自我效能感
- 培訓(xùn)中學(xué)員自我效能感的提升策略研究
提出了學(xué)員自我效能感對(duì)培訓(xùn)有重要的影響作用。自我效能感的高低影響學(xué)員的行為選擇、動(dòng)機(jī)性努力、認(rèn)知過程和情感過程。對(duì)影響學(xué)員自我效能感的因素進(jìn)行分析，并提出關(guān)注學(xué)員的情緒狀況和生理喚起、增加學(xué)員的成功經(jīng)驗(yàn)、選擇合適的榜樣提供替代性經(jīng)驗(yàn)、對(duì)學(xué)員進(jìn)行正向的引導(dǎo)和肯定，有助于提高學(xué)員的自我效能感，從而使培訓(xùn)課程有效內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)化成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；自我效能感；影響因素；提升策略 在多年的教師學(xué)科培訓(xùn)中一直存在一個(gè)困惑，因?yàn)槭锹毢笈嘤?xùn)，且和業(yè)績(jī)、職稱、績(jī)
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 基于自我效能感的高職生英語寫作能力研究
較大，例如自我效能感。本文通過定量和定性的研究方法，調(diào)查研究高職生英語寫作的自我效能感現(xiàn)狀，分析自我效能感對(duì)高職生英語寫作能力的影響，探究二者之間的關(guān)系，從而提高高職生的英語寫作能力，促進(jìn)高職英語寫作教學(xué)的有效開展。由于高職階段每個(gè)年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)不同，本文主要研究高職二年級(jí)學(xué)生的英語寫作能力和自我效能感之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：自我效能感；高職生；英語寫作能力作者簡(jiǎn)介：陳蘇娜，徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校。一、研究概述（一）研究背景隨著經(jīng)濟(jì)化趨勢(shì)日益加深，人們普遍認(rèn)為英
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 價(jià)值引領(lǐng)：新時(shí)代大學(xué)生人力資本開發(fā)對(duì)就業(yè)質(zhì)量影響的研究
資本開發(fā)與自我效能感對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響有助于有效地解決大學(xué)生就業(yè)方面的問題，提高大學(xué)生的就業(yè)率和生活幸福感。文章對(duì)全國521名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)89名大學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生人力資本對(duì)就業(yè)質(zhì)量存在顯著正向影響；大學(xué)生人力資本對(duì)自我效能感存在正向影響；大學(xué)生自我效能感對(duì)就業(yè)質(zhì)量存在正向影響；在人力資本對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響中自我效能感起到部分中介作用。依據(jù)研究結(jié)論對(duì)大學(xué)生人力資本開發(fā)與自我效能感培育提出相應(yīng)建議與策略。 關(guān)鍵詞：人力資本開發(fā)；自我效
中國集體經(jīng)濟(jì) 2024年1期2024-01-05
- 大學(xué)生英語在線自主學(xué)習(xí)能力影響因素實(shí)證研究
學(xué)習(xí)策略在自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教師支持與英語在線自主學(xué)習(xí)能力之間存在顯著中介效應(yīng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在自我效能感、學(xué)習(xí)焦慮、教師支持與英語在線自主學(xué)習(xí)能力之間存在顯著中介效應(yīng)。自我效能感對(duì)英語在線自主學(xué)習(xí)能力的總效應(yīng)最大，其它依次為學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)焦慮與教師支持。該研究構(gòu)建并驗(yàn)證了英語在線自主學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)方程模型，拓寬了影響英語在線自主學(xué)習(xí)能力因素的研究范疇，為提高大學(xué)生在線自主能力的英語教學(xué)提供了科學(xué)合理、切實(shí)有效的指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：英語在線自主學(xué)習(xí)能
中國電化教育 2023年9期2023-09-24
- 五公里彩虹跑提升高三學(xué)生自我效能感的探索
壓力，提升自我效能感，增強(qiáng)高考信心。關(guān)鍵詞：彩虹跑；自我效能感；高三學(xué)生中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）26-0068-03一、引言自我效能感指人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能，去完成某項(xiàng)工作行為的自信程度，影響個(gè)體的行為、思維和情感，決定他們將要付出的努力程度，以及在遇到困難后的堅(jiān)持程度。班杜拉認(rèn)為，人類的行為不僅受行為結(jié)果的影響，行為的出現(xiàn)不是由于隨后的強(qiáng)化，而是由于人認(rèn)知了行為與強(qiáng)化之間的關(guān)系后對(duì)下一步的期望。人
中小學(xué)心理健康教育 2023年26期2023-09-15
- 基于費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施
提升學(xué)生的自我效能感。最后，教師在課堂上選取學(xué)生進(jìn)行講授習(xí)題的解題思路實(shí)現(xiàn)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，其他同學(xué)對(duì)講解的同學(xué)進(jìn)行同行評(píng)議，作為平時(shí)成績(jī)的一部分。這種以翻轉(zhuǎn)課堂的方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高學(xué)生的課堂專注度。通過費(fèi)曼學(xué)習(xí)法加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)習(xí)理解力和深度學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：理解程度；翻轉(zhuǎn)課堂；費(fèi)曼；教學(xué)方法；自我效能感中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）S2-01
高教學(xué)刊 2023年38期2023-08-10
- 巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我效能感
國對(duì)于學(xué)生自我效能感的養(yǎng)成逐漸開始重視起來。自我效能感在數(shù)學(xué)學(xué)科中起著重要的作用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率。本文主要以研究影響學(xué)生自我效能的因素為基本點(diǎn)，通過在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中架構(gòu)游戲式活動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)式活動(dòng)和互教式活動(dòng)三種教學(xué)活動(dòng)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我效能感。教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明，教師巧妙地去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)活動(dòng)有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我效能感，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人并產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力?！娟P(guān)鍵詞】自我效能感；影響因素
教育周報(bào)·教研版 2023年30期2023-08-09
- 自我效能感理論下的初中語文跨學(xué)科教學(xué)
