孫曉艷 劉愛(ài)華

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革和素質(zhì)教育理念的全面推行，人們對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視。幼兒園活動(dòng)中采用游戲的教學(xué)方法，不僅能提高教育質(zhì)量和效率，還對(duì)幼兒的身體發(fā)育和心理健康成長(zhǎng)有著非常積極的作用?；诖?，本文針對(duì)游戲化學(xué)習(xí)理念的幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施策略進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲化學(xué)習(xí)理念;幼兒園;教學(xué)活動(dòng)

引言

幼兒園教育是整個(gè)教育過(guò)程中的初始階段，為小學(xué)教育作出了重要鋪墊，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)十分重要。幼兒園在開(kāi)展教育活動(dòng)過(guò)程中，可以將游戲與學(xué)習(xí)完美地結(jié)合在一起。同時(shí)，游戲化教育模式必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，通過(guò)這種教育模式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力等，鍛煉學(xué)生的思維，在游戲中不斷激發(fā)幼兒的潛能，促使幼兒獲得全面健康發(fā)展。

1創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，滿足游戲心理

在幼兒園課堂游戲化發(fā)展中，應(yīng)該考慮到各方面的因素，創(chuàng)設(shè)良好游戲氛圍，這是幼兒課程游戲化順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該充分考慮從幼兒興趣取向、游戲場(chǎng)地、器材條件等出發(fā)，科學(xué)合理地開(kāi)展游戲活動(dòng)，促使幼兒全身心參與其中，確保幼兒游戲需求得到滿足。教師要將已有的場(chǎng)地、玩具等資源充分利用起來(lái)，通過(guò)整合與協(xié)調(diào)，確保各個(gè)年齡段的幼兒都能夠在游戲中獲得成長(zhǎng)。在游戲初期，教師要將幼兒分為多個(gè)小組，也可以與幼兒共同完成游戲人物，并注意觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)與幫助，這樣才能保證游戲在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮更大作用。同時(shí)，教師也要關(guān)注幼兒的個(gè)性需求，要有針對(duì)性地改進(jìn)游戲內(nèi)容與方式。以傳球游戲?yàn)槔處熛茸層變号懦梢涣?，相互之間進(jìn)行傳球，這種方式有利于幼兒上肢能力的提升[1]。因?yàn)檎麄€(gè)傳球過(guò)程并不快，幼兒通常會(huì)處在觀望狀態(tài)，游戲效果不佳，也會(huì)導(dǎo)致很多幼兒?jiǎn)适⑴c興趣。所以教師要注重改造游戲，可以增加球的數(shù)量，并加大傳遞難度，也可以讓幼兒在地上拍兩下后進(jìn)行傳遞。游戲開(kāi)始后幼兒都能夠有更多參與的機(jī)會(huì)，也對(duì)游戲進(jìn)程更加關(guān)注，從而有效提升游戲活躍度。

