王習(xí)霞

摘要：在新課改的實施和出臺下，不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好文化課程，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在高中教學(xué)中，音樂課程作為一門聽覺藝術(shù)課程，所以我們要密切關(guān)注音樂特長生天賦的培養(yǎng)，推動我國音樂教育事業(yè)的不斷壯大。故此，在實際的音樂教學(xué)中，高中教師要不斷深化音樂特長生的音樂意識、演唱技巧以及節(jié)奏的掌控，從而陶冶學(xué)生們的情操和培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美。由此可以看出，音樂在高中教育中發(fā)揮著不容小覷的作用。所以，本文詳細(xì)地分析了在新課改的大背景下，如何培養(yǎng)與發(fā)展高中音樂特長生的綜合能力做出了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：高中音樂特產(chǎn)生;綜合能力;培養(yǎng)與發(fā)展

一、引言

培養(yǎng)特長生的音樂素質(zhì)是指通過音樂知識的講授，用音樂欣賞、樂器演奏和歌唱音樂等手段，著重對學(xué)生進行的情操教育，是及欣賞、娛樂、基本知識于一體的教育[1]。而現(xiàn)在有許多愛好唱歌的學(xué)生和特長生，所以高中音樂教師要對這些特長生的音樂素養(yǎng)加以重點培養(yǎng)，促進特長生的全面發(fā)展，提高他們的綜合能力和素養(yǎng)，以此優(yōu)化學(xué)生的心靈。所以，在高中音樂教學(xué)中，對音樂特長生的培養(yǎng)和發(fā)展，在整個音樂教育教學(xué)過程中是非常關(guān)鍵的。因此，教師要明確音樂在新課改下的內(nèi)涵和地位，建立起比較完善的音樂教學(xué)制度，引進專業(yè)的音樂教師，要善于發(fā)現(xiàn)音樂特長生的天賦，營造良好的校園文化生活。

二、制約高中音樂特長生綜合能力培養(yǎng)和發(fā)展的因素

（一）學(xué)校音樂師資配備不完善，專業(yè)素養(yǎng)較低

音樂教師是培養(yǎng)音樂特長生的重要指導(dǎo)者和參與者。而在實際的高中音樂教學(xué)中，高中又作為整個學(xué)習(xí)過程中最重要的時期，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)文化課程，從而忽略了對特長生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。所以，致使許多學(xué)校的優(yōu)秀音樂師資配備較少，而學(xué)校也很少會配備專業(yè)的音樂教師。大部分學(xué)校對音樂教師的勞動酬勞不夠高，所以許多音樂教師愿意從事音樂培訓(xùn)工作。同時，許多學(xué)校的音樂教師大多數(shù)為兼職的，其缺乏音樂素養(yǎng)，不利于提高音樂特長生的綜合能力。

（二）音樂教師的教學(xué)模式單一

音樂教育，不僅為學(xué)生提供了更多展示自我、娛樂大眾的舞臺[2]，同時也為高中的校園文化生活注入了鮮活的生命力。而許多學(xué)校認(rèn)為在高中階段，學(xué)生的主要任務(wù)是考大學(xué)，讓學(xué)生的掌握更多的文化理論知識。所以，在實際的高中音樂教學(xué)中，教師只注重為學(xué)生講解關(guān)于音樂的理論知識，卻忽略了培養(yǎng)音樂特長生的演唱實踐能力。如此單一的教學(xué)方式，既不能讓特長生掌握聲樂、演奏技巧。也讓高中音樂特長生的綜合能力有待提高。不能為校園培養(yǎng)全方位的音樂人才。

三、提高高中音樂特長生綜合能力的目的

在高中課程的教育教學(xué)中，提高高中音樂特長生的綜合能力是非常重要的。其一，培養(yǎng)特長生的音樂意識有助于推進德育體系的建立，促使特長生的全面發(fā)展。讓他們通過音樂的熏陶，提高自己的審美能力、想象能力以及語言交流能力。其二，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)可以提高特長生的氣質(zhì)和個性，并使他們在日常生活中保持心情愉悅。而對于比較內(nèi)向的學(xué)生，音樂的學(xué)習(xí)可以讓他們的性格得到更好的改變，幫助學(xué)生擺脫孤寂的心境等，在音樂的熏陶下提高學(xué)生的綜合能力和完美人格。其三，在高中的音樂課程中，教師要不斷培養(yǎng)特長生的音樂核心素養(yǎng)，把他們打造成全面且綜合能力極強的人才，繼而提高他們對音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與審美能力，進而實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的[3]。