。關(guān)鍵詞：自我效能感 跨學(xué)科教學(xué) 初中語文一、跨學(xué)科教學(xué)的概念和必要性跨學(xué)科學(xué)習(xí)是基于跨學(xué)科意識(shí)，運(yùn)用兩種或兩種以上的學(xué)科觀念以及跨學(xué)科觀念，解決真實(shí)問題的課程與學(xué)習(xí)取向，跨學(xué)科學(xué)習(xí)崇尚跨學(xué)科意識(shí)與自由人格，主張綜合性深度學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活的內(nèi)在聯(lián)系，能有效突破學(xué)科界限，規(guī)避學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知被局限于特定學(xué)科的問題?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)指以學(xué)生為主體、以解決實(shí)際問題為核心的深度學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并運(yùn)用多學(xué)科視角理解世界、解決問題。語文課程密切
- 高年級(jí)小學(xué)生提升自我效能感的心理課程設(shè)計(jì)
摘要：自我效能感對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情緒等方面都有重要影響，成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)自我效能，反復(fù)失敗會(huì)降低自我效能。心理教師通過“掌聲響起來”“穿越障礙”“紙牌搭高塔”“說出你的故事”“我的缺憾我的美”等心理體驗(yàn)活動(dòng)，幫助高年級(jí)小學(xué)生直接獲得成功體驗(yàn)，提高小學(xué)生自我效能感，讓小學(xué)生悅納自我，增強(qiáng)自信心，以利于小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，從而使其形成健康的心理。關(guān)鍵詞：高年級(jí)小學(xué)生；自我效能感；體驗(yàn)式活動(dòng)作者簡(jiǎn)介：康靜，阜新市細(xì)河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校心理健康教研員。自我效能感
遼寧教育·管理版 2023年7期2023-07-28
- 提升高中生數(shù)學(xué)自我效能感的優(yōu)化策略研究
提升學(xué)生的自我效能感，逐漸成為教師十分重視的問題。文章分析了高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感的現(xiàn)狀，找出了影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感的因素，具體闡述自我效能感對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，著眼于教學(xué)實(shí)踐，探討如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的自我效能感。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自我效能感；培養(yǎng)機(jī)制在現(xiàn)代教育理念中，自我效能感理論逐漸成為一個(gè)重要的研究課題，并且成為影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要因素，它最早是在1977年由美國著名心理學(xué)家Bandura提出的，是個(gè)體對(duì)自己能否完成某個(gè)任務(wù)或活動(dòng)的
高考·下 2023年2期2023-07-26
- 教師職業(yè)認(rèn)同對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的影響機(jī)制
體效能感和自我效能感探究其內(nèi)在作用機(jī)制。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體整體居于中等偏上水平。教師的教齡越長(zhǎng)、學(xué)段以及學(xué)歷越高，專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展水平越低。未定級(jí)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體發(fā)展水平最高。城市教師的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展水平高于鄉(xiāng)村教師。教師職業(yè)認(rèn)同對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體具有顯著促進(jìn)作用，教師的集體效能感和自我效能感分別在職業(yè)認(rèn)同對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的影響中發(fā)揮了中介效應(yīng)，自我效能感的中介效應(yīng)尤為突出，另外，集體效能感和自我效能感還具有鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)。為此，
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年2期2023-07-25
- 職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)況對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響研究
學(xué)業(yè)成就；自我效能感畢業(yè)實(shí)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)完學(xué)校的全部課程之后到現(xiàn)場(chǎng)或者企業(yè)參加實(shí)際工作，運(yùn)用在校所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際工作中的各種問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立工作，提高實(shí)踐能力，提高人際交往能力，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的實(shí)踐形式。一、國內(nèi)外高校畢業(yè)實(shí)習(xí)研究狀況回顧近年來，高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)問題得到不少研究者關(guān)注，通過梳理文獻(xiàn)得知，目前的研究?jī)?nèi)容主要集中在實(shí)習(xí)過程管理、校企合作實(shí)習(xí)模式、實(shí)習(xí)效果影響因素等方面。關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的研究，國內(nèi)有些學(xué)者從實(shí)習(xí)管理制度、實(shí)習(xí)管理
科技風(fēng) 2023年19期2023-07-17
- 積極心理學(xué)視角下提高中職學(xué)生自我效能感的策略
生普遍存在自我效能感偏低的情況，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和行為選擇產(chǎn)生一定的影響。為幫助學(xué)生提升自我效能感，使他們更好地度過中職學(xué)習(xí)生涯，可從積極心理學(xué)角度，探索提升中職生自我效能感的有效策略，進(jìn)而加強(qiáng)實(shí)踐，“樹立信心”“榜樣示范”“關(guān)懷引導(dǎo)”“積極關(guān)注”是在工作實(shí)踐中總結(jié)的四步策略，在教育教學(xué)中能切實(shí)提升中職學(xué)生自我效能感水平。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；中職生；自我效能感中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）19-0067-03一
中小學(xué)心理健康教育 2023年19期2023-07-10
- 專升本大學(xué)生自我效能感與人際關(guān)系困擾程度的關(guān)系研究
升本大學(xué)生自我效能感和人際關(guān)系，探討專升本大學(xué)生的人際關(guān)系能力和自我效能感間是否存在相關(guān)關(guān)系。［關(guān)鍵詞］專升本大學(xué)生；自我效能感；人際關(guān)系［中圖分類號(hào)］G45文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A近幾年，專升本學(xué)生的數(shù)量日漸增加，專升本大學(xué)生是?？粕械馁?，但部分學(xué)生的家庭背景和行為習(xí)慣與普通本科生有所區(qū)別。另外，專升本大學(xué)生的自我效能感的高低容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，直接套用普通的研究結(jié)果可能已經(jīng)不符合現(xiàn)狀。因此，本研究從專升本大學(xué)生群體人際關(guān)系困擾程度、自我效能感現(xiàn)狀，了解
南北橋 2023年11期2023-07-06
- 延續(xù)性護(hù)理隨訪在缺血性腦卒中恢復(fù)期患者中的應(yīng)用及對(duì)日常生活能力的影響
