郭振興

摘要：在信息技術(shù)教學(xué)中融入整合理念，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，觸發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力;能發(fā)揮教師所具有的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造性，顯著提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章對(duì)基于整合理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式進(jìn)行探究，以提高信息技術(shù)教學(xué)效果，提升學(xué)生應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);整合理念;應(yīng)用模式

在信息技術(shù)教學(xué)中融入整合理念，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，觸發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力;能發(fā)揮教師所具有的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造性，顯著提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。隨著教育改革的深入，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始注重信息技術(shù)教學(xué)，并提出整合理念。實(shí)踐證明，在信息技術(shù)教學(xué)中融入整合理念，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，觸發(fā)學(xué)生靈感;能發(fā)揮教師所具有的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造性，顯著提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng)。本文對(duì)基于整合理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式進(jìn)行探究，以促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

一、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的兩個(gè)層面

在具體教學(xué)中，信息技術(shù)可從兩個(gè)不同層面予以體現(xiàn)：輔助理念和整合理念。輔助理念就是按照要求將信息技術(shù)作為開(kāi)展教學(xué)工作的一種手段和方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。在此過(guò)程中，信息技術(shù)充當(dāng)媒體角色，并發(fā)揮其具有的媒體功能。在實(shí)際應(yīng)用中，并不能夠體現(xiàn)教學(xué)模式。整合理念就是通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的有效利用，構(gòu)建具有自主性和探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大的保障。在這一教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)不僅能發(fā)揮教學(xué)輔助作用，還是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，在營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)環(huán)境上起到重要的作用。

二、基于整合理念的信息技術(shù)教學(xué)特征

教師基于整合理念借助信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，要充分了解和認(rèn)識(shí)這種方式所具有的特征，以更好地開(kāi)展學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。下面從五個(gè)方面分析基于整合理念的信息技術(shù)教學(xué)在應(yīng)用中體現(xiàn)的特征。

1.引領(lǐng)全新的學(xué)習(xí)方式

通過(guò)深入了解得知，教師在整合這個(gè)層面上進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，有助于其帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的方式。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在所創(chuàng)造的信息化環(huán)境中，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的了解，以及借助相關(guān)信息資源的合理利用，讓學(xué)生進(jìn)行多種方式的學(xué)習(xí)，如自主發(fā)現(xiàn)、遠(yuǎn)程協(xié)商和小組合作等，從而不斷提高學(xué)習(xí)效果。

2.達(dá)成多元的教學(xué)目標(biāo)

多元的教學(xué)目標(biāo)也是教師在整合理念下進(jìn)行教學(xué)的特征之一，而在具體教學(xué)中，這種特征在幫助學(xué)生有效完成課程任務(wù)上發(fā)揮著重要作用。此外，還有助于教師對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)性和豐富性

為了能夠確保信息技術(shù)在整合層面中得到合理應(yīng)用，教師需要在學(xué)生參與的相關(guān)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)新型學(xué)習(xí)方式的合理應(yīng)用，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要航標(biāo)。由此可說(shuō)明，教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還在其中發(fā)揮重要的指導(dǎo)和保障作用。此外，教師還可讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高技能和知識(shí)的掌握程度。

4.產(chǎn)生多種新型學(xué)習(xí)行為

教學(xué)實(shí)踐證明，在整合層面中應(yīng)用信息技術(shù)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還為學(xué)生提供更多的新型學(xué)習(xí)方式，具體包括以下幾點(diǎn)：一是能夠通過(guò)多種途徑來(lái)獲取相關(guān)信息或進(jìn)行信息交換。二是能夠結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，使用不同的方式對(duì)信息進(jìn)行整理、組織和分析。三是能夠在獲得信息后對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的概括，并總結(jié)結(jié)論。四是能夠借助多種媒體方式對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行深入交流;五是能夠在小組合作學(xué)習(xí)中，積極與他人就相關(guān)問(wèn)題的解決進(jìn)行協(xié)作和探討。

5.教學(xué)內(nèi)容的綜合與開(kāi)放

針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)在整合層面中的應(yīng)用，教師需要特別注重教學(xué)目標(biāo)多元化這個(gè)特征。在實(shí)際教學(xué)中，要按照教學(xué)要求及時(shí)處理教學(xué)內(nèi)容所涉及的各個(gè)問(wèn)題。為了能夠做好這項(xiàng)工作，教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上，需要考慮到以下幾方面：一是對(duì)學(xué)科知識(shí)的深化和擴(kuò)展，二是對(duì)不同技能的合理運(yùn)用，三是在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上，保證教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性、實(shí)踐性和綜合性。這樣做，主要是為了更好地提高課堂教學(xué)的有效性，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求。

三、有效整合應(yīng)用模式中的教師與學(xué)生

對(duì)教師而言，要確保整合應(yīng)用模式的合理性，就要在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，使教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化和主題化。之所以這樣做，是因?yàn)楦玫丶?lì)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的使用，能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考和解決，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要認(rèn)識(shí)到啟動(dòng)和發(fā)揮自身創(chuàng)造性是提高整合應(yīng)用效果的重要條件，需對(duì)此予以足夠的重視。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)自身形象的塑造，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。實(shí)踐證明，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)造性的教學(xué)，能夠很快讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)出實(shí)踐性和研究性，確保學(xué)習(xí)成果達(dá)到要求。

教師在具體教學(xué)中，需按照課程要求將學(xué)科課程目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為教學(xué)重點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況選擇針對(duì)性的信息技術(shù)作為教學(xué)手段，期間還要收集相關(guān)的信息資源，以更好地保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。此過(guò)程中，教師還要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠有較多的機(jī)會(huì)接觸并利用現(xiàn)有的信息技術(shù)和資源。

對(duì)學(xué)生而言，在整合應(yīng)用模式中進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，要做的就是對(duì)自身學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行明確，之后可在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇相應(yīng)的階段，如選擇、發(fā)現(xiàn)、判斷、確定和搜集查找等。在此過(guò)程中，學(xué)生要能夠充分發(fā)揮積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維，只有這樣，才能在最大程度上提高自身學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，有效的整合應(yīng)用能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)科課程范圍內(nèi)的知識(shí)和技能進(jìn)行合理運(yùn)用，進(jìn)而不斷提高學(xué)生所學(xué)課程知識(shí)的擴(kuò)展能力。另外，這種教學(xué)模式還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主體精神，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。

通過(guò)分析，基于整合理念的信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，需要教師注意的事項(xiàng)比較多，具體有三點(diǎn)：一是素質(zhì)教育的思想與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。二是結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，教師可將其作為教學(xué)目標(biāo)。三是教師在教學(xué)工作中扮演多個(gè)角色，如設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和幫助者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。

四、總結(jié)

綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)中融入整合理念，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，觸發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力;能發(fā)揮教師所具有的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造性，顯著提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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