張佳麗

摘要：在開展學(xué)前教育工作時，針對幼兒歌曲實施彈唱教學(xué)是其非常重要的一項內(nèi)容，教育人員必須對其加強重視，確保學(xué)生能夠充分掌握彈唱教學(xué)技能，進而保證能夠更為高效的實施彈唱教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，推進幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);幼兒歌曲;彈唱教學(xué)

引言：

在學(xué)前教育專業(yè)實施教育工作時，對幼兒歌曲進行彈唱教學(xué)是其非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教師需要對其進行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提升課堂教學(xué)效果，確保學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更為高效的參與幼兒教學(xué)，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求。

一、激發(fā)彈唱興趣

首先，需要對學(xué)生彈唱興趣進行有效激發(fā)，確保能夠?qū)W(xué)生耐心進行有效的培養(yǎng)，此時，教師需要科學(xué)引進分層教學(xué)法，針對學(xué)生具體情況制定教學(xué)方案，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行有效的激勵，確保學(xué)生能夠更為高效的完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生參與課堂教學(xué)活動時，教師需要對學(xué)生進行有效的鼓勵，強化學(xué)生彈唱興趣。其次，需要對學(xué)生演唱興趣進行有效激發(fā)，在進行幼兒歌曲彈唱時，演唱能力是其非常重要的組成部分，具有一定的關(guān)鍵性價值，教師需要對其加強重視，強化發(fā)音教學(xué)，對學(xué)生發(fā)音位置進行合理優(yōu)化，確保學(xué)生在演唱過程中能夠與前額產(chǎn)生共鳴。與此同時，彈唱和演唱呈現(xiàn)相輔相成的關(guān)系，彈唱結(jié)合可以使歌曲具有更大的感染力，確保學(xué)生能夠更為深刻的理解歌曲內(nèi)涵，強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師在具體實施歌曲彈唱教學(xué)時，需要強化學(xué)生能動性，引導(dǎo)學(xué)生嚴格基于歌曲特征和歌曲節(jié)奏進行不同曲目的合理編排，確保能夠向幼兒完美的呈現(xiàn)歌曲。

二、強化基礎(chǔ)訓(xùn)練

學(xué)前教育專業(yè)在對幼兒歌曲進行彈唱教學(xué)時，需要將提升學(xué)生資質(zhì)和音樂素養(yǎng)作為教學(xué)重點，教師在具體實施課程教學(xué)時，可以通過彈奏鋼琴進行即興創(chuàng)作，使其課程教學(xué)實現(xiàn)彈唱結(jié)合，對幼兒音樂學(xué)習(xí)能力進行科學(xué)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生基于個人體會個性化演繹幼兒歌曲。教師在具體落實基礎(chǔ)音樂訓(xùn)練時，需要對學(xué)生歌唱姿勢，歌唱行為，歌唱情緒和習(xí)慣培養(yǎng)加強重視。在組織幼兒歌唱練習(xí)時，需要對其心理變化加強重視，通過有效實施基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以使幼兒充分了解音樂樂理知識，使學(xué)生對鋼琴彈奏具有更為直觀的感受，確保學(xué)生可以通過聲音的切換和呼吸變換演唱幼兒歌曲，進而保證學(xué)生在后期能夠更為高效的學(xué)習(xí)樂理知識，對學(xué)生技能訓(xùn)練進行有效的保障。教師在對幼兒歌曲實施彈唱教學(xué)時，需要對其基礎(chǔ)教學(xué)加強重視，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒音樂素養(yǎng)和彈唱能力的有效提升，進而保證學(xué)生能夠更為高效的學(xué)習(xí)音樂知識。

三、更新教學(xué)手段

在學(xué)前教育專業(yè)開展教育工作時，教師需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行科學(xué)轉(zhuǎn)變，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，對現(xiàn)代信息技術(shù)進行合理應(yīng)用，確保能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)體系的合理優(yōu)化，對其教學(xué)手段進行科學(xué)完善，有效結(jié)合微課，翻轉(zhuǎn)課堂，網(wǎng)絡(luò)直播，小程序，軟件，課件，融媒體等教學(xué)手段，確保能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的有效提升，會彈唱教學(xué)設(shè)置新的途徑。對學(xué)生視野進行有效拓展，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的合理優(yōu)化，確保學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，進而保證學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)熱情。例如，在具體落實課程教學(xué)時，教師需要對現(xiàn)代教學(xué)手段進行合理應(yīng)用，使學(xué)生對幼兒歌曲的節(jié)拍，節(jié)奏，速度，情緒和風(fēng)格具有更為深刻的感受，進而確保學(xué)生能夠進一步感受音樂作品的音樂主題和思想。通過科學(xué)應(yīng)用多媒體課件，同時合理融入網(wǎng)絡(luò)視頻直播和攝像頭投影等多種教學(xué)形式，可以使學(xué)生對教師的彈唱示范具有更為直觀的感受，強化師生交流互動。與此同時，教師還可以對其教學(xué)難點和教學(xué)重點片段進行及時錄制，有效結(jié)合線下教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用考核軟件和音樂陪練進行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)進行有效輔導(dǎo)，確保能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)成績進行更為有效的監(jiān)督考核。

四、設(shè)置情景課堂

在學(xué)前教育專業(yè)實施歌曲彈唱教學(xué)時，需要使其教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，教師在對幼兒歌曲進行彈唱教學(xué)中，需要科學(xué)實施情境教學(xué)，通過情境教學(xué)，模擬教學(xué)和角色扮演多種途徑模擬幼兒園的實際情況，確保學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，能夠充分掌握學(xué)習(xí)音樂彈唱的具體方法，強化學(xué)生邏輯思維能力和音樂分析能力，確保學(xué)生能夠更為高效的參與幼兒教育，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和教育技能，使教學(xué)技能和幼兒教育實現(xiàn)完全對接。對幼兒園實際情況進行有效的模擬和體驗，強化課程教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒基于歌曲主題進行創(chuàng)編活動，通過舞蹈玩游戲，講故事等多種方式展示幼兒歌曲的主題思想和音樂形象，確保能夠?qū)τ變簩嵤└鼮橛行У木C合性教育。例如，教師在進行歌曲《打電話》的教學(xué)時，需要組織學(xué)生開展角色扮演活動，引導(dǎo)學(xué)生針對音樂內(nèi)容表達小朋友打電話的場景，使幼兒對歌曲具有更高的學(xué)習(xí)興趣，進而使其課堂教學(xué)實現(xiàn)更高的生活化，提升教學(xué)效果。與此同時，在進行歌曲《火車嗚嗚叫》的教學(xué)時，教師在實時彈唱教學(xué)的過程中，還需要為學(xué)生準備與火車相關(guān)的視頻，音頻和圖片，使幼兒對火車的性能和外觀具有更為直觀的認知，在具體落實演唱教學(xué)，還可以組織幼兒開展開火車的游戲，引導(dǎo)幼兒模擬小火車的運動，確保幼兒能夠更為深刻的理解歌曲內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

在學(xué)前教育專業(yè)實施教育工作時，通過激發(fā)彈唱興趣，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，更新教學(xué)手段，設(shè)置情境課堂，能夠?qū)τ變焊枨M行更為有效的彈唱教學(xué)，合理優(yōu)化教學(xué)策略，提升學(xué)生的教學(xué)技能，確保學(xué)生能夠更為高效的開展幼兒教學(xué)，提升教學(xué)效果。

參考文獻：

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