè)評(píng)，了解自身特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生更清晰的認(rèn)知自我，認(rèn)識(shí)自己的潛力與優(yōu)勢(shì);第三，了解各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，第四，大學(xué)生活感受及就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo);第六，規(guī)則自我生涯;第七，課后評(píng)價(jià)與反饋。

（四）課程實(shí)施步驟

1.研學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)

（1）課程實(shí)施方的準(zhǔn)備活動(dòng)

編制研學(xué)手冊(cè)。研學(xué)手冊(cè)的設(shè)計(jì)應(yīng)包含課程設(shè)置理念、研學(xué)目標(biāo)、日程安排、自我考評(píng)、相互考評(píng)以及生涯規(guī)劃引導(dǎo)圖等內(nèi)容等。培訓(xùn)研學(xué)導(dǎo)師。研學(xué)導(dǎo)師的培養(yǎng)可分為四個(gè)部分：職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)：思想政治、語言表達(dá)能力等;教育教學(xué)知識(shí)培訓(xùn)：課程設(shè)計(jì)能力、基本教學(xué)方法、學(xué)生心理把控等;應(yīng)急反應(yīng)能力培訓(xùn)：基本的急救能力、應(yīng)急安全知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)判斷能力等。

（2）學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)

研讀研學(xué)手冊(cè)，查資料做準(zhǔn)備，且明確研學(xué)目標(biāo)。

2.研學(xué)中的實(shí)施步驟

這一過程分為生涯起航、大學(xué)探索、生涯規(guī)劃三個(gè)階段。

第一階段的生涯起航包括開營(yíng)儀式、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、目標(biāo)確認(rèn)三個(gè)環(huán)節(jié)。開營(yíng)儀式要明確本次生涯研學(xué)的意義與目標(biāo)，宣讀紀(jì)律及注意事項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)讓學(xué)生依據(jù)專業(yè)門類，初步確定自己感興趣的學(xué)科方向，組建團(tuán)隊(duì)，共同完成探索任務(wù)。目標(biāo)確認(rèn)，各隊(duì)研學(xué)導(dǎo)師向成員宣布研學(xué)目標(biāo)，各組在導(dǎo)師的協(xié)助下確定行動(dòng)方案。

第二階段大學(xué)探索包括采訪大學(xué)生、參觀航空文化館、赴虛擬仿真中心進(jìn)行測(cè)評(píng)及人力資源沙盤模擬、聆聽“學(xué)霸”講座，體驗(yàn)大學(xué)生活等。這一階段旨在讓學(xué)生通過探索了解真實(shí)的大學(xué)生活，并且借助測(cè)評(píng)軟件和工具了解自我優(yōu)勢(shì)和潛能，為生涯規(guī)劃提供方向指引。

第三階段生涯規(guī)劃。這一階段是讓學(xué)生針對(duì)研學(xué)所得進(jìn)行記錄、反思和內(nèi)化。主要包括以下環(huán)節(jié)，一是結(jié)合測(cè)評(píng)及模擬，認(rèn)識(shí)自我，二是進(jìn)行組內(nèi)外分享，反思研學(xué)收獲，三是初步完成生涯規(guī)劃書，包括測(cè)評(píng)分析、列舉感興趣學(xué)科和專業(yè)方向，進(jìn)行初步的學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3.研學(xué)后的課程評(píng)價(jià)

此階段需要學(xué)生與課程實(shí)施方共同完成。由以下三個(gè)步驟構(gòu)成：

第一步，補(bǔ)充完善生涯規(guī)劃書。課程結(jié)束后一周內(nèi)，補(bǔ)充完善生涯規(guī)劃書，制定計(jì)劃并反饋給研學(xué)課程執(zhí)行方及學(xué)生所在學(xué)校;第二步，進(jìn)行研學(xué)評(píng)價(jià)，完成自評(píng)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)和導(dǎo)師評(píng)價(jià)后，綜合將結(jié)果存入學(xué)生生涯檔案中。第三步定期回訪追蹤?；顒?dòng)組織3-6個(gè)月內(nèi)對(duì)參加研學(xué)活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行回訪，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的有關(guān)生涯方面的問題并進(jìn)行引導(dǎo)和答疑，鞏固研學(xué)成果。

三、高校開展生涯規(guī)劃研學(xué)的實(shí)施建議

（一）因地制宜，利用高校優(yōu)勢(shì)資源

各所高校特色不同，優(yōu)勢(shì)資源也不同，每所高校都應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在生涯規(guī)劃研學(xué)課程框架下，加入優(yōu)勢(shì)課程資源，打造獨(dú)具特色的生涯研學(xué)課程，激發(fā)參與學(xué)生的探索興趣，提升課程的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）以人為本，注重學(xué)生個(gè)性需求

中學(xué)生在生涯規(guī)劃方面的認(rèn)知雖然整體上不夠深入，但是不乏個(gè)別有強(qiáng)烈規(guī)劃意識(shí)的學(xué)生，會(huì)通過家長(zhǎng)、老師、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資源，在中學(xué)前期便樹立了職業(yè)目標(biāo)，這類學(xué)生便需要研學(xué)導(dǎo)師在課程中基于特殊的關(guān)注，重點(diǎn)為其介紹深層次的生涯規(guī)劃知識(shí)，并盡可能細(xì)致的引導(dǎo)其制定全面深入的生涯規(guī)劃，以此來滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

（三）重視長(zhǎng)期效果，做好課后追蹤服務(wù)

許多研學(xué)課程只注重研學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的教育，而忽視了教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，僅憑借一次研學(xué)課程恐難以達(dá)到育人的目的。生涯規(guī)劃作為影響學(xué)生今后人生發(fā)展方向的一項(xiàng)任務(wù)，相關(guān)的研學(xué)課程無疑是需要進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤與服務(wù)的，研學(xué)組織方可以通過講座、回訪、宣傳片等形式，不斷強(qiáng)調(diào)生涯規(guī)劃的重要性及其調(diào)整方式，從而讓學(xué)生真正做到有所收獲，有所成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷霞.新高考背景下高中生科目選擇的影響因素研究--以上海市為例[D].上海師范大學(xué)，2019.

基金項(xiàng)目：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目（202110485003X）。