如何提升初中班主任教育管理的有效性

熊科

摘要：在一個(gè)班級中，班級的管理者，是班主任。班主任對提升班級管理，班級學(xué)習(xí)質(zhì)量有些很大的作用。作為班級管理者，如何進(jìn)行教學(xué)的管理和效率影響著學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的發(fā)展。本篇文章對如何提高初中班主任教育管理的有效性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中班主任;教育管理;有效性

一、引言

班主任對班級各方面的管理不僅關(guān)系著學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，還關(guān)系到學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展，隨著我國教育改革的進(jìn)行，對班主任的教學(xué)管理也越來越嚴(yán)格，提高初中班主任教學(xué)管理的有效性，也是提升學(xué)生綜合的發(fā)展。

二、班主任教育管理工作的現(xiàn)狀

目前社會(huì)多元化的發(fā)展，促使著教育改革的不斷深入，這對班主任的教育管理工作提出了更高的要求，而目前的教育管理也凸顯出了很多問題，對于教育管理工作的創(chuàng)新成為亟待解決的問題。不過在現(xiàn)實(shí)中因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念或者其他因素的影響，班主任的教育管理工作受到多方面的約束，面臨著諸多問題，比如教育管理理念落后、班主任和學(xué)生之間缺乏必要的溝通交流、班主任培訓(xùn)工作不到位等等。

三、提高初中班主任教育管理有效性的方法介紹

（一）尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本

在教育的過程中，教學(xué)雙方不是誰領(lǐng)導(dǎo)誰的關(guān)系，教師是教的主體，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要尊重并且重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，提高教育管理的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持以人為本的理念，在教學(xué)中實(shí)施因材施教的教學(xué)方法，不能因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生而忽略另一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。班級中總會(huì)有學(xué)習(xí)成績好的學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，不能對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生有所偏愛，要對班級的學(xué)生平等對待，避免學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生在心理上存在不滿。要針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理化教學(xué)。對待成績優(yōu)異和成績較差的學(xué)生要一視同仁，關(guān)注平等。對于學(xué)生的教育和溝通也要因人而異，對于班級中一些性格比較叛逆的學(xué)生，要給與足夠的關(guān)懷，不可一味的批評指責(zé)，要有足夠的耐心對其進(jìn)行教育和幫助，通過正確的溝通方式讓學(xué)生能夠及時(shí)的認(rèn)知自身的問題并且及時(shí)改正，再通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持讓學(xué)生們提高自己的學(xué)習(xí)水平，降低教育管理的難度。

（二）加強(qiáng)對于班主任的培訓(xùn)工作

班主任的教育管理理念和方法直接關(guān)系到整個(gè)班級的教育質(zhì)量水平。班主任是班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，在管理模式和管理理念方面都要確保質(zhì)量才能更好的促進(jìn)班級的教育質(zhì)量的提高。因此要保證班主任的教育管理的有效性，首先班主任自身要對于班級的教育管理工作引起足夠的重視，充分認(rèn)知到班級教育管理的重要，并且不斷的提高自身的綜合管理素質(zhì)和能力。除此之外，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)要為班主任提供完善的培訓(xùn)制度，對于初中班主任進(jìn)行崗前培訓(xùn)以及在職培訓(xùn)，提升班主任的教育管理水平以及學(xué)校整體的教育管理水平，從而有效的提升班主任的教育管理質(zhì)量。學(xué)?？梢远ㄆ诘呐e行校內(nèi)班主任教師之間的交流互動(dòng)活動(dòng)或者組織校外交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)班主任之間的交流溝通，通過不斷的向他人學(xué)習(xí)來豐富自己的班級教育管理經(jīng)驗(yàn)。或者組織班主任管理評選活動(dòng)，不斷督促班主任提高自身的教育管理水平。

