摘要：隨著我國科學技術的發(fā)展以及人們生活水平的提高，越來越多的家長關注孩子的藝術技能培養(yǎng)，這在一定程度上也促進了高職院校藝術教育的發(fā)展。對于孩子進行藝術教育能夠培養(yǎng)其良好的審美情趣，同時也有助于學生綜合素質的全面發(fā)展。本文主要以高職藝術教育為基點進行展開，簡要的對高職藝術教育的發(fā)展現狀和現存問題進行簡要的分析，并針對這些問題提出具體的解決措施，希望能夠為今后的高職院校藝術教育提供一定的參考價值。

關鍵詞：高職藝術教育;發(fā)展現狀;措施

藝術教育是高職類院校教學的主要內容，高職類院校主要是為了幫助國家培養(yǎng)實用性與素質高的人才，其中的學生不僅要學習文化知識，同時還要學習藝術。通過這樣的學習，有助于學生全面發(fā)展，同時也有助于學校培養(yǎng)綜合能力強的全方位人才。但是，當前我國的藝術類院校對于學生的教育過于注重實用性，還存有很大的進步空間。

1.高職藝術教育的發(fā)展現狀與現存問題

隨著我國全面小康的建成，社會對于人才的要求有了更高的標準，他們可求得到綜合素質高且專業(yè)能力強的復合型人才，這類人才雖然在我國的高職類藝術院校中早已進行培養(yǎng)，但是由于學校的教學模式，教學理念甚至是教學內容沒有及時的進行更新，從而導致所培養(yǎng)出的人才并不能適應新形勢下我國社會的需求。以下，我們便從幾方面簡要的談一談我國當前高職類藝術院校教育發(fā)展現狀及存在的問題。

1.1藝術課程設置不合理，學生的基礎參差不齊

我國大多高職類院校在進行藝術教育的課程安排時，并沒有按照學科的特點進行合理的開展，以至于大多數的教育課程沒有合理的被安排。不僅如此，現如今還有許多藝術高職類院校對于藝術教育課程的開展對于追求理論內容的教學與掌握，這與實際的藝術類教育的初衷相背而馳，不符合當前階段的藝術教育要求。這樣的教學方式不僅不利于學生對于知識的掌握，甚至還可能會使學生對學習產生一種厭惡或是倦怠的心理。由于當前很多家長都比較注重學生對于藝術的培養(yǎng)，因此有許多學生在較小的時候就已經開始接觸藝術相關的內容了。但是在院校當中也有許多學生之前并沒有進行過藝術類學習，這部分學生的學習基礎就比較差。由于學生之間的學習基礎差距比較大，這在某種程度上會增加老師的教學難度，即使如此，老師對于學生也不能采用統(tǒng)一的教學方法，應當針對不同程度的學生進行層次性的教學。

1.2教學方式過于單一，教育觀念存在偏差

相較于其他理論性的課程而言，藝術教育類的課程更加具有實踐性和操作性，這就要求學生不僅僅要掌握相關的理論知識，同時還要加強相關的實踐教學過程，基于此，我們應當給予藝術類學生足夠的空間和機會，這樣才有助于學生更好的將理論知識與社會實踐有機的結合在一起，真正的掌握所學的知識。但是當前我國的高職類藝術院校在進行教育時，教學方式還過過于單一，對學生教育僅停留在理論知識的講解上，這樣是無法實現藝術教育的教學目標的。除此之外，高職類院校的藝術教育還存在教育觀念錯位的現象。有許多高職類院校的負責人認為就業(yè)才是學生的根本目標，對學生開展藝術教育只會浪費學校的教學時間，并且還會拖延教學內容完成的進度。

1.3辦學特色不明顯，人才實用性不強

當前我國的高職類藝術教育教學模式較為單一，沒有鮮明的專業(yè)特色。就拿高職類藝術教育中的美術專業(yè)來說，在進行實際教學的過程中，老師大多要求學生臨摹經典的作品，這樣就限制了學生對于美的想象，同時也沒有真正的按照社會的需求進行相關的教學開展，這在很大程度上都不利于高職類藝術教育學生的發(fā)展。而且當前有許多高職的藝術院校的教學模式還在引用較為傳統(tǒng)的方式，這就使得教學內容與社會產生了分離，同時也致使了學生所學到的理論知識并不能夠實際的運用到社會當中，這在很大程度上都造成了人才實用性降低的問題。

2.提高高職藝術教育發(fā)展現狀的具體策略

由于我國當前的高職藝術類教育還存在許多不足之處，并且在現在的全新形勢下也面臨著很大的挑戰(zhàn)，基于此，應當注重藝術教育的發(fā)展問題。以下，我們便從幾個方面簡要的談一談如何提高我國高職藝術類教育發(fā)展。

2.1改變教學觀念，提升教學質量

因為教育觀念是教育發(fā)展的核心內容，因此我們要轉變落后的教育觀念，對高職類藝術教育進行深化改革，結合當下的實際情況，樹立符合學生需求以及社會需要的正確教育觀念。此外，院系也應當樹立科學的育才觀念，應當讓學生切實的認識到接受藝術教育不僅能夠提高自身的藝術修養(yǎng)。同時，高職院校也應當注重引導學生充分的是其參與到課堂活動當中，通過這樣的方式充分調動學生的積極性，這樣也有助于提高課堂的教學質量。

2.2加強教師建設，突出辦學特色

高職院校應當加強教師團隊的建設，提高教師團隊的整體素質，優(yōu)化教師的成長環(huán)境，通過這樣的方式提升教學質量。此外，院校也可以制定科學的政策方案，導教師成長為師德高尚，能力突出的優(yōu)秀人才。同時也應當提高教師的社會地位以及工資待遇，構建良好的人才教育高地。

2.3加強環(huán)境建設，促進人才培養(yǎng)

想要切實的提升高職藝術教育，應當加強環(huán)境建設。政府應當堅持教育優(yōu)先發(fā)展的原則，結合區(qū)域教育發(fā)展實際，從而制定符合地區(qū)發(fā)展的高職院校教育政策，建立多元機制，也可以通過自媒體的形式進行相關的宣傳，促使社會形成良好的氛圍。

3.總結

綜上所述，高職院校藝術教育應當堅持以人為本的理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]左家奇.試論工科高職院校人文藝術教育創(chuàng)新[J].學校黨建與思想教育（高教版），2006（10）：7-8.

[2]王濤.高職藝術教育發(fā)展的問題剖析與對策[J].教育探索，2012（12）：92-93.

作者簡介：陳若仆，男，1988年7月，四川洪雅，漢族，本科/碩士，講師，工作單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術學院，研究方向：公共管理。

本文系重慶工業(yè)職業(yè)技術學院校級一般項目《職業(yè)教育改革背景下高等職業(yè)院校藝術教學質量管理體系研究》（GZY201921-YB）研究所得。