沙伊普尼莎?阿布都拉

摘要：隨著新形勢下教育課表的不斷發(fā)展過程中，小學課程中的道德與法制成為了小學教育課程中最普遍的一門學科，同時也是最重要的一門學科。小學是最需要教師引導的一個階段，需要培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，來提升學生的身心健康發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)，樹立崇高的人生理想與道德追求，本文針對新形勢下教育事業(yè)的重要改革，針對與提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略進行研究分析，希望能夠?qū)μ嵘W道德與法治課堂的有效發(fā)展有一定的借鑒和改進作用。

關(guān)鍵詞：道德與法治;有效策略

道德與法治這門學科可以根據(jù)學生的需求，根據(jù)學生的不同情況以及學生不同的思想理念，為學生提供相對應的到的塑造方向以及規(guī)則規(guī)范，引導他們正確的形成意識的保障以及價值形成的基礎(chǔ)，同時，教師可以組織學生以理論與實踐相結(jié)合的方式，來增強小學階段的學生的學習興趣，來共同完成為社會培養(yǎng)綜合性人才以及綜合性思想體系的任務，同時，需要以道德與法治的角度，正確的引導學生，為共同構(gòu)建良好的成長環(huán)境，同時為人才的未來提供重要保障。[1]

一、道德與法治對于小學生的意義

道德與法治對于小學階段的學生來說有著重要的作用，只要在通過實際生活中的小事來進行學習，才能夠培養(yǎng)出正確的世界觀、人生觀、價值觀，所以這些內(nèi)容不能只靠課堂上的理論知識，同時也要注重貼近實際生活，需要使學生學習怎么更好的適應校園生活、在家里有主動承擔家務的能力，以及在面對問題該如何解決等各方面的能力的培養(yǎng)，同時需要提升學生獨立思考能力以及面對不同的問題隨機應變的能力，這些都是道德與法治課堂的重點教學目標。[2]

二、要從學生的角度，一切從實際出發(fā)

教師首先需要充分了解班內(nèi)學生的實際生活，需要走進學生的生活，站在學生的角度上去思考問題，道德與法制課堂的主體是學生，教師不應該把所有的重點都放在考試成績上，同時在課堂上應該以學生感興趣的方式來進行課堂講解，不能一味的按照傳統(tǒng)教育方式進行盲目的理論知識講解，小學生的理解能力欠缺，很多學生無法理解相對應的理論知識，所以導致課堂氣氛不夠活躍，教師首先應該尊重學生在課堂上的主體地位，不能使學生只是單純的、被動的接受各種理論知識，教師需要結(jié)合當下實際生活，充分的使學生理解課本的知識點，激發(fā)學生對于道德與法治課堂的學習興趣，同時有需要培養(yǎng)學生的獨立思考能力，同時教師還應該設(shè)計出多樣性的授課方式，以此來增加學生的學習興趣，也有利于提高課堂的學習效率，從而激發(fā)學生對于道德與法治課堂的好奇心，并引起學生的思考。

例如，在人教版課本的第六課《我們神圣的國土》這一課中，有一節(jié)課叫做“一方水土一方生活”，在教師對這課進行講解的過程中，可以利用多媒體，給學生播放中國不同地區(qū)所居住的不同環(huán)境，使學生充分的了解到不同地方不同的風土人情，教材所涉及到的有東北雪鄉(xiāng)、水上人家以及黃土高原的窯洞，可以根據(jù)多媒體所播放的視頻，使學生充分的學習到不同地方的不同特色，結(jié)合實際生活，可以使學生上臺講解一下學生自己的居住環(huán)境或者學生去過的特殊的居住環(huán)境，學生可以直接介紹自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境以及風土人情、氣候多樣性等各方面，使學生充分了解到“一方水土一方生活”的意義，同時也使學生更加了解到其他地方的不同特色，激發(fā)了學生上課的興趣，同時也能夠引起學生的好奇心。

三、充分應用多媒體技術(shù)

小學階段的道德與法治課程包含了各方面的內(nèi)容，涉及到個人層面、社會層面、國家層面等各方面內(nèi)容，如果老師一味的按照傳統(tǒng)模式進行枯燥的講解，會導致課堂氣氛越來越沉悶，無法提高學生的學習效率，所以教師需要充分利用現(xiàn)代的高科技技術(shù)，也就是多媒體技術(shù)，利用生動形象的圖片、動畫、視頻等各種方式，來充分的向?qū)W生講解理論知識，通過利用多媒體的這種方式，可以有效降低學生對于課本理論知識的理解程度，大大提升了課堂的效率。[3]

例如，在人教版課文《快樂過新年》這一課中，教師可以利用多媒體技術(shù)來向?qū)W生播放不同國家不通過新年的方式，以及不同民族的不同習俗的視頻，以播放視頻的形式，來加深學生對于過新年這一課的印象，播放貼對聯(lián)、放鞭炮、穿新衣等各種不同的過年習俗，來吸引學生的注意力，同時教師還可以引導學生進行講解，講解自己的家鄉(xiāng)過新年都有那些傳統(tǒng)方式，是否有與別的地方的特別之處，按照多媒體的方式，可以充分提升學生在道德與法治課堂的參與度，同時還可以增長學生的見識，此策略有助于改善當前我國針對于小學階段道德與法治課堂的上課效果，有利于提升小學道德與法治高質(zhì)量課堂的建設(shè)。

四、總結(jié)

綜上所述，在提高小學課程道德與法治教學的過程中，教師應該從培養(yǎng)學生的良好品行入手，并根據(jù)實際生活，培養(yǎng)學生尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并正確引導學生在學習的過程中不斷的反思自己，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1]張麗.提升小學道德與法治課堂教學的有效性策略[J].天津教育，2021（35）：26-27.

[2]葛新志.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].安徽教育科研，2021（34）：71-72.

[3]常安團.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].新課程，2021（48）：140.