閆瓊

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，廣大高中化學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量得到了更高的要求，在這一背景下，“核心素養(yǎng)”—符合時(shí)代特點(diǎn)的新型教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。因此教師在授課過(guò)程中應(yīng)掌握知識(shí)點(diǎn)，積極創(chuàng)新理念，確保學(xué)生能夠健康、全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);有效教學(xué)

引言：

隨著新課改的完成，高中化學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，從一開(kāi)始的“三維目標(biāo)”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)在的“核心素養(yǎng)”教學(xué)。實(shí)現(xiàn)了從重知識(shí)到重學(xué)生的轉(zhuǎn)變。這種教育哲學(xué)是把知識(shí)和技能的掌握建立在學(xué)生精神成長(zhǎng)的基準(zhǔn)上?！昂诵乃仞B(yǎng)”的教學(xué)，更加符合我國(guó)的國(guó)情，更加符合新時(shí)代的特色，更能夠順應(yīng)我國(guó)的特色社會(huì)主義發(fā)展道路。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的進(jìn)行，高中化學(xué)教師需要認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)優(yōu)化的必要性，將高中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)融入作為重要目標(biāo)進(jìn)行深層次的分析研究[1]。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出質(zhì)疑的能力，要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和想法，并在自己的質(zhì)疑中探索出問(wèn)題的內(nèi)在規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生的推理認(rèn)證能力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析和推理，發(fā)現(xiàn)事物變化的本質(zhì)、化學(xué)知識(shí)的構(gòu)成要素等，通過(guò)推理探究抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn);要培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念平衡思想能力，要讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)和我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系十分密切，所有的化學(xué)變化都有規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題;最后，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，使其形成一定的社會(huì)責(zé)任感[2]。

二、核心素養(yǎng)與高中化學(xué)有效教學(xué)的結(jié)合路徑

（一）創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生化學(xué)熱情

高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以利用現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)有效性得到明顯提升。這樣的化學(xué)課堂教學(xué)，就可以將核心素養(yǎng)與高中化學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行很好的結(jié)合，使學(xué)生可以獲得更加全面的化學(xué)發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“鐵及其化合物的應(yīng)用”的時(shí)候，首先，教師可以從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手：“同學(xué)們，你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中有接觸過(guò)什么鐵制的物品嗎？”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的內(nèi)容與自己的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。其次，教師可以繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生：“那么，你們知道這些鐵制的物品是怎么獲得的嗎？”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考金屬鐵的獲得途徑。最后，教師可以向?qū)W生普及我國(guó)煉鐵的成就以及過(guò)程，使學(xué)生能夠感受到我國(guó)煉鐵技術(shù)的先進(jìn)，使學(xué)生能夠形成更加強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。所以，高中化學(xué)教師通過(guò)這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的化學(xué)情景，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活而展開(kāi)更加有效的化學(xué)思考和分析，讓學(xué)生化學(xué)效率得到明顯提高的同時(shí)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)[3]。

（二）應(yīng)用問(wèn)題探究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高中化學(xué)教學(xué)中要注重利用問(wèn)題的方式開(kāi)展相應(yīng)的知識(shí)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將傳授基礎(chǔ)知識(shí)、方法技能以及培養(yǎng)綜合素質(zhì)等相互結(jié)合起來(lái)，通過(guò)相互結(jié)合相應(yīng)的問(wèn)題，使問(wèn)題之間有相應(yīng)的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題思維，還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維方式。

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)鐵、銅等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以先講解有關(guān)鐵、銅的基礎(chǔ)知識(shí)，接著通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)鐵、銅等的性質(zhì)，例如可以為學(xué)生設(shè)置以下問(wèn)題：在我們生活當(dāng)中鐵比較常見(jiàn)，那么你們知道它有什么用途嗎？然后讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行思考并得出答案。在教學(xué)時(shí)，還要讓學(xué)生采用合作的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決，如在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中可以對(duì)物質(zhì)分離，以此更好地提取物質(zhì)當(dāng)中所含有的鐵、銅的組成部分，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中先準(zhǔn)備器材，如三腳架等，然后按照實(shí)驗(yàn)說(shuō)明組裝好，這個(gè)過(guò)程主要是由學(xué)生自己動(dòng)手操作，并理解實(shí)驗(yàn)儀器及各個(gè)物品所具有的作用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)行觀察，從而獲得相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及其他能力的培養(yǎng)具有極為重要的作用。

（三）組織小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力

高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以組織小組合作探究，通過(guò)這種教學(xué)形式來(lái)提升學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)有效性，使學(xué)生的化學(xué)能力得到更好的培養(yǎng)。而當(dāng)學(xué)生通過(guò)自身的探究而得到化學(xué)知識(shí)時(shí)，他們就會(huì)形成一種強(qiáng)烈的自豪感，他們也就可以樹(shù)立更加強(qiáng)烈的化學(xué)自信心。

比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”的時(shí)候，首先，教師要充分了解每一個(gè)學(xué)生之間的化學(xué)差異以及心理規(guī)律，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，使學(xué)生可以結(jié)合成化學(xué)互補(bǔ)的探究小組，每一個(gè)學(xué)生都可以在探究化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)。其次，教師就可以再次結(jié)合化學(xué)教材上的具體內(nèi)容來(lái)為各個(gè)小組設(shè)置探究的目標(biāo)：了解常見(jiàn)的化學(xué)能與電能中兩者之間的轉(zhuǎn)化方式，并且理解原電池的工作原理以及其形成的條件。這時(shí)候，教師就要放出自己手中的主動(dòng)權(quán)，讓各個(gè)探究小組可以暢所欲言、大膽想象。最后，教師可以再次令各個(gè)探究小組之間相互交換自己小組的化學(xué)探究成果，以此來(lái)幫助他們可以更加全面地學(xué)習(xí)和掌握這部分內(nèi)容。而學(xué)生在探究化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的化學(xué)能力和核心素養(yǎng)也就會(huì)得到不同程度上的提高。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生自主思考

在化學(xué)的課堂上，教師要加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到化學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)性，并且可以在實(shí)際生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。以人教版“有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”為例，為了讓學(xué)生掌握乙醇的性質(zhì)，教師可以首先讓學(xué)生收集相關(guān)的生活知識(shí)，從酒的角度了解乙醇，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生關(guān)注日常生活中乙醇的運(yùn)用，如酒精消毒、乙醇汽油等，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際認(rèn)知的基礎(chǔ)上探索知識(shí)，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高中化學(xué)教學(xué)中為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生具有一定的探究意識(shí)或者是方法，以此更好地深入學(xué)習(xí)。學(xué)生只有親自參與其中，才能夠更好地理解其中的知識(shí)內(nèi)容，將其內(nèi)化為自身的知識(shí)體系，從而更好地提升教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張輝寅.高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)策略研究[J].才智，2020（29）：167-168.

[2]仲艷婷.高中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].數(shù)理化解題研究，2020（27）：74-75.

[3]江雪琦，李秀華，胡志剛.化學(xué)核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀及熱點(diǎn)窺探[J].化學(xué)教與學(xué)，2020（09）：17-20.