攻其重點(diǎn)，協(xié)同發(fā)展

勞藝飛

摘要：班級管理是班主任的本職工作，如何優(yōu)化班級管理，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)業(yè)的不斷進(jìn)步？本文擬結(jié)合筆者的思考與實(shí)踐舉措，就此展開論述。

關(guān)鍵詞：班級管理;班主任;協(xié)同發(fā)展

班級管理是學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的主要途徑，在班級管理中，班主任承擔(dān)著極其重要的角色，班主任的教育理念決定著班集體發(fā)展方向，班主任的價值導(dǎo)向決定著班級學(xué)生的價值導(dǎo)向。在多年的班級管理工作中，我和我的班級“痛苦與快樂并存，挫折與成功同在”。反思、總結(jié)和凝練多年班主任工作的點(diǎn)滴體會，我有如下的幾點(diǎn)思考與實(shí)踐。

1.定目標(biāo)，抓方向

筆者擔(dān)任班主任所在班級學(xué)生共有50人（其中男生21人，女生29人），九年級分班時該班各科成績在學(xué)校同級同科中排名靠后。學(xué)校給我班的中考任務(wù)是考取重點(diǎn)線至少20人，形勢非常嚴(yán)峻，要完成任務(wù)，有很大的挑戰(zhàn)。

接手班級以后，筆者先跟學(xué)生分析班集體的現(xiàn)狀，然后引導(dǎo)學(xué)生定下了“全班上重點(diǎn)”的的目標(biāo)。為此，筆者激勵學(xué)生：只要我們一起努力，我們一定能成為全校第一，我們的目標(biāo)也一定能達(dá)到。

正是在這個看似不可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的引領(lǐng)下，我班學(xué)生有了奮斗的方向，學(xué)生的狀態(tài)和精神面貌有了極大的提升，成績也穩(wěn)步提升。到了九年級下學(xué)期開學(xué)測時，學(xué)生政治學(xué)科成績排年級第二名，語文、數(shù)學(xué)和英語三個學(xué)科位列年級第一。

雖然班級的學(xué)生成績有了很大的進(jìn)步，但很快，筆者又發(fā)現(xiàn)班級的物理學(xué)科一直表現(xiàn)得非常弱，這科直接影響了我班的成績，于是我又和學(xué)生們一起商議并最終定下了“提高物理單科成績，擺脫倒數(shù)排位”的目標(biāo)，為此，在第一次摸底考試后，我們班的墻報(bào)上出現(xiàn)了“提物理，拼化學(xué)，語數(shù)英不放松”的口號。只要把弱科補(bǔ)上，上20個重點(diǎn)線絕不是難事。

2.補(bǔ)弱科，均發(fā)展

定下目標(biāo)以后，如何讓目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)一直是筆者思考的問題，為此，筆者趁著九年級換調(diào)整物理老師的契機(jī)，先跟新?lián)伪景辔锢韺W(xué)科的陳老師交流、介紹和分析了我班的基本情況，然后共同商定對策，在實(shí)際教學(xué)中，陳老師在課堂上狠抓整體，課后加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)，還設(shè)立了獎勵機(jī)制——只要我班的物理平均分在全級摸底考試中上升一名，全班同學(xué)都有獎勵！——事實(shí)證明，這個激勵措施對學(xué)生產(chǎn)生了極大的鼓舞作用。以此同時，筆者全力做好學(xué)生的思想工作，鼓勵全體學(xué)生擺正心態(tài)，認(rèn)真對待物理，認(rèn)真學(xué)習(xí)物理，把八年級遺留的問題解決，鼓勵總分高但物理弱的同學(xué)多與物理老師溝通。

學(xué)期初，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣邀請了陳主任來我班開物理講座，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而牽起新一輪學(xué)習(xí)物理的熱潮，通過班會課，我還不斷地跟學(xué)生介紹學(xué)習(xí)物理的方法，通過輿論宣傳，再次讓學(xué)生明白提高物理成績的重要性，漸漸地，我班的物理有了轉(zhuǎn)機(jī)，尖子生越來越多了，在當(dāng)年的中考中，我班的物理整體發(fā)揮優(yōu)異，成績在全級名列前茅。

3.激勵后進(jìn)，分層輔導(dǎo)

積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生“以失敗者來，以勝利者走”。為了增加工作的針對性和實(shí)效性，我和任課教師經(jīng)過認(rèn)真的研究分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，將學(xué)生劃分為以下三個層面：

（1）表現(xiàn)穩(wěn)定且可以沖擊重點(diǎn)線的學(xué)生;

（2）成績不佳且離重點(diǎn)線較遠(yuǎn)的學(xué)生;

（3）成績優(yōu)異且穩(wěn)居重點(diǎn)線以上的學(xué)生。

要提高整個班級的成績，就必須把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)來。我筆者通過與學(xué)生相處一年多的接觸，已經(jīng)深入了解了他們成績不理想（尤其是后進(jìn)生）的原因，于是我采取因材施教，分層引導(dǎo)教育，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。

同時，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我先選擇了肖小軍、陳遠(yuǎn)東兩位同學(xué)作為突破口，與他們分析清楚他們的位置以及他們隱藏的內(nèi)在潛力，鼓勵他們改變現(xiàn)狀，幫助他們確定目標(biāo)，建立信心。

經(jīng)過了1個多月的時間，兩位同學(xué)的成績有了明顯的進(jìn)步——肖小軍進(jìn)入了全級60名，彭遠(yuǎn)東進(jìn)入了全級50名，這讓他們體會到成功的喜悅，從而堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心。通過他們兩個的進(jìn)步，帶動了他們好友一起投身到學(xué)習(xí)中去，其中肖展鵬，陳欣健也隨之有了很大的進(jìn)步，再由他們的進(jìn)步以及一批努力的學(xué)習(xí)的同學(xué)一起牽起了班級你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮。從他們的進(jìn)步印證了態(tài)度決定成功。

4.加強(qiáng)協(xié)調(diào)，形成合力

親其師才能信其道，作為班主任，應(yīng)該主動在其他任課教師與學(xué)生間構(gòu)建起一座暢通無阻的橋梁，使學(xué)生喜歡、信任他的每一位任課教師。學(xué)生對任課教師的態(tài)度很大程度受班主任的影響，所以我自己首先要欣賞每一位任課教師，抓住任課教師的閃光點(diǎn)，給任課教師搭建向?qū)W生展示的平臺。

同時，筆者也積極創(chuàng)設(shè)各種條件，引導(dǎo)和邀請科任老師參與到班級的管理中來，讓科任老師和學(xué)生打成一片，感受學(xué)生的苦與樂。例如陳釗榮老師會在每一次月考前第一時間，到我班唱歌來鼓勵學(xué)生，當(dāng)物理有進(jìn)步時，陳淑梅老師會買糖來祝賀學(xué)生，盧志芳老師對歷史的尖子生培養(yǎng)付出了非常多的心血，吳君毅老師的幽默讓學(xué)生陶醉，張子平老師的和藹可親，深受學(xué)生歡迎。每次大型活動，均能看到科任老師的身影，學(xué)生帶著一種信任、一種渴望去聽課，他們也越來越喜歡這幫可愛可