李紅梅

摘要：在新課改大背景下，教師也逐漸轉(zhuǎn)變自己的教育理念，不再像過去一樣只關(guān)注學生的學習成績，更多地將重心轉(zhuǎn)移到學生的德育教育。小學階段是學生學習成長的第一階段，也是德育教育比較重要的環(huán)節(jié)。但是，現(xiàn)在的小學生多數(shù)都是獨生子女，在家中有父母、長輩呵護，過著悠閑自在的生活，在這種環(huán)境下，總會形成一些不良的習慣。因此，在當下對小學生進行德育教育勢在必行。小學班主任是小學生在學校的主要接觸者，具有關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：品德育人;智慧;小學班主任;德育智慧

前言：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，德育的重要性日漸突出。德育教育不僅是學校教育的重要內(nèi)容，也是提升小學生紀律意識，培養(yǎng)學生愛國觀念、法制觀念的重要途徑。小學階段是培養(yǎng)學生思想品德、道德修養(yǎng)的重要階段，班主任在小學教育中擔任著重要角色，不僅要完成相關(guān)教學任務(wù)與目標，還要對學生進行德育教育，使學生形成規(guī)范的行為與正確的思想觀念，因此將德育滲透在小學班主任工作開展中對學生全面發(fā)展有重要的作用。

一、加強家長聯(lián)系，落實德育合作機制

在學生的德育教育中，教師并不是唯一起決定性作用的人，還需要將家庭的作用合理地發(fā)揮利用。在小學階段，學生往返最多的兩個地方就是家庭與學校。因此，家長在學生的德育教育中也有著不容忽視的作用，家長如果可以正視自己的地位，在家中對學生也可以加以引導，將會有著更好的教育效果。因此，對于學生的德育教育應(yīng)該學校和家庭雙方共同努力，從而加強學生的德育教育。但是，在現(xiàn)如今，很多家長會由于工作繁忙，生活中壓力過大，從而忽視自己孩子的教育，將教育的責任全部交給教師，出現(xiàn)一些問題，也會認為是教師的失誤和不負責任，使得教師和家長之間的關(guān)系十分緊張。這并不是一個良好的現(xiàn)象，對于學生的教育十分不利。學校和家庭必須要轉(zhuǎn)變各自的傳統(tǒng)思想，形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同對學生進行思想和行動上的德育教育，進而使得學生的德育教育可以高質(zhì)量地完成。在這個過程中，小學班主任需要起到?jīng)Q定性作用。例如，班主任可以定期組織一些家長開座談會，與家長就孩子近期的學習進行及時溝通，讓家長可以及時了解到學生當下的學習現(xiàn)狀，并且加強家校溝通在一定程度上可以使得家長更加理解教師的工作，在一些事情上可以與教師達成共識，有利于雙方更好地合作交流。教師也可以通過家訪了解學生在家的情況，同時也可以增加與家長的了解，雙方協(xié)調(diào)配合更好地對學生進行德育教育。

二、發(fā)揮課堂主陣地作用，增強德育效果

不管在任何時候，小學生德育教育主陣地都是課堂。因此，小學班主任必須認識到這一點，并且在授課的過程中要將德育教育時時刻刻穿插到教學課堂上。針對德育教育制定相關(guān)的授課方式。在思想品德課堂上，班主任教師可以盡量給學生講述一些簡單易懂的故事，幫助學生可以更好地理解書本內(nèi)容，進而更深一層理解德育教育。例如，教師在講授《在集體中成長》的時候，就可以講述一些簡單的故事，幫助學生更好地學習?！秶朗丶o律的邱少云》就是一個簡單又有很有內(nèi)涵的故事。通過講解這個故事，可以幫助學生知道集體的重要性，使得學生明白集體的含義、班級成員之間如何友好相處以及為班集體爭光等。這樣可以在一定程度上激發(fā)學生的責任心，同時可以讓學生更加熱愛課堂。教師也可以通過《大家都是好朋友》的講述讓學生可以明白集體中的每一位成員都是彼此的好朋友，使得同學之間可以友好的相處，培養(yǎng)學生的責任心和待人友好的態(tài)度。通過有意義的課堂給學生傳授很多關(guān)于德育的教育，充分將思想品德書本知識與德育教育結(jié)合起來，通過多種教育方式進一步增強德育教育效果。