四、提高高中音樂特長生綜合能力的策略

（一）積極鼓勵特長生，促進他們唱歌的自信心

在高中音樂教學(xué)過程中，雖然特長生具有一定的音樂天賦和基礎(chǔ)，但是對于比較有難度的歌曲，他們在演唱的過程中還是存在著一些問題。所以，當(dāng)特長生在演唱一首難度比較高的歌曲時，教師要給予他們一定的鼓勵和肯定，激發(fā)他們對聲樂的學(xué)習(xí)興趣，促進他們唱歌的自信心。學(xué)校應(yīng)該多為學(xué)生舉辦各種演唱活動，如：校園文化藝術(shù)節(jié)、元旦晚會以及聲樂大賽等活動，鼓勵學(xué)生積極參與各種豐富的藝術(shù)活動，積累舞臺經(jīng)驗，讓特長生在實踐的演出中，不斷積累經(jīng)驗和鍛煉他們的心理素質(zhì)，從而豐富特長的課余校園文化生活。

（二）優(yōu)化音樂教師隊伍，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

隨著九年義務(wù)教育的實施，在校的高中生越來越多，而許多學(xué)校的音樂教師數(shù)量較少。幾個班共用一個音樂教師，所以學(xué)校的相關(guān)部門要重視多引進一些專業(yè)化的音樂教師，以此壯大學(xué)校的音樂教師，從而保障音樂課堂的順利進行。同時，作為一名高中音樂老師，一定要及時了解每個特長生的音樂天賦情況，根據(jù)他們不同的情況，制定具有針對性且個性化的音樂教學(xué)方案，在音樂教學(xué)中，有效地幫助特長生及時掌握音樂理論知識以及演唱技巧，從而促使特長生的全面發(fā)展。與此同時，學(xué)校也要為音樂教師提供足夠的資金和開展各種音樂名人講座，讓音樂教師定期進行外出學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的核心素養(yǎng)和自身的能力，以便保證教學(xué)方式、方法、內(nèi)容與時俱進。

（三）加強校園音樂文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍能夠為幫助音樂特長生提高自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。首先，學(xué)校應(yīng)該保障“每周一節(jié)音樂課”的順利展開，不斷完善學(xué)校的音樂設(shè)施，如：聲樂活動室;演奏室等，為特長生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，學(xué)校要充分利用校內(nèi)有用的資源，如：廣播、黑板報等媒介，播放特長生的作品，讓學(xué)生不斷地在受到音樂的熏陶。最后，音樂教師可以合理地利用信息技術(shù)文化資源，通過把信息化技術(shù)融合掃音樂課堂教學(xué)中，提高特長生的音樂演唱技巧，從而提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)和綜合能力。

五、總結(jié)

總而言之，特長生在音樂領(lǐng)域能夠打開一扇新的大門。所以，高中音樂教師要積極鼓勵特長生，激發(fā)他們對聲樂的學(xué)習(xí)興趣，促進他們唱歌的自信心;學(xué)校要不斷優(yōu)化音樂教師隊伍，不斷完善學(xué)校的音樂設(shè)施，提升高中音樂教師的專業(yè)素養(yǎng);學(xué)校要不斷加強校園音樂文化建設(shè)，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，在音樂教育的影響下，讓特長生將能夠朝向個性化、開拓化方向發(fā)展，在逐步學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成完善的品格以及強大的綜合能力。

參考文獻：

[1]張曉蕾.基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的研究[D].大連理工大學(xué)，2011.

[2]謝雅君.淺談高職院校音樂教育中的德育功能實踐研究[J].藝術(shù)科技，2017（11）：420.

[3]黃玲，陳媛，楊巍.高職音樂教育教學(xué)中的問題與改革方向探究[J].職教論，2017（32）：79.