高中班主任德育能力提升與德育教育方式的滲透

周隆

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育在社會(huì)中的被重視程度不斷地提高。在素質(zhì)教育推廣的大背景下，班主任的工作已經(jīng)不再單單是督促孩子們完成教學(xué)任務(wù)了，更是要培養(yǎng)好孩子的道德素質(zhì)，讓孩子得到全面的發(fā)展。班主任作為孩子們學(xué)習(xí)上的領(lǐng)航員，同時(shí)也是生活上的領(lǐng)航員，在孩子的管理上，不僅要注重學(xué)習(xí)上的成效，更要注重孩子的心理健康、道德素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，本文就高中班主任德育能力提升與德育教育方式的滲透進(jìn)行策略的探究。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育能力提升;德育教育方式的滲透

高中正是孩子素質(zhì)培養(yǎng)和世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，高中班主任的行為方式以及對(duì)待孩子的態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生莫大的影響。同時(shí)，孩子們面對(duì)即將來臨的高考，壓力在不斷增大，同時(shí)青春期的煩惱，也在騷擾著孩子們，能否合理的解決這些問題，關(guān)系到孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及生活狀態(tài)。新課改提出，教育的目的是培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的孩子，培養(yǎng)的是有道德素質(zhì)和正確思想觀念的新時(shí)代青少年。高中班主任要通過創(chuàng)新工作方法、不斷完善自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)、幫助孩子樹立起正確的道德觀念。

一、高中班主任德育能力提升與德育教育方式的滲透的意義

在素質(zhì)教育大背景下出臺(tái)的新課改政策，對(duì)高中的教育提出了新的更高的要求。首先，高中班主任德育能力提升與德育教育方式的滲透能夠幫助孩子樹立正確的三觀和道德素質(zhì)。班主任身為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，是孩子們學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候，不斷地完善自身的道德素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)，以此來給孩子們樹立好榜樣，班主任也要注意孩子的心理狀態(tài)和行為準(zhǔn)則，通過在班級(jí)的管理當(dāng)中融入道德素質(zhì)、德育教育，幫助孩子樹立起正確的三觀和道德素質(zhì)。其次，高中班主任德育能力提升與德育教育的滲透，能夠提升學(xué)生的綜合實(shí)力。在時(shí)代的不斷改革和發(fā)展下，全面發(fā)展的孩子才是現(xiàn)代社會(huì)中所需要的人才，在高中時(shí)期開展德育教育工作，班主任也要不斷地提升自身的道德素質(zhì)，這樣才能夠幫助孩子的全面發(fā)展。

二、高中班主任德育能力提升與德育教育方式的滲透的策略

1、尋找班級(jí)的德育榜樣，形成感染力，塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

在學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子們需要榜樣，同樣在德育教育的培養(yǎng)上也需要榜樣，以此來給孩子們一個(gè)精神寄托，在無形中感染孩子的心靈，從而影響孩子的行為，培養(yǎng)出正確三觀和道德素質(zhì)的孩子們。[1]班主任可以在班級(jí)里尋找思想觀念好、道德素質(zhì)高的孩子們作為榜樣，要在班級(jí)中說，成為榜樣的原因，讓孩子不斷地學(xué)習(xí)這些人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從而提高自身的道德素質(zhì)，塑造出優(yōu)秀的品質(zhì)。

例如：在高中班級(jí)當(dāng)中，班主任可以選出幾名道德素質(zhì)、思想觀念好的孩子作為班干部，同時(shí)身為班干部，也要發(fā)揮自己的職能，明白自己的責(zé)任。在班級(jí)同學(xué)需要幫助的時(shí)候挺身而出，在孩子的學(xué)業(yè)上出現(xiàn)問題，也要及時(shí)的幫助，班干部要關(guān)注好班里孩子的狀況，對(duì)于容易出現(xiàn)問題的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)的溝通和交流，是解決問題的關(guān)鍵。同時(shí)，作為班干部，更要嚴(yán)格的要求自身，遵守本班級(jí)的規(guī)章制度，當(dāng)犯錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)承認(rèn)并做出反思，按照班級(jí)的規(guī)定做出相應(yīng)的懲罰。這樣，班干部良好的道德素質(zhì)會(huì)在無形當(dāng)中，影響每個(gè)孩子的行為，培養(yǎng)出優(yōu)秀品質(zhì)的孩子。

