許躍民 楊煒坤
基金項目:福建省中青年教師科研項目“新時代領(lǐng)導(dǎo)干部職業(yè)使命感的測量、影響因素及培育機(jī)制研究”(JAT190548)。
作者簡介:許躍民(1986-),男,福建泉州人,碩士,助理研究員,主要從事教育管理與黨建研究;楊煒坤,泉州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院(通訊作者)。
摘 要:采用問卷法對高校領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行職業(yè)倦怠、工作壓力、自我效能感、職業(yè)使命感量表的測量,使用SPSS19.0、Excel等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,探討高校領(lǐng)導(dǎo)干部職業(yè)倦怠、工作壓力、自我效能感、職業(yè)使命感之間的關(guān)系。
關(guān)鍵詞:高校領(lǐng)導(dǎo)干部;職業(yè)倦怠;工作壓力;自我效能感;職業(yè)使命感
中圖分類號:F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.11.026
0 引言
隨著社會不斷發(fā)展,人們的工作壓力不斷加大,職業(yè)倦怠成為一種社會現(xiàn)象。經(jīng)查,未發(fā)現(xiàn)有對高校領(lǐng)導(dǎo)干部開展過倦怠感研究,所以有必要對高校領(lǐng)導(dǎo)干部編制職業(yè)倦怠、工作壓力、自我效能感、使命感測量工具,分析以上四個因素之間的關(guān)系,為領(lǐng)導(dǎo)干部的教育提供心理學(xué)依據(jù)。
1 對象與方法
1.1 研究對象
選取福建某些高校的領(lǐng)導(dǎo)干部,一共收回223份問卷,選出有效問卷180份。
1.2 研究工具
1.2.1 職業(yè)倦怠量表
運用職業(yè)倦怠量表MBI-GS,分3個維度共15道題目,采用Likert評分法,得分越高倦怠感越強(qiáng)。進(jìn)行信效度分析,Cronbach α系數(shù)為0.889,KMO值為0.903。
1.2.2 工作壓力量表
選取Cooper開發(fā)的職業(yè)壓力量表(occupation stress scal),分5個維度共21道題目,采用了Likert五點計分法,得到分?jǐn)?shù)越高表示工作壓力越大。進(jìn)行信效度分析,Cronbach α系數(shù)為0.958,KMO值為0.926。
1.2.3 自我效能感量表
運用自我效能感量表(GSES),進(jìn)行信效度分析,Cronbach α系數(shù)為0.954,KMO值為0.935。
1.2.4 職業(yè)使命感量表
運用Calling and Vocation Questionnaire (CVQ)中的“擁有使命感”部分,分三個維度共12道題目,采用Likert五點計分法,得分越高說明職業(yè)使命感越強(qiáng)。進(jìn)行信效度分析,Cronbach α系數(shù)為0.945,KMO值為0.916。
1.3 數(shù)據(jù)處理
數(shù)據(jù)分析采用的是SPSS19.0、Excel等軟件。
2 結(jié)果
2.1 職業(yè)倦怠等四個因素的相關(guān)分析
由表1可知,工作壓力各維度和總分,與職業(yè)倦怠總分呈顯著正相關(guān)關(guān)系;自我效能感與職業(yè)倦怠總分呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系;職業(yè)使命感各維度和總分,與職業(yè)倦怠總分呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。
2.2 職業(yè)倦怠等四個因素的回歸分析
由表2可知,模型公式為:職業(yè)倦怠=34.557 + 0.488*工作壓力-0.431*自我效能感-0.409*職業(yè)使命感,R方為0.457,說明職業(yè)倦怠的45.7%可由自變量來解釋。模型通過F檢驗(F=49.460,p=0.000<0.05)可以知道,職業(yè)倦怠會受到工作壓力等三個變量的影響。工作壓力的回歸系數(shù)值為0.488(t=10.269,p=0.000<0.01),說明工作壓力與職業(yè)倦怠呈顯著正相關(guān)關(guān)系;自我效能感的回歸系數(shù)值為-0.431(t=-2.172,p=0.031<0.05),說明自我效能感會顯著負(fù)向影響職業(yè)倦怠;職業(yè)使命感的回歸系數(shù)值為-0.409(t=-3.035,p=0.003<0.01),說明職業(yè)使命感會顯著負(fù)向影響職業(yè)倦怠。工作壓力等三個變量對職業(yè)倦怠的影響程度大小依次為:工作壓力、自我效能感、職業(yè)使命感。
