連嘉明

【摘要】在“雙減”政策的指導(dǎo)下，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平需要進(jìn)一步提升，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，促使課堂教學(xué)高效有趣，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。小學(xué)一、二年級(jí)無(wú)家庭書(shū)面作業(yè)在課堂上，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行高效、創(chuàng)新的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，三到六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園、課堂，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】雙減;小學(xué);高效;有趣;書(shū)面作業(yè);全面規(guī)范

一、研究背景與問(wèn)題提出

一年級(jí)的學(xué)生，剛從幼兒園升上小學(xué)，學(xué)習(xí)的任務(wù)增加，上課的模式發(fā)生比較大的變化，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要時(shí)間適應(yīng)和慢慢調(diào)整。幼兒園的課堂多以游戲?yàn)橹?，學(xué)生可以有較多的時(shí)間可以自由活動(dòng)，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)不多。而到了小學(xué)，一節(jié)課的時(shí)間40分鐘，需要學(xué)生認(rèn)真專心坐在座位上聽(tīng)講，學(xué)習(xí)的知識(shí)增加，還需要完成一些練習(xí)題鞏固，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度。

如今，在“雙減”政策的實(shí)施下，一、二年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有課后書(shū)面作業(yè)，沒(méi)有書(shū)面測(cè)驗(yàn)和考試，課后的學(xué)科類培訓(xùn)時(shí)間也大大減少，這就要求教師需要在課堂提高教學(xué)效率，利用40分鐘的課堂讓學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以掌握、理解、靈活運(yùn)用和深刻記憶知識(shí)。所以，教師需要不斷更新理念，提高教學(xué)水平，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇信息技術(shù)手段，多采用情景、活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生可以保持興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等的活動(dòng)過(guò)程，這是高效趣味課堂的依據(jù)。

二、高效趣味課堂的過(guò)程實(shí)施

（一）課前備課

《教師教學(xué)用書(shū)》是教師備課的好幫手。上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，首先要研讀《教師教學(xué)用書(shū)》。無(wú)論設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，都不可以離開(kāi)《教師教學(xué)用書(shū)》的教學(xué)要求。不僅如此，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要參考《教師教學(xué)用書(shū)》的要求與建議。用好這本工具書(shū)，可以讓教師更加深刻地理解教材體系結(jié)構(gòu)，明確課程教學(xué)目標(biāo)，指引我們?cè)O(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素曾經(jīng)說(shuō)：“有經(jīng)驗(yàn)而無(wú)學(xué)問(wèn)勝于有學(xué)問(wèn)而無(wú)經(jīng)驗(yàn)?！边@告訴我們要用好《教師教學(xué)用書(shū)》。筆者在上數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題》一課前，反復(fù)專研《教師教學(xué)用書(shū)》，不斷分析里面每一句話。在編寫(xiě)意圖部分，筆者關(guān)注到本節(jié)課在同一情景圖中呈現(xiàn)了三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，這些問(wèn)題的某些已知條件直接用了文字表達(dá)，讓學(xué)生通過(guò)看圖看字等形式尋找信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。筆者從以上兩點(diǎn)思考教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)建議，分別出示圖中的問(wèn)題，先帶領(lǐng)學(xué)生分析解決小鹿圖，再引導(dǎo)學(xué)生討論之后的天鵝和蘑菇情景圖，從中引導(dǎo)學(xué)生流利地表達(dá)題意，學(xué)會(huì)并熟悉提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“兩個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?！?/p>

集體備課很有用。系統(tǒng)論的核心思想是系統(tǒng)的整體觀念。貝塔朗菲認(rèn)為，任何系統(tǒng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，它不是各個(gè)部分的機(jī)械組合或簡(jiǎn)單相加;亞里士多德認(rèn)為，“整體大于部分之和”也說(shuō)明了系統(tǒng)的整體性。集體備課有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的特點(diǎn)，能形成合力，達(dá)到系統(tǒng)的最優(yōu)化。數(shù)學(xué)科組經(jīng)常進(jìn)行集體備課，互相表達(dá)各自的觀點(diǎn)。在這節(jié)《解決問(wèn)題》課前，數(shù)學(xué)科組進(jìn)行多次集體備課，互相支持、互相幫助、互相促進(jìn)，每一次課后都進(jìn)行反思，互相提出建議，讓教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)更加優(yōu)化，起到了整體大于部分之和的效果。

（二）課中教學(xué)