L）、一般自我效能感量表（GSES）和腦卒中影響量表（SIS）評(píng)分。結(jié)果：觀察組遵醫(yī)囑用藥、合理飲食、定期康復(fù)鍛煉及按時(shí)復(fù)診的達(dá)成率均較參考組高，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】 缺血性腦卒中 恢復(fù)期 延續(xù)性護(hù)理隨訪 運(yùn)動(dòng)功能 日常生活能力 自我效能感Application of Continuous Nursing Follow-up in Patients with Ischemic Stroke at Recovery Stage and Influ
中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 2023年10期2023-06-25
- 骨質(zhì)疏松性椎體壓縮骨折患者術(shù)后恐動(dòng)癥的影響因素分析
焦慮抑郁、自我效能感低的比例高于未發(fā)生恐動(dòng)癥患者（P<0.05）；發(fā)生與未發(fā)生恐動(dòng)癥患者年齡、性別、體重指數(shù)、工作情況、婚姻狀況、手術(shù)部位、手術(shù)方式差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；多因素分析顯示，家庭平均月收入<3 000元[OR=2.512，95%CI（1.145，5.511）]、疼痛年限<3年[OR=3.416，95%CI（1.436，8.123）]、中（重）度疼痛[OR=3.196，95%CI（1.446，7.064）]、焦慮抑郁[OR=6.59
中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 2023年9期2023-06-25
- 后疫情時(shí)代背景下提升物流企業(yè)員工個(gè)體角色績(jī)效研究
重點(diǎn)探究了自我效能感的中介作用和社會(huì)支持的調(diào)節(jié)作用。研究結(jié)果對(duì)后疫情時(shí)代背景下提升物流企業(yè)員工的個(gè)體角色績(jī)效具有現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：物流企業(yè)；心理韌性；個(gè)體角色績(jī)效；自我效能感；社會(huì)支持中圖分類號(hào)：F272 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ?DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.09.009Abstract： Under the impact of the epidemic， logistics enterprises are fa
物流科技 2023年9期2023-06-15
- 提升初三學(xué)生自我效能感的心理輔導(dǎo)策略優(yōu)選
［摘要］ 自我效能感是影響學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素，特別是對(duì)于心理壓力較大的初三學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要影響。本文結(jié)合初三學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)有效地設(shè)計(jì)并落實(shí)心理輔導(dǎo)，并適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)方式的融合，幫助初三學(xué)生提升和保持較高的自我效能感，保持良好的心理狀態(tài)。［關(guān)鍵詞］ 自我效能感；心理輔導(dǎo)；心理健康教育技術(shù)社會(huì)學(xué)家班杜拉提出自我效能感概念，該概念指向人們對(duì)自身能否成功地進(jìn)行某種成就行為的主觀推測(cè)和判斷。自我效能感既會(huì)影響人們對(duì)行為的選擇與行為堅(jiān)持性，也會(huì)
中小學(xué)班主任 2023年1期2023-05-30
- 幼兒園教師情緒智力對(duì)工作投入的影響：以自我效能感為中介
工作投入和自我效能感三者之間的關(guān)系，本研究對(duì)河南省277名幼兒園教師進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：幼兒園教師的情緒智力、自我效能感和工作投入均處于中等偏上水平；三者呈現(xiàn)出顯著的兩兩正相關(guān)；幼兒園教師的情緒智力和自我效能感可以正向預(yù)測(cè)其工作投入水平，自我效能感在情緒智力與工作投入之間存在中介效應(yīng)。研究者提出，應(yīng)關(guān)注其情感需求，注重情緒喚醒；明晰角色定位，提供組織支持；付出回報(bào)平衡，完善社會(huì)支持?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園教師；情緒智力；自我效能感；工作投入【中圖分類號(hào)】G6
幼兒教育·教育科學(xué)版 2023年3期2023-05-30
- 學(xué)業(yè)投入在大學(xué)生自我效能與成就目標(biāo)間的中介效應(yīng)研究
成就目標(biāo)、自我效能感與學(xué)業(yè)投入等主題越發(fā)成為高等教育大眾化時(shí)期大學(xué)生心理與教育研究領(lǐng)域的焦點(diǎn)話題。以某重點(diǎn)師范大學(xué)3 493名在讀本科生的調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)投入、自我效能感與成就目標(biāo)之間的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究。結(jié)果表明：大學(xué)生自我效能感與學(xué)業(yè)投入程度、成就目標(biāo)定向之間具有顯著相關(guān)性，且自我效能、學(xué)業(yè)投入程度對(duì)成就目標(biāo)定向具有預(yù)測(cè)作用，學(xué)業(yè)投入程度在自我效能感與成就目標(biāo)定向中起部分中介作用。[ 關(guān)鍵詞 ] 自我效能感；成就目標(biāo)定向；學(xué)業(yè)投入度；中介效
教學(xué)研究 2023年2期2023-05-30
- 物流員工的工作壓力與工作倦怠的關(guān)系研究
作倦怠以及自我效能感三者的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究，并運(yùn)用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，研究結(jié)果表明，物流員工的工作倦怠與工作壓力存在中度正相關(guān)，而工作倦怠與自我效能感呈中度負(fù)相關(guān)，有一定的預(yù)測(cè)作用。另外，工作壓力與自我效能感也存在低度的負(fù)相關(guān)性。在此基礎(chǔ)上，提出相關(guān)的對(duì)策建議。一是物流員工自身要有正確的自我認(rèn)知與工作態(tài)度；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其在工作中應(yīng)對(duì)人際關(guān)系壓力的能力；合理制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，避免員工自身情緒耗竭與玩世不恭的心態(tài)。二是在組織層面，物流企業(yè)
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年7期2023-05-21
- 工作壓力對(duì)幼兒教師生活滿意度的影響：基于自我效能感和領(lǐng)悟社會(huì)支持的作用
的影響以及自我效能感和領(lǐng)悟社會(huì)支持在二者關(guān)系中的作用。結(jié)果顯示：工作壓力負(fù)向預(yù)測(cè)幼兒教師的生活滿意度；自我效能感在幼兒教師工作壓力和生活滿意度之間起部分中介作用；領(lǐng)悟社會(huì)支持調(diào)節(jié)了幼兒教師工作壓力和生活滿意度的關(guān)系。相對(duì)于高領(lǐng)悟社會(huì)支持的幼兒教師，工作壓力對(duì)低領(lǐng)悟社會(huì)支持幼兒教師生活滿意度的影響更為顯著。因此，幼兒教師要提高生活滿意度，除了要減輕工作壓力外，也要增強(qiáng)自我效能感，多一些社會(huì)支持度，并提升其領(lǐng)悟社會(huì)支持水平。［關(guān)鍵詞］ 工作壓力；生活滿意度；自
學(xué)前教育研究 2023年3期2023-04-07
- 計(jì)劃行為理論下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究
度的評(píng)估和自我效能感是影響創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，而自我效能感決定了創(chuàng)業(yè)者是否有勇氣爭(zhēng)取資金支持和理性評(píng)估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。研究表明，自我效能感高的創(chuàng)業(yè)者更多來自從商家庭，以及在校期間的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有助于增加自我效能感和理性評(píng)估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。 關(guān)鍵詞：計(jì)劃行為理論；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；影響因素；自我效能感 一、引言 疫情影響之下，“非必要不創(chuàng)業(yè)”的告誡之聲預(yù)言著經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)的巨大挑戰(zhàn)，但是有那么一些人，視危險(xiǎn)為機(jī)遇，迎難而上，雖少有同道中人分享其中滋味，但依然堅(jiān)定樂觀；雖付出比上