（三）注意言行舉止，面對教育管理時(shí)刻保持積極

在初中教育管理工作中，對待教育管理的態(tài)度格外重要，因?yàn)榘嘀魅蔚膽B(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心的發(fā)展。班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)作為一名老師有著“為人師表”的作用，因此班主任的言行舉止會(huì)直接影響到學(xué)生的行為。班主任在教學(xué)或者班級管理的過程中要時(shí)刻保持積極態(tài)度，向?qū)W生傳遞正能量，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生。并且要相信每一位學(xué)生，并且積極挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)和贊美，對于落后的學(xué)生也不能放棄，要給與一定的支持和關(guān)懷。對于學(xué)生的教學(xué)，班主任可以制定階段性的教學(xué)目標(biāo)，以循序漸進(jìn)的教學(xué)方式逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生取得十足的進(jìn)步并且在進(jìn)步的過程中獲得成就感。這無疑會(huì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教育管理工作的有效性。

（四）多方面關(guān)注學(xué)生

班主任對于學(xué)生的關(guān)注不應(yīng)該僅僅局限在課堂中，在課堂之外也要融入學(xué)生群體，對學(xué)生的情況及時(shí)的了解掌握。班主任雖然是教學(xué)的主體，是學(xué)生們的老師，但是卻也是同學(xué)前進(jìn)路上的引路人，一切的工作出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)該出于“愛”和“關(guān)心”，在教學(xué)過程中，要付出足夠的耐心和愛心，讓學(xué)生們感受到班主任對他們的關(guān)懷和愛護(hù)，讓學(xué)生們適當(dāng)克制自己的行為，更好的完成學(xué)業(yè)任務(wù)。班主任對于學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)僅僅放在學(xué)習(xí)上面，對于學(xué)生的生活和心理發(fā)展也要有適度的關(guān)注，這樣才能夠保證學(xué)生的健康成長。在學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生主動(dòng)去幫助學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，讓全體的學(xué)生都能夠共同的進(jìn)步成長。在日常管理中，班主任既是老師也是好友，對于學(xué)生在生活中面臨的問題可以敞開心扉的進(jìn)行交流，關(guān)注學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外的其他訴求，并且及時(shí)的伸出援手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和心理上面都能得到全面的發(fā)展和進(jìn)步，讓班級的管理工作步入良性的循環(huán)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，提高綜合能力

學(xué)生們到學(xué)校來的任務(wù)不只是學(xué)習(xí)，在教育過程中還應(yīng)注重對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及集體意識的提高，這樣也有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，并且有效的促進(jìn)學(xué)生參與到班級管理和建設(shè)中來，增強(qiáng)班級榮譽(yù)感，時(shí)刻關(guān)注自己的言行舉止，從而保證班級的團(tuán)結(jié)，對于教育方面也有著極大的幫助。為了增強(qiáng)學(xué)生對于班級的歸屬感和榮譽(yù)感，班主任可以不定期舉辦集體活動(dòng)，比如小組間競賽、班級游戲等等，提高學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)性、加強(qiáng)學(xué)生們之間的交流和溝通、增強(qiáng)學(xué)生間的友誼、提高學(xué)生的集體意識以及綜合素質(zhì)，從而有助于提高教育管理工作的有效性。

（六）嚴(yán)格班級管理制度

一個(gè)班級是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本單位，也是組成學(xué)校教育活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，是班主任開展工作的主要場所。班級管理制度的建立是指導(dǎo)班級活動(dòng)的基石，包括班級的學(xué)習(xí)、活動(dòng)以及教學(xué)工作的開展都具有十分重要的意義。只有保證一個(gè)班級的管理制度的科學(xué)、合理、公平、完善才能更好的構(gòu)建班級的班風(fēng)、班紀(jì)，才能更好的規(guī)范班級內(nèi)學(xué)生的行為、提升班級教學(xué)的質(zhì)量，才能更好的服務(wù)于班級的教育管理工作、提高教育管理的有效性。鑒于此，首先班主任要對班級管理制度引起足夠的重視，并且通過班會(huì)、宣傳等形式讓班級內(nèi)的學(xué)生充分認(rèn)識到班級管理制度的重要性和權(quán)威性。

四、總結(jié)

在新課程改革的體制下，班主任更加要重視對班級的管理工作，要對自身的教學(xué)能力全面提升，以及管理能力也要提升，初中學(xué)生正在成長時(shí)期，老師們要多與同學(xué)進(jìn)行交流，與學(xué)生打成一片，這樣能更好的對學(xué)生進(jìn)行管理，從而提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，完成教學(xué)的目標(biāo)。

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