“樂(lè)學(xué)”“愛(ài)學(xué)”是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前，教師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣生動(dòng)或者與生活息息相關(guān)的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以充滿好奇心進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者以游覽動(dòng)物園為情景，從出發(fā)到動(dòng)物園開(kāi)始，把課后的簡(jiǎn)單計(jì)算前移，開(kāi)啟學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅。動(dòng)物園是小學(xué)生喜歡游玩的地方之一。以游覽動(dòng)物園為情景，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也讓學(xué)生充滿期待，而且也可以快速解決課后習(xí)題，提高效率。當(dāng)學(xué)生答對(duì)題目后，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)每人一張游覽動(dòng)物園的門(mén)票，讓情景更加真實(shí)有趣。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中也處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)和思維。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)也要應(yīng)用到我們的生活中，為我們解決問(wèn)題。教師如果可以把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，學(xué)生就可以根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)，也可以親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程。這樣，學(xué)生的積極性就會(huì)提高。在新授環(huán)節(jié)中，筆者繼續(xù)沿用游覽動(dòng)物園情景，把數(shù)學(xué)書(shū)中的教學(xué)圖情景化，把小鹿、天鵝、蘑菇三個(gè)內(nèi)容變成學(xué)生分別游覽的三個(gè)區(qū)域，并設(shè)計(jì)一個(gè)游覽線路圖指引，讓學(xué)生身臨其境般學(xué)習(xí)。情景緊密聯(lián)系生活實(shí)際，也可以一步一步增加學(xué)生的期待感和趣味性。

解決問(wèn)題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生剛接觸解決問(wèn)題的一個(gè)基礎(chǔ)性內(nèi)容，需要學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟。其中的關(guān)鍵是審題，也就是尋找有用的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。本節(jié)課，筆者重點(diǎn)講解解決問(wèn)題的三個(gè)步驟：找信息、列式解答和檢查。首先找信息、提問(wèn)題，筆者把小鹿園設(shè)為學(xué)生游覽的第一站，用生動(dòng)可愛(ài)的導(dǎo)游語(yǔ)：“孩子們，你們看，可愛(ài)的小鹿們正在愉快地玩耍，見(jiàn)到大家好高興呢！”讓學(xué)生深刻體驗(yàn)游園樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)作用很大。從游覽小鹿園開(kāi)始，讓學(xué)生有充分的時(shí)間觀察和說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。“一共有9只?！边@個(gè)數(shù)學(xué)信息，學(xué)生會(huì)通過(guò)用數(shù)一數(shù)和看文字的方式找到。之后，學(xué)生再進(jìn)行對(duì)比。他們可以自主得出文字信息更快更。在提數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生自主根據(jù)圖意提問(wèn)。列式解答時(shí)，讓多個(gè)學(xué)生回答，并反復(fù)回顧式子各部分表達(dá)的意思，這讓學(xué)生不僅僅只停留在會(huì)用加法列式的程度上，還可以理解加法列式的原因。檢查時(shí)，讓學(xué)生用舊知識(shí)檢查，可以數(shù)數(shù)等方法，最后打開(kāi)書(shū)本回顧。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)男∮螒颉⒉轮i活動(dòng)可以提高學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在教學(xué)天鵝圖前，筆者設(shè)計(jì)了聽(tīng)聲猜物的小游戲，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲，自然地過(guò)渡到游覽下一站天鵝湖?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂上的教學(xué)活動(dòng)不僅僅是教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)，還需要生生之間的交流合作，學(xué)生間的良好合作、互相討論比一個(gè)人的努力更好。之后的觀察天鵝和蘑菇，都采用兩人小組的形式進(jìn)行討論，這樣學(xué)生表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)就會(huì)更多。

畫(huà)畫(huà)是一年級(jí)學(xué)生的愛(ài)好之一，他們喜歡把看到的、想到的都用畫(huà)畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，畫(huà)畫(huà)可以和數(shù)學(xué)結(jié)合，數(shù)形結(jié)合就是一個(gè)很好的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“數(shù)形結(jié)合百般好，隔裂分家萬(wàn)事休。”數(shù)形結(jié)合可以把抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)量關(guān)系用簡(jiǎn)單易懂的圖形表達(dá)出來(lái)，學(xué)生更容易理解。數(shù)形結(jié)合思想貫穿于中小學(xué)。學(xué)生如果可以很好地利用數(shù)形結(jié)合思想，對(duì)于他們學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)有很大的幫助。本節(jié)課中，在列式解答各個(gè)情景圖前，筆者先引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)數(shù)學(xué)的形式來(lái)分析圖意，用簡(jiǎn)單的畫(huà)大括號(hào)、畫(huà)圈的形式展現(xiàn)，同時(shí)也回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是螺旋上升的。通過(guò)畫(huà)數(shù)學(xué)的形式，學(xué)生可以把抽象的小鹿圖、天鵝圖和蘑菇圖的數(shù)學(xué)信息變成更具體的圖形表達(dá)，學(xué)生更加清楚解答的方法和思路。