中國集體經(jīng)濟(jì) 2023年6期2023-02-23
- 動(dòng)靜結(jié)合心理疏導(dǎo)對(duì)乳腺癌肺轉(zhuǎn)移患者心理狀態(tài)、自我效能感及配合度的影響
心理狀態(tài)、自我效能感及配合度的影響。方法：選取98例乳腺癌肺轉(zhuǎn)移患者隨機(jī)分為兩組，對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理，研究組采用動(dòng)靜結(jié)合心理疏導(dǎo)。比較護(hù)理前后兩組心理狀態(tài)、自我效能感及護(hù)理期間配合度。結(jié)果：護(hù)理后，兩組焦慮、抑郁評(píng)分均下降（P【關(guān)鍵詞】動(dòng)靜結(jié)合心理疏導(dǎo)；乳腺癌；肺轉(zhuǎn)移；心理狀態(tài)；自我效能感；配合度Effect of psychological counseling of dynamic and static combination on psycholog
婚育與健康 2022年21期2022-12-16
- 教研員自我效能感結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀的調(diào)查研究
秀摘 要 自我效能感是一種積極的內(nèi)部心理資源，不僅影響人們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，還影響人們的外部行動(dòng)。教研員是教師隊(duì)伍中的特殊群體，是“教師的教師”，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。因此，了解教研員的自我效能感結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上為教研員的工作改進(jìn)提供建議，顯得十分必要?；?549名教研員的調(diào)查結(jié)果表明：教研員自我效能感由目標(biāo)達(dá)成、應(yīng)激、處理難題和高效解決問題四個(gè)維度構(gòu)成；我國教研員的自我效能感總體處于中等偏上水平；教研員的自我效能感在職稱、編制、教研工作年
教師教育論壇（普教版） 2022年4期2022-11-19
- 降低初中生數(shù)學(xué)焦慮、提高自我效能感的計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)模型
并提高數(shù)學(xué)自我效能感的計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)模型，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)估.本研究參考了ADDIE開發(fā)模式，分為分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)估五個(gè)階段，數(shù)據(jù)收集采用學(xué)生焦慮調(diào)查問卷和學(xué)生自我效能調(diào)查問卷的方式.最終結(jié)果表明，計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)模型使用后，初中生對(duì)數(shù)學(xué)的焦慮評(píng)分可以從中等焦慮（焦慮平均分23.73）下降到最低焦慮（焦慮平均分10.3），自我效能感平均分從27.13（中等自我效能感）上升到37.36（高自我效能感），其數(shù)學(xué)焦慮和自我效能感均顯著改善.【關(guān)鍵詞】初
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年10期2022-07-20
- 降低初中生數(shù)學(xué)焦慮、提高自我效能感的計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)模型
并提高數(shù)學(xué)自我效能感的計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)模型，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)估.本研究參考了ADDIE開發(fā)模式，分為分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)估五個(gè)階段，數(shù)據(jù)收集采用學(xué)生焦慮調(diào)查問卷和學(xué)生自我效能調(diào)查問卷的方式.最終結(jié)果表明，計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)模型使用后，初中生對(duì)數(shù)學(xué)的焦慮評(píng)分可以從中等焦慮（焦慮平均分23.73）下降到最低焦慮（焦慮平均分10.3），自我效能感平均分從27.13（中等自我效能感）上升到37.36（高自我效能感），其數(shù)學(xué)焦慮和自我效能感均顯著改善.【關(guān)鍵詞】初
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年10期2022-07-20
- 基于自我效能護(hù)理用于糖尿病產(chǎn)婦價(jià)值研究
護(hù)理干預(yù)對(duì)自我效能感及母嬰結(jié)局產(chǎn)生的影響。方法：以2020年1月～2021年1月為研究時(shí)間區(qū)間，從我院共計(jì)甄選88例糖尿病產(chǎn)婦作為研究對(duì)象，按照隨機(jī)數(shù)字表法將其進(jìn)行分組，可分為對(duì)照組（n=44，實(shí)施常規(guī)護(hù)理干預(yù)措施）和觀察組（n=44，以常規(guī)護(hù)理干預(yù)措施為基礎(chǔ)實(shí)施基于自我效能護(hù)理干預(yù)）。比較對(duì)照組和觀察組產(chǎn)婦自我效能感及母嬰結(jié)局。結(jié)果：護(hù)理干預(yù)前兩組產(chǎn)婦OE-16評(píng)分、EE-16評(píng)分以及CBSEI-C32評(píng)分無顯著差異，不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;護(hù)
中國典型病例大全 2022年17期2022-07-06
- 知識(shí)型社區(qū)中搜尋者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者的多重中介機(jī)制研究
文綜合運(yùn)用自我效能感理論、自我感知理論等，實(shí)證考察用戶通過知識(shí)搜尋行為提升自我效能感、內(nèi)部動(dòng)機(jī)，進(jìn)而增加知識(shí)貢獻(xiàn)行為的多重路徑機(jī)制。[方法/過程]使用問卷法收集208份有效數(shù)據(jù)，采用窮舉法構(gòu)建11個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的中介模型，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型方法計(jì)算比較各模型的數(shù)據(jù)擬合度指標(biāo)、路徑系數(shù)，選擇最優(yōu)模型，檢驗(yàn)理論假設(shè)。[結(jié)果/結(jié)論]研究發(fā)現(xiàn)，搜尋者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者的過程中存在著多重中介路徑，但自我效能感的獨(dú)立中介作用存疑，內(nèi)部動(dòng)機(jī)的獨(dú)立中介作用顯著，自我效能感與內(nèi)部動(dòng)機(jī)發(fā)
現(xiàn)代情報(bào) 2022年7期2022-07-05
- 自我效能感理論在高中籃球訓(xùn)練中的運(yùn)用
項(xiàng)目之一。自我效能感對(duì)于學(xué)生高中階段籃球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是非常重要的，能夠不斷提高學(xué)生的參與感和自豪感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文章以自我效能感理論如何在高中籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用為研究對(duì)象，旨在為高中籃球訓(xùn)練提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐支撐。關(guān)鍵詞：高中體育;自我效能感;籃球訓(xùn)練近些年來，我國素質(zhì)教育在基層教學(xué)開展得如火如荼，教育教學(xué)開始逐步追求體育發(fā)展和精神世界。籃球是初中體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用基本
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年5期2022-06-25
- 如何真正看見拖延的孩子？