2、采用創(chuàng)新的德育形式，富有生命力，提高學(xué)生的道德素質(zhì)

對(duì)于班級(jí)的管理中融入道德素質(zhì)的教育，最好的方式就是對(duì)德育教育的形式進(jìn)行創(chuàng)新，讓其更好的融入進(jìn)班級(jí)的管理當(dāng)中，發(fā)揮出最大的效果。[2]傳統(tǒng)的文字形式的德育教育，毫無新意，對(duì)于學(xué)業(yè)繁忙的高中孩子來說，無法更好的理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。只有將德育教育的方式進(jìn)行創(chuàng)新，才能讓內(nèi)容更好的融入進(jìn)班級(jí)的教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)不僅要注意德育教育的創(chuàng)新，更要注重德育教育形式的創(chuàng)新，要把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的心理以及道德素質(zhì)的培養(yǎng)上。

例如：可以通過對(duì)德育教育的信息化，讓德育教育可以通過多媒體視頻的方式展現(xiàn)在人們面前，在時(shí)代的發(fā)展下，越來越多的教育方面的電影、視頻出現(xiàn)在人們眼前，這樣的對(duì)德育教育的信息化方式，對(duì)德育的教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，讓其更好的進(jìn)入到班里的管理當(dāng)中。其中，班主任發(fā)揮著重要作用，班主任要通過自身道德素質(zhì)的提升，讓班級(jí)的管理方式可以與德育教育進(jìn)行融合，培養(yǎng)出三觀正確的高中孩子。

3、組織豐富的德育活動(dòng)，產(chǎn)生號(hào)召力，增強(qiáng)孩子的情感體會(huì)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，無論是在教學(xué)當(dāng)中還是在生活當(dāng)中，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)改變。因此，為了在班級(jí)管理中融入德育教育，可以通過活動(dòng)的開展舉行，讓德育教育內(nèi)容深入到孩子心中。高中時(shí)期的孩子們，正處于青春期，是三觀培養(yǎng)的重要時(shí)期，面臨著巨大的教學(xué)壓力，可以通過德育活動(dòng)的開展，一方面讓孩子們散散心，可以更好的狀態(tài)迎接接下來的學(xué)習(xí);另一方面，讓德育教育發(fā)揮最大的功能。

例如：可以走進(jìn)農(nóng)家樂開展，瓜果蔬菜的采摘，在采摘的過程中，通過孩子的行為可以看出孩子們基本的道德素質(zhì)。[3]其中對(duì)于采摘幼果，或是把摘的壞水果扔在地上的同學(xué)，著重進(jìn)行德育教育的培養(yǎng)，告訴孩子們要把壞果扔到垃圾桶中，而不是隨地的亂扔。在采摘結(jié)束后，可以把自己采摘的新鮮水果自行烹飪，讓父母、家人品嘗。在這次的采摘活動(dòng)中，孩子們的實(shí)踐能力得到了提升，同時(shí)可以在潛移默化的影響下，提升孩子的道德素質(zhì)，樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、結(jié)束語

綜上所述，德育教育的進(jìn)行要和班級(jí)的管理緊密相連。班主任要不斷提升自身的道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，才能發(fā)揮引領(lǐng)的作用的，提高孩子的德育發(fā)展。同時(shí)，要注意班級(jí)中孩子的心理狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使對(duì)孩子們進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)，切實(shí)推動(dòng)德育教育在班級(jí)中的滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建軍.高中班主任德育能力的提升與德育教育方式解讀分析[J].中華少年，2019（20）：92.

[2]蔣大偉.探究高中班主任德育能力的提升與德育教育方式[J].下一代，2019（06）：61-62.

[3]焦婷婷.高中班主任德育能力提升與德育教育方式的滲透[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2018（10）：119-121.