除了在課上畫(huà)數(shù)學(xué)，課余時(shí)間，學(xué)生也都熱愛(ài)畫(huà)數(shù)學(xué)，簡(jiǎn)單的式子用豐富美麗的圖案展現(xiàn)。

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)手段不斷更新，以電腦為核心的新教育技術(shù)出現(xiàn)并逐漸優(yōu)化，給教師授課帶來(lái)了便利，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了更加豐富的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。電腦課件是教師很常用的教學(xué)工具，在課上可以利用可動(dòng)的圖案、變動(dòng)的文字，讓課堂更加有趣，提高學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課，筆者采用了101教育PPT軟件設(shè)計(jì)課件，其中使用了里面的圖片快傳功能，在學(xué)生完成練習(xí)后，快速拍照并上傳至電腦，并且可以多張同時(shí)上傳展示，替代了實(shí)物投影，更加方便快捷清晰，而且可以多張快速轉(zhuǎn)換展示對(duì)比。這節(jié)課，學(xué)生的列式答案和畫(huà)數(shù)學(xué)結(jié)果會(huì)出現(xiàn)不一樣的情況，同一題有列加法、減法的，有加法兩個(gè)加數(shù)位置調(diào)換的，有畫(huà)大括號(hào)和圓圈的。通過(guò)用圖片快傳，可以快速展示，以及可以形成對(duì)比，讓學(xué)生更深刻理解和學(xué)到不同的方法。

新授完成后，鞏固練習(xí)很重要。教師要設(shè)計(jì)安排一些重難點(diǎn)突出、有梯度、聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后可以進(jìn)行回顧和鞏固。本節(jié)課，筆者安排了兩組鞏固習(xí)題，第一組是書(shū)本對(duì)應(yīng)的“做一做”基礎(chǔ)練習(xí)，目的是鞏固知識(shí)，第二組習(xí)題是和生活密切相關(guān)的購(gòu)物題，結(jié)合游園情景，在游園的最后進(jìn)行學(xué)生都很喜歡的購(gòu)物活動(dòng)，首先是教師購(gòu)物，學(xué)生解決計(jì)算問(wèn)題，出示礦泉水和牛奶的單價(jià)，問(wèn)題是購(gòu)買一瓶礦泉水和一支雪糕的需要花多少錢(qián)？讓學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)題找信息并發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息不足，提高學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息的能力，鍛煉生活中購(gòu)物的技能。其次，教師給學(xué)生準(zhǔn)備零食，學(xué)生四人小組合作，打開(kāi)一開(kāi)始放在小組組長(zhǎng)桌前的神秘信封，每組各一張，且里面是不一樣的加法算式。教師在屏幕展示物品和單價(jià)。小組成員互相討論教師給各自小組準(zhǔn)備的零食是什么，討論完后派代表上講臺(tái)匯報(bào)，結(jié)果有多種多樣。這有效地訓(xùn)練了學(xué)生尋找相關(guān)信息的能力，提高合作意識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了教學(xué)知識(shí)外，育人也很重要。如今現(xiàn)代社會(huì)都強(qiáng)調(diào)教書(shū)育人，教書(shū)與育人相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)是實(shí)施義務(wù)教育的第一階段，是促進(jìn)學(xué)生心理全面發(fā)展的奠基工程。本節(jié)課結(jié)合游園情景，在游園過(guò)程中強(qiáng)調(diào)安全教育、防溺水教育和文明出行教育，在課堂的最后展示同一個(gè)動(dòng)物園不同時(shí)期的照片，讓學(xué)生體會(huì)國(guó)家的強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展給我們帶來(lái)了美好的生活。

三、總結(jié)

高效有趣的課堂對(duì)于教師、學(xué)生都很有幫助，對(duì)于教師而言，高效有趣的課堂可以減輕教師上課的負(fù)擔(dān)，使得課堂氛圍活躍輕松，同時(shí)在不斷優(yōu)化下，教師的教學(xué)水平、專業(yè)能力都有所上升;對(duì)于學(xué)生而言，尤其對(duì)于小學(xué)生，高效有趣的課堂可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和趣味性，使他們保持好的注意力。對(duì)于兩者而言都是事半功倍的效果。要想不斷優(yōu)化課堂，讓課堂更加高效有趣，需要做到：

（一）用好《教師教學(xué)用書(shū)》，不斷鉆研和思考;

（二）備學(xué)生，了解每個(gè)年級(jí)段學(xué)生的心里理特征;

（三）積累生活素材，尋找更多有趣有用的活動(dòng)、游戲素材;

（四）不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高信息技術(shù)能力，將之合理運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué);

（五）教書(shū)育人，教書(shū)與育人相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳敏婷.做一個(gè)有魅力的數(shù)學(xué)老師[M].吉林文史出版社，2020.

責(zé)任編輯? 劉? 勇