拖延行為;自我效能感;家庭教養(yǎng)方式一、問題提出一直以來，拖延被人們視為一種消極的、不健康的行為。不少父母會(huì)為孩子的拖延行為感到頭疼。經(jīng)常會(huì)有媽媽發(fā)來這樣的疑問，我的孩子做什么事情都很拖延，到底該怎么辦才好呢？媽媽們要正確看待拖延現(xiàn)象，理清孩子拖延背后的心理原因，這樣才能更好地幫助孩子改掉拖延的壞習(xí)慣。二、幼兒拖延行為的原因本文從一線教師的視角，總結(jié)出以下幾點(diǎn)可能的原因，僅供家長(zhǎng)們參考。第一：孩子的依賴心理。在家庭里，如果父母對(duì)孩子比較溺愛，很多事情都會(huì)幫助
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 高質(zhì)量關(guān)系、自我效能感與新創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)績(jī)效
制，研究以自我效能感為中介變量、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模為調(diào)節(jié)變量，構(gòu)建了高質(zhì)量關(guān)系影響新創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的理論模型。文章通過對(duì)多家成立八年內(nèi)新創(chuàng)企業(yè)的成員的調(diào)查，收集了308份樣本數(shù)據(jù)，探究了成員間高質(zhì)量關(guān)系與新創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的關(guān)系及自我效能感和創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)在這個(gè)過程中的作用機(jī)制。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，高質(zhì)量關(guān)系通過成員間的共享目標(biāo)、共享知識(shí)和相互尊重增強(qiáng)了績(jī)效創(chuàng)業(yè)，擁有質(zhì)量較高的關(guān)系可以提高自我效能感，進(jìn)而積極影響創(chuàng)業(yè)績(jī)效。理論上豐富了與關(guān)系相關(guān)的協(xié)調(diào)理論領(lǐng)域的研究;實(shí)踐上
中國集體經(jīng)濟(jì) 2022年16期2022-06-19
- 團(tuán)隊(duì)支持氛圍對(duì)礦工安全績(jī)效的跨層影響研究
心理資本與自我效能感作為中介與調(diào)節(jié)變量，構(gòu)建了團(tuán)隊(duì)支持氛圍對(duì)礦工安全績(jī)效的跨層次作用模型?；?個(gè)煤礦企業(yè)的46個(gè)團(tuán)隊(duì)與271名礦工樣本數(shù)據(jù)，通過多層線性模型及相關(guān)分析方法對(duì)假設(shè)模型進(jìn)行了檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：團(tuán)隊(duì)支持氛圍正向影響礦工安全績(jī)效;安全心理資本在團(tuán)隊(duì)支持氛圍與礦工安全績(jī)效之間發(fā)揮中介作用;自我效能感顯著正向調(diào)節(jié)安全心理資本與礦工安全績(jī)效之間的關(guān)系，即自我效能感越高，安全心理資本對(duì)礦工安全績(jī)效的作用愈強(qiáng)。本研究結(jié)論為煤礦安全管理者構(gòu)建團(tuán)隊(duì)支持氛圍，提高
- 大學(xué)生家庭語言暴力與自我效能感的關(guān)系研究
明，學(xué)生的自我效能感與家庭語言暴力的發(fā)現(xiàn)頻率顯著相關(guān)，遭遇家庭語言暴力頻繁的學(xué)生自我效能感低。要提高學(xué)生的自我效能感，和諧家庭氛圍的營造非常重要。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;家庭語言暴力;自我效能感家庭暴力是指通過毆打、強(qiáng)迫等手段，行為人對(duì)家庭其他成員進(jìn)行身體、精神等各方面帶來傷害的行為。而其中對(duì)精神層面帶來傷害的暴力則主要是指家庭語言暴力。相對(duì)于肢體暴力，語言暴力相對(duì)溫和，是運(yùn)用語言作為攻擊手段，對(duì)他人的心理帶來傷害的過程。[1]自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力實(shí)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年10期2022-06-14
- 正念護(hù)理結(jié)合精細(xì)化護(hù)理對(duì)中青年肺癌患者心理狀態(tài)及自我效能感的影響
心理狀態(tài)及自我效能感的影響。 方法? 選取臺(tái)州市中心醫(yī)院（臺(tái)州學(xué)院附屬醫(yī)院）于2018年1月至2020年1月收治的中青年肺癌患者94例，隨機(jī)分為觀察組與對(duì)照組。兩組患者全程接受精細(xì)化護(hù)理，觀察組加用正念護(hù)理。采用焦慮自評(píng)量表（SAS）評(píng)分、抑郁自評(píng)量表（SDS）及一般自我效能感量表（GSES）評(píng)分對(duì)比兩組患者護(hù)理前（T1）、護(hù)理6周后（T2）的心理狀態(tài)和自我效能感的變化，并于護(hù)理6周后（T2）評(píng)估患者的護(hù)理滿意度。 結(jié)果? 兩組患者T2時(shí)的SAS評(píng)分、SD
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2022年15期2022-06-12
- 中國音樂師范生實(shí)施融合教育自我效能感的調(diào)查研究
融合教育的自我效能感量表，采用目的性抽樣的方式：測(cè)量了中國音樂師范生實(shí)施融合教育的自我效能感，并比較了不同性別、地區(qū)、年級(jí)和經(jīng)歷的音樂師范生在實(shí)施融合教育方面的自我效能感的差異。關(guān)鍵詞：音樂；師范生；融合教育；自我效能感；調(diào)查研究中圖分類號(hào)：G655? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2095-5995（2022）03-0091-07一、研究背景與目的1994年聯(lián)合國教科文組織在世界特殊需要教育大會(huì)上通過的《薩拉曼卡宣言》確立了融合教育的原則［1］，從此，融合
教師教育論壇（高教版） 2022年2期2022-06-11
- 信息碎片化環(huán)境下大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)行為影響因素研究
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能感、學(xué)習(xí)滿意度這五個(gè)維度研究大學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)意愿的影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，學(xué)習(xí)中喜歡使用學(xué)習(xí)類APP而不是傳統(tǒng)的網(wǎng)頁，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自內(nèi)生動(dòng)力——提升自身素質(zhì)，但其學(xué)習(xí)時(shí)間管理和知識(shí)檢索存在一定困難。自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)的滿意度，滿意度影響大學(xué)生持續(xù)碎片化學(xué)習(xí)的意愿。根據(jù)研究結(jié)論對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)類APP的設(shè)計(jì)以及大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)優(yōu)化提供建議。關(guān)鍵詞：碎片化學(xué)習(xí);持續(xù)學(xué)習(xí)意愿;大學(xué)生;移動(dòng)學(xué)習(xí);自我效能感;學(xué)習(xí)滿
中國教育信息化·高教職教 2022年5期2022-06-01
- 大學(xué)生自我效能感與學(xué)業(yè)情緒及學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系
探討大學(xué)生自我效能感、學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)倦怠三者之間的關(guān)系。研究結(jié)果：大學(xué)生的自我效能感、學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)倦怠整體狀況良好;自我效能感與學(xué)業(yè)倦怠之間有負(fù)向相關(guān)，自我效能感越高，學(xué)業(yè)倦怠水平越低;學(xué)業(yè)情緒在自我效能感與學(xué)業(yè)倦怠間起中介作用。關(guān)鍵詞：自我效能感? ? 學(xué)業(yè)倦怠? ? 學(xué)業(yè)情緒? ? 大學(xué)生College Students Self-efficacy， Academic Sentiment and Academic BurnoutZHOU Zihan?