為進(jìn)一步分析工作壓力等三個變量對職業(yè)倦怠的影響,將情緒衰竭等三個維度分別作為因變量進(jìn)行線性回歸分析,情況如表3。
由表3可知,模型公式為:情緒衰竭=0.737 + 0.270*工作壓力-0.015*自我效能感-0.100*職業(yè)使命感,R方為0.414,說明情緒衰竭的41.4%可由工作壓力、自我效能感、職業(yè)使命感來解釋。模型通過F檢驗(F=41.432,p=0.000<0.05)可以知道,情緒衰竭會受到三個變量的影響。其中,工作壓力的回歸系數(shù)值為0.270(t=11.064,p=0.000<0.01),說明工作壓力與情緒衰竭呈顯著正相關(guān)關(guān)系;而另兩個變量不會對情緒衰竭產(chǎn)生影響。
由表4可知,模型公式為:玩世不恭=1.092 + 0.214*工作壓力-0.077*自我效能感-0.072*職業(yè)使命感,R方為0.431,說明玩世不恭的43.1%可由工作壓力、自我效能感、職業(yè)使命感來解釋。模型通過F檢驗(F=44.397,p=0.000<0.05)可以知道,玩世不恭會受到三個變量的影響。工作壓力的回歸系數(shù)值0.214(t=11.320,p=0.000<0.01),說明工作壓力會顯著正向影響玩世不恭;而自我效能感和職業(yè)使命感不會對玩世不恭產(chǎn)生影響關(guān)系。
由表5可知,模型公式為:成就感低落=32.728 + 0.003*工作壓力-0.339*自我效能感-0.238*職業(yè)使命感,R方為0.232,說明成就感低落的23.2%可由工作壓力、自我效能感、職業(yè)使命感來解釋。模型通過F檢驗(F=17.707,p=0.000<0.05)可以知道,成就感低落會受到三個變量的影響。自我效能感的回歸系數(shù)值為-0.339(t=-2.483,p=0.014<0.05),說明自我效能感會顯著負(fù)向影響成就感低落;職業(yè)使命感的回歸系數(shù)值為-0.238(t=-2.564,p=0.011<0.05),說明職業(yè)使命感會顯著負(fù)向影響成就感低落。
3 探討
3.1 職業(yè)倦怠與其他三個因素的關(guān)聯(lián)性分析
由表1和表2可知,工作壓力會顯著正向影響職業(yè)倦怠,自我效能感會顯著負(fù)向影響職業(yè)倦怠,職業(yè)使命感會顯著負(fù)向影響職業(yè)倦怠。且工作壓力、自我效能感、職業(yè)使命感對職業(yè)倦怠的影響程度大小依次為:工作壓力、自我效能感、職業(yè)使命感。所以,為預(yù)防職業(yè)倦怠,需注重培養(yǎng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部的職業(yè)使命感。
3.2 工作壓力等三個因素對職業(yè)倦怠的影響
由表2和表3可知,工作壓力會顯著正向影響情緒衰竭。工作壓力越大時,越容易喪失對工作的積極性,久而久之就容易產(chǎn)生疲倦感,工作時情緒也會處于低落的狀態(tài),因此工作壓力越大,就越容易產(chǎn)生情緒衰竭;工作壓力會顯著正向影響玩世不恭,工作壓力過大時,個人會比較沒有精力去維持人際關(guān)系,從而會對同事間的人際交往產(chǎn)生疲倦感,出現(xiàn)玩世不恭的現(xiàn)象。所以,工作壓力越大,越容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
由表4可知,自我效能感會顯著負(fù)向影響成就感低落,自我效能感弱的人比較容易在工作中容易形成低成就感,有學(xué)者認(rèn)為,職業(yè)倦怠是自我效能感不足的危機(jī)之一,而自我效能感水平不足是導(dǎo)致職業(yè)倦怠的原因之一。所以,提高高校領(lǐng)導(dǎo)干部自我效能感,可起到預(yù)防職業(yè)倦怠的作用。
由表5可知,職業(yè)使命感與職業(yè)倦怠的成就感低落維度呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。職業(yè)使命感比較低的人,工作上的積極性也會比較低,對待工作就會比較隨意,所以就不會產(chǎn)生較高的成就感。Treadgold研究發(fā)現(xiàn),職業(yè)使命感較高的人工作中有較清晰的自我概念,對壓力的感受也相對較小,較少處于沮喪情緒之中,對職業(yè)挑戰(zhàn)有較好的應(yīng)對策略。因而,擁有較高的職業(yè)使命感可在一定程度上對職業(yè)倦怠產(chǎn)生緩解效應(yīng)。
在工作壓力、自我效能感、職業(yè)使命感中,職業(yè)倦怠受工作壓力的影響最大。所以緩解高校領(lǐng)導(dǎo)干部的職業(yè)倦怠,要把減輕工作壓力作為首要策略,把提升自我效能感和職業(yè)使命感作為輔助策略。
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