三、鞏固工作能力，注重德育教育技巧

小學生畢竟年齡較小，很多時候都是比較活潑的，好像總是精力充沛，玩鬧不止，很多道理也不是很懂。因此，需要小學班主任對其進行疏導和教育，當然在這途中一定要保持耐心?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨裕處熐f不可以使用比較強硬的手段對其進行制止，這樣對學生的教育并沒有任何好處。有時候可能都沒有辦法解決問題，反而造成更嚴重的后果，可能使得學生小小年紀就產(chǎn)生逆反心理和抗拒心理，反而起到相反的作用。因此，教師在教育學生時也要應(yīng)用合理的方法，在必要時候要使用軟硬兼施的方法，使得學生明白自己行為舉止的對錯。同時小學班主任在閑暇時間也與學生進行交流談心，在學生犯錯后也可以站在學生的立場考慮問題，想象學生在做這件事時候的心理活動，最大程度上理解學生的行為舉止。同時，教師也要有針對性地教育學生，對待不同性格的學生就采取不同的方式方法，進而達到更好的德育教育效果。例如，當學生在課堂上搗亂，交頭接耳、不好好聽講時，班主任可以先和任課教師了解一下具體的情況，然后再私下有針對性地對學生進行溝通教育，在教育過程中也盡量保持耐心，與學生進行友好的交談而不是一味地訓斥學生。通過講道理的方式幫助學生從心底里認識到自己行為的錯誤，并且保證以后不再犯，同時也要要求學生主動向代課教師道歉，讓學生自愿為自己的行為負責。只有讓學生真正明白自己的錯誤，才能使教育達到應(yīng)有的效果。

四、結(jié)合節(jié)日開展專題教育，提升德育實效

教師要想提升學生的德育教育并非是一件輕而易舉的事情，也不是在某一具體的時間、地點規(guī)定要做的，德育教育是存在于生活中方方面面的，是比較抽象的。當下的小學生接觸了解的知識和事物都是有限的，因此小學生明辨是非的能力也是比較低的，很多時候，小學生并不知道自己接觸的是好還是壞，總是都模仿借鑒，這就避免不了會學到一些不好的思想和習慣，對小學生的思想和行為都造成一些誤導。要是不能及時地發(fā)現(xiàn)和糾正就可能會使得壞習慣一直存在，時間一長就難以改變了。因此，班主任在德育教育中一定要重視這一問題，對小學生進行良好的引導。教師可以利用很多節(jié)日為學生學習德育創(chuàng)造條件，并且?guī)ьI(lǐng)小學生做一些社會實踐，幫助樹立小學生正確的“三觀”和行為舉止。例如，每年的3月5日就是“學雷鋒紀念日”。在這一天到來以前，班主任就可以要求學生做一個相關(guān)的黑板報，提醒大家“學雷鋒紀念日”的到來，讓大家主動地幫助他人。同時，教師也可以讓學生參與到奉獻中去，為社會的發(fā)展提供自己一點微弱的貢獻，在這之后也可以讓學生寫日記留戀一下，記住這一重要的一天。小學班主任就可以通過這種方式提升教育的實效。

結(jié)語：

綜上所述，將德育滲透在小學班主任工作中，可通過隱性教育與顯性教育兩種方式開展，首先，通過充分發(fā)揮班主任自身的影響力，潛移默化地使學生形成良好的品德。其次，通過采用多樣性直接教育的方式，使學生在交流互動中形成正確的價值觀與人生觀，有效發(fā)揮德育的作用。此外，班主任在將德育滲透到工作中時要根據(jù)學生的性格特點及思想觀念開展教育，加強班級管理，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

參考文獻：

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