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2022年2期2022-05-31
- 新高考背景下提高高中生自我效能感的課堂教學(xué)策略
情緒，導(dǎo)致自我效能感較低。教師需要進(jìn)一步滲透心理健康知識(shí)，幫助高中生在新高考背景下培養(yǎng)積極向上的健康心理，讓其能夠在輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中全面發(fā)展?；诖?，立足新高考背景，提出提高高中生自我效能感的課堂教學(xué)策略，以期有效改善學(xué)生心態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：新高考;自我效能感;教學(xué)策略自我效能感影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，而部分教師尚未對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感提高產(chǎn)生足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生易形成不良的心理。為了促進(jìn)高中心理健康教育教學(xué)的改革，促進(jìn)高中生德
新課程·上旬 2022年36期2022-05-30
- 語文教學(xué)中學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)
教學(xué)中學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)作為切入口展開研究，分析初中語文課堂教學(xué)中自我效能感缺失的原因，提出初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)自我效能感的策略。關(guān)鍵詞：自我效能感 課堂教學(xué) 初中語文自我效能感是由班杜拉提出的。班杜拉將自我效能感定義為：“人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作行為的自信程度?！蓖ㄟ^對(duì)自我效能感的深入了解，將自我效能感與初中語文課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，采用積極的引導(dǎo)方式，逐步激發(fā)學(xué)生的自信心。作為一名教育工作者，清楚的認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中
文學(xué)教育下半月 2022年9期2022-05-30
- 激勵(lì)護(hù)理在康復(fù)科康復(fù)護(hù)理中的有效性研究
心理狀態(tài);自我效能感;生存質(zhì)量康復(fù)科護(hù)理四肢功能不全的患者，主要是為了促進(jìn)患者盡快康復(fù)，減少并發(fā)癥和后遺癥。采取積極的護(hù)理方法，能使患者早日康復(fù)，提高患者的生存質(zhì)量。但如果患者長(zhǎng)期接受康復(fù)治療，不僅會(huì)給家人帶來經(jīng)濟(jì)上的壓力，還會(huì)給患者帶來心理上的負(fù)擔(dān)。由于社會(huì)的關(guān)注和患者對(duì)護(hù)理的需求日益增加，新的護(hù)理方式層出不窮，激勵(lì)護(hù)理作為一種有效的護(hù)理方式被廣泛地運(yùn)用到了康復(fù)工作中，對(duì)于提高患者的康復(fù)質(zhì)量影響顯著。本文對(duì)在康復(fù)中推行激勵(lì)護(hù)理的效果進(jìn)行探討和分析，并對(duì)其
健康之家 2022年2期2022-05-30
- 基于眼動(dòng)追蹤技術(shù)的化學(xué)師范生自我效能感對(duì)問題解決的影響研究
生進(jìn)行2（自我效能感水平）×3（試題難度）兩因素混合實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后通過口語報(bào)告描述解題思維過程。結(jié)果表明在化學(xué)反應(yīng)原理問題解決過程中，自我效能感水平高的師范生，信息加工速度快、關(guān)鍵信息注視度高、更堅(jiān)信自己提取信息的正確性，對(duì)于信息的提取具有較強(qiáng)針對(duì)性;低水平的師范生信息加工速度慢、關(guān)鍵信息注視度較為廣泛，不夠堅(jiān)信自己所獲取的信息和加工結(jié)果的正確性，需要做反復(fù)檢驗(yàn)。關(guān)鍵詞： ?眼動(dòng)追蹤; 自我效能感; 師范生; 問題解決文章編號(hào)： ?1005 6629（2
化學(xué)教學(xué) 2022年8期2022-05-30
- 融媒體時(shí)代調(diào)動(dòng)科技期刊編輯工作積極性的對(duì)策研究
期刊編輯的自我效能感，激發(fā)其內(nèi)在潛力，才能調(diào)動(dòng)科技期刊編輯的工作積極性，從而推進(jìn)我國科技期刊的建設(shè)發(fā)展。[關(guān)鍵詞]科技期刊編輯;馬斯洛需求層次理論;工作積極性;自我效能感2014年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》。在此基礎(chǔ)上，2015年3月，國家新聞出版廣電總局與財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》。傳統(tǒng)媒體和新媒體進(jìn)行全方位融合，可集中各種媒體的優(yōu)勢(shì)，能夠充分發(fā)揮
傳播與版權(quán) 2022年11期2022-05-30
- 心理健康教育課作業(yè)設(shè)計(jì)策略
心理彈性;自我效能感【中圖分類號(hào)】G442? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）56-0029-03【作者簡(jiǎn)介】馬麗華，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東延路實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇蘇州，215000）教師。心理健康教育課作業(yè)是心理健康教師與學(xué)生溝通的橋梁。課前，心理健康教師要通過調(diào)查類、問卷類心理健康教育課作業(yè)了解學(xué)生的心理需求，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。課后，心理健康教師要根據(jù)學(xué)生在心理健康教育課作業(yè)中的反饋信息，追蹤學(xué)生的心理狀態(tài)并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生
江蘇教育·心理健康 2022年7期2022-05-30
- 高校資助育人工作中提升貧困生自我效能感路徑研究
首先分析了自我效能感的含義和貧困生自我效能感的特點(diǎn)，并進(jìn)一步闡述了自我效能感在資助育人工作中的價(jià)值以及當(dāng)前自我效能感提升教育在資助育人工作中缺失的原因，最后探索了資助育人工作中提升貧困生自我效能感的具體舉措，以幫助貧困學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，為高校資助育人工作的開展提供參考，為構(gòu)建和諧校園提供智力支持。關(guān)鍵詞：貧困生;自我效能感;資助育人中圖分類號(hào)：G41? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）20-0037-04隨著高校貧困生資助
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年7期2022-05-30
- 淺析人文關(guān)懷護(hù)理在血友病患者中的應(yīng)用