2圍繞教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力的發(fā)展貫穿整個(gè)幼兒教育階段，這一階段是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期。游戲化理念下的幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)，從不同年齡段幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況入手，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)方式，為幼兒搭建更加積極的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境和平臺(tái)，有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升與發(fā)展。語(yǔ)言能力的發(fā)展可以按照幼兒的年齡段進(jìn)行具體的劃分，結(jié)合不同階段的語(yǔ)言領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行具體劃分，確保活動(dòng)的內(nèi)容能夠符合幼兒階段語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律?？v觀整個(gè)幼兒教育階段，其教育目標(biāo)包含多維度的內(nèi)容，比如，日常交流、禮貌用語(yǔ)、傾聽(tīng)習(xí)慣、表達(dá)能力、讀書(shū)習(xí)慣等，從這些角度入手，教師要善于結(jié)合幼兒特征，創(chuàng)設(shè)多元化的活動(dòng)場(chǎng)景，滿足幼兒多元化語(yǔ)言發(fā)展的需求。以《小蝌蚪找媽媽》語(yǔ)言活動(dòng)為例，小蝌蚪找媽媽本身就是孩子們非常喜歡的情境故事，在上一堂課中孩子們已經(jīng)在教師的帶領(lǐng)下熟悉了故事的內(nèi)容，初步了解了故事中的角色，在語(yǔ)言表演環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)具體的活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒扮演不同角色，在設(shè)計(jì)臺(tái)詞、服飾，并且根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好拓展幼兒感興趣的活動(dòng)情境，發(fā)散幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)思維，拓展幼兒多方面的語(yǔ)言能力。在《小蝌蚪找媽媽》故事的基礎(chǔ)上，教師與孩子們一起制作頭飾，小蝌蚪、鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽等頭飾，引導(dǎo)孩子們分別選擇自己喜歡的角色，佩戴相應(yīng)的頭飾。在表演故事開(kāi)始前，教師首先帶領(lǐng)孩子們熟悉故事的內(nèi)容，然后花幾分鐘時(shí)間讓孩子們熟悉相關(guān)內(nèi)容，醞釀角色情感。孩子們以小組為單位，設(shè)計(jì)自己小組的表演風(fēng)格以及每個(gè)角色的臺(tái)詞。教師結(jié)合不同小組的具體活動(dòng)，可以指導(dǎo)每個(gè)小組設(shè)定不同的風(fēng)格，比如，語(yǔ)言表達(dá)能力一般的小組，可以按照繪本故事的情境進(jìn)行臺(tái)詞的編寫;語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的小組可以將其他的故事穿插到具體的活動(dòng)情境中，比如，丑小鴨等，給池塘里增加更多角色，豐富表演的內(nèi)容，同時(shí)拓展幼兒的故事表演思維。在表演活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以帶領(lǐng)孩子們熟悉一下故事的情節(jié)，比如，通過(guò)手偶活動(dòng)，教師一個(gè)人分別扮演不同的角色，完整地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的故事內(nèi)容，為孩子們的表演提供一個(gè)大致方向。同時(shí)，在觀看教師表演的過(guò)程中，孩子們還能夠更加深刻地理解故事的內(nèi)容，從更多角度了解角色的特點(diǎn)[2]。緊接著，在語(yǔ)言表演活動(dòng)過(guò)后，教師也可以引入一些與主題故事相關(guān)的內(nèi)容，比如，“小蝌蚪變青蛙”等故事情節(jié)，讓幼兒了解到蝌蚪變成青蛙的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)也為后續(xù)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的組織奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3關(guān)注幼兒差異，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

為了在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中真正體現(xiàn)游戲化學(xué)習(xí)理念的作用，教師要結(jié)合每個(gè)幼兒的實(shí)際行為表現(xiàn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，不斷改進(jìn)游戲活動(dòng)內(nèi)容。這樣才能讓游戲活動(dòng)更加滿足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展實(shí)際，也能保證幼兒園教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)提升。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，精心完成備課，并考慮到幼兒在發(fā)展中出現(xiàn)的差異，采取有效措施將幼兒積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，保證區(qū)域材料的利用更加科學(xué)合理。通過(guò)有趣區(qū)域活動(dòng)與日常課程教學(xué)相結(jié)合，幼兒能夠獲得更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。教師要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在游戲與日常生活中開(kāi)展，將游戲與生活的價(jià)值充分凸顯出來(lái)，形成良好的教育環(huán)境。幼兒在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，能夠讓他們的直接感官得到滿足，也能有更多操作的機(jī)會(huì)，生活體驗(yàn)也將逐步增加。例如，在區(qū)域活動(dòng)“超市”中，教師要為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的材料，如零食、生活用品和二維碼等，都是超市中比較常見(jiàn)的，或者是提供玩具錢等。在模擬超市環(huán)境下，幼兒能夠扮演顧客、售貨員等角色，在游戲中主動(dòng)與人交往，也學(xué)到了知識(shí)。由于幼兒年齡很小，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，耐性也不好，教師應(yīng)該及時(shí)提供引導(dǎo)，確保幼兒掌握其中的重點(diǎn)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，幼兒教師也應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展變化，不斷學(xué)習(xí)并更新教育理念，積極創(chuàng)新并調(diào)整教學(xué)方法。幼兒園教育是幼兒接受教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，同時(shí)也有助于幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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