升了患者的自我效能感，提高了患者的出院滿意度，緩解了其焦慮和疼痛程度，為臨床工作中良好的治療效果，和患者的早日康復(fù)提供了有力的幫助。關(guān)鍵詞：持續(xù)性人文關(guān)懷;血友病;疼痛;自我效能感1引言血友病是一種X染色體連鎖的隱性遺傳出血性疾病，可分為血友病A和血友病B兩種。前者為凝血因子VI （F VII）缺乏，后者為凝血因子IK （F IX）缺乏，均由相應(yīng)的凝血因子基因突變引起。生活質(zhì)量評(píng)估顯示，71%的血友病患者伴有關(guān)節(jié)、肌肉的疼痛，其中4%經(jīng)歷著非常嚴(yán)重的疼痛，
醫(yī)學(xué)前沿 2022年5期2022-05-22
- 基于自我效能感，提高小學(xué)英語單詞識(shí)記能力
的英語學(xué)習(xí)自我效能感，創(chuàng)設(shè)成功的體驗(yàn)、善用成功事例、引導(dǎo)正確自我歸因、及時(shí)強(qiáng)化，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極、自信的心態(tài)下更好地識(shí)記英語單詞?！娟P(guān)鍵詞】英語單詞;識(shí)記;自我效能感;積極英語作為一門外語，語音、詞匯和語法是必學(xué)的基本功。在這些基本功中，英語單詞的識(shí)記和掌握是最難過的一個(gè)關(guān)卡。所謂“萬丈高樓平地起”，即使是蓋萬丈高的樓房，也是需要從平地開始，一個(gè)一個(gè)磚往上砌。而學(xué)習(xí)英語也是一樣，單詞就是最基礎(chǔ)的地基。英語單詞在小學(xué)階段，是重點(diǎn)也是難
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- 擬劇論視角下電影行業(yè)對(duì)青少年自我效能感的作用探析
業(yè)對(duì)青少年自我效能感的作用，以及當(dāng)代青少年應(yīng)如何樹立正確的態(tài)度對(duì)待電影行業(yè)和自我效能感的吸收采用，這對(duì)青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要作用。關(guān)鍵詞：擬劇論;電影行業(yè);青少年;自我效能感中圖分類號(hào)：J99 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）01-00-031 擬劇論視角下青少年自我效能感問題概述擬劇論的主要?jiǎng)?chuàng)始人是戈夫曼，使用戲劇等一系列名詞，把戲劇引入社會(huì)學(xué)分析中，開創(chuàng)了社會(huì)學(xué)中的戲劇分析，因此戈夫曼的理論被稱為“擬劇論”。擬劇論在我們的日
藝術(shù)科技 2022年1期2022-05-16
- 領(lǐng)導(dǎo)干部職業(yè)倦怠工作壓力自我效能感職業(yè)使命感的關(guān)系研究
工作壓力、自我效能感、職業(yè)使命感量表的測(cè)量，使用SPSS19.0、Excel等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，探討高校領(lǐng)導(dǎo)干部職業(yè)倦怠、工作壓力、自我效能感、職業(yè)使命感之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：高校領(lǐng)導(dǎo)干部;職業(yè)倦怠;工作壓力;自我效能感;職業(yè)使命感中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.11.0260 引言隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們的工作壓力不斷加大，職業(yè)倦怠成為一種社會(huì)現(xiàn)象。經(jīng)查，未發(fā)現(xiàn)有對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部開展過倦
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年11期2022-05-15
- 提升高中生英語學(xué)習(xí)自我效能感策略
生英語學(xué)習(xí)自我效能感是落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的需求。高中生英語學(xué)習(xí)自我效能感是指高中生對(duì)英語學(xué)習(xí)能力的評(píng)估，它具有幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)自信心、尋找英語學(xué)習(xí)方法等作用。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中生英語學(xué)習(xí)自我效能感不容樂觀，部分學(xué)生存在英語成績(jī)差、缺乏濃厚學(xué)習(xí)興趣、英語作業(yè)拖延、無法繼續(xù)執(zhí)行英語學(xué)習(xí)計(jì)劃等問題。文章就教學(xué)實(shí)踐提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：高中生;英語學(xué)習(xí);自我效能感中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）11
考試周刊 2022年11期2022-05-13
- 人工智能時(shí)代增強(qiáng)物流企業(yè)員工自我效能感研究
流企業(yè)員工自我效能感的影響。 ?關(guān)鍵詞：人工智能;物流企業(yè);謙卑型領(lǐng)導(dǎo);自我效能感 ?中圖分類號(hào)：F272 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstract： The development of artificial intelligence is subverting human production and lifestyle，“AI+logistics industry”has become one of the main ways of digita
物流科技 2022年2期2022-05-07
- 家庭支持型主管行為如何激發(fā)女性科技人才創(chuàng)新行為：自我效能感與職業(yè)韌性的作用
主管行為;自我效能感;職業(yè)韌性;創(chuàng)新行為0引言女性科技人才作為知識(shí)和科技的載體，是科技人才隊(duì)伍的重要組成部分，也是科技創(chuàng)新的重要資源。近年來，積極的政策干預(yù)為我國女性科技人才的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，女性科技人才的占比和數(shù)量均持續(xù)上升，但從發(fā)展質(zhì)量上看，女性科技人才的創(chuàng)新成果相對(duì)于男性科技人才較少，同時(shí)高層次女性科技人才缺乏。如何激勵(lì)女性科技人才創(chuàng)新以提高其職業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展質(zhì)量，已成為各界關(guān)注的熱點(diǎn)[1]。通過文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，大量的研究主要從員工的工作特征出發(fā)，
科學(xué)與管理 2022年1期2022-05-07
- 家庭支持型主管行為如何激發(fā)女性科技人才創(chuàng)新行為：自我效能感與職業(yè)韌性的作用
主管行為;自我效能感;職業(yè)韌性;創(chuàng)新行為0引言女性科技人才作為知識(shí)和科技的載體，是科技人才隊(duì)伍的重要組成部分，也是科技創(chuàng)新的重要資源。近年來，積極的政策干預(yù)為我國女性科技人才的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，女性科技人才的占比和數(shù)量均持續(xù)上升，但從發(fā)展質(zhì)量上看，女性科技人才的創(chuàng)新成果相對(duì)于男性科技人才較少，同時(shí)高層次女性科技人才缺乏。如何激勵(lì)女性科技人才創(chuàng)新以提高其職業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展質(zhì)量，已成為各界關(guān)注的熱點(diǎn)[1]。通過文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，大量的研究主要從員工的工作特征出發(fā)，
科學(xué)與管理 2022年1期2022-05-07
- 新工科院校輔導(dǎo)員自我效能感研究
院校輔導(dǎo)員自我效能感狀況，借鑒以往研究成果將輔導(dǎo)員自我效能感劃分為“人際協(xié)調(diào)”“學(xué)生事務(wù)”“工作創(chuàng)新”“情緒管理”四個(gè)維度。以新工科院校輔導(dǎo)員為研究對(duì)象，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)針對(duì)性發(fā)放問卷，進(jìn)而運(yùn)用SPSS對(duì)有效回收卷進(jìn)行分析，最后為新工科院校輔導(dǎo)員自我效能感提升提出策略。關(guān)鍵詞??? 新工科;輔導(dǎo)員;自我效能感中圖分類號(hào)：G451.8??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.050Research on Co
科教導(dǎo)刊 2022年4期2022-05-07
- 大學(xué)生信息素養(yǎng)影響因素及培養(yǎng)策略研究
學(xué)習(xí)興趣、自我效能感、自主學(xué)習(xí)能力顯著正向影響信息素養(yǎng);學(xué)習(xí)積極特質(zhì)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特質(zhì)和信息素養(yǎng)之間存在完全中介作用;在高信息素養(yǎng)群體與低信息素養(yǎng)群體的重疊空間中，低分群體更有潛力培養(yǎng)為高信息素養(yǎng)者。文章最后提出從改善大學(xué)生學(xué)習(xí)積極特質(zhì)、改進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特質(zhì)、針對(duì)三維重疊空間中的低分群體等方面提升大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的策略和建議。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);自我效能感;學(xué)習(xí)態(tài)度;三維重疊空間中圖分類號(hào)：G201 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-84
中國教育信息化·高教職教 2022年2期2022-05-05
- 小行動(dòng)，大影響
學(xué)習(xí)效率;自我效能感;學(xué)習(xí)自主性中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）13-0035-03【活動(dòng)背景】中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，在此“雙減”大背景下，更高的學(xué)習(xí)效率變得尤為重要。幫助學(xué)生找到行之有效的方法，提升學(xué)習(xí)的自主性，能逐步幫助他們提升效能感、積累成就感、建立掌控感，一步步從小成功走向大成功，建立起良性循環(huán)。【設(shè)計(jì)依據(jù)】理論依據(jù)埃里克森的心理
中小學(xué)心理健康教育 2022年13期2022-05-01
- 流水線工人職業(yè)緊張與心理健康：自我效能感調(diào)節(jié)效應(yīng)
健康程度、自我效能感之間的關(guān)系。方法? 采用單純隨機(jī)抽樣法于2021年1月抽取某電子制造廠的流水線作業(yè)工人272例，采用一般健康問卷（GHQ）、簡(jiǎn)明職業(yè)緊張問卷及一般自我效能感量表（GSES）對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果? 本研究顯示，GHQ篩查陽性率（即心理不健康者所占比）50.74%，JDC職業(yè)緊張率69.12%，ERI職業(yè)緊張率58.09%。一般心理健康與自我效能感（r=-0.263，P<0.01）、JDC工作自主性（r=-0.178，P<0.01）、J
中華養(yǎng)生保健 2022年8期2022-04-25
- 酒店管理人員自我效能感與工作滿意度的關(guān)系探究
店管理人員自我效能感是受個(gè)人的影響變化，并具有一定的規(guī)律性。根據(jù)相關(guān)的研究表明，管理人員的受教育水平、性別、工作經(jīng)驗(yàn)、工作崗位的個(gè)人屬性對(duì)于其個(gè)人的自我效能感都有顯著的影響。在管理隊(duì)伍中人員的工作滿意度和離職傾向之間有著直接的聯(lián)系，而自我效能感主要是通過工作滿意度的方式來進(jìn)行綜合體現(xiàn)，從而間接地影響酒店管理人員的離職傾向。關(guān)鍵詞：酒店;管理人員;自我效能感;工作滿意度前言：自從我國進(jìn)入到經(jīng)濟(jì)時(shí)代以來，酒店行業(yè)得到了全面的發(fā)展，但是酒店在發(fā)展過程當(dāng)中遇到了各
商場(chǎng)現(xiàn)代化 2022年5期2022-04-17
- 上海市虹橋商務(wù)區(qū)樓宇職業(yè)女性心理健康狀況分析
女性的一般自我效能感量表平均得分為（27.68±5.98）分，總體自信心較高，未生育組和已生育組職業(yè)女性的自我效能感得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。839名職業(yè)女性的廣泛性焦慮障礙量表平均得分為（4.45±3.78）分，患者健康問卷抑郁量表平均得分為（6.90±4.39）分，其中未生育組和已生育組職業(yè)女性的焦慮檢出率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。839名職業(yè)女性的焦慮、抑郁情緒與自我效能感均存在明顯負(fù)相關(guān)性，即自我效能感越好，出現(xiàn)焦慮、抑郁情緒的
上海醫(yī)藥 2022年6期2022-04-04
- 初中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感與心理健康的關(guān)系研究
和情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表，對(duì)學(xué)校初中學(xué)生的心理健康和情緒調(diào)節(jié)自我效能感發(fā)展水平進(jìn)行調(diào)查。發(fā)現(xiàn)初中生心理健康陽性檢出率為21.74%，情緒調(diào)節(jié)自我效能感總體呈中等偏上水平，情緒調(diào)節(jié)自我效能感總均分及各因子分與心理健康總均分及各因子分均呈顯著負(fù)相關(guān)，初中生心理健康和情緒調(diào)節(jié)自我效能感水平不高。學(xué)校應(yīng)從當(dāng)前初中生心理健康問題實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)心理健康教育和輔導(dǎo)。關(guān)鍵詞：初中生;心理健康;情緒調(diào)節(jié);自我效能感中圖分類號(hào)：G40-059.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1
江蘇教育研究 2022年7期2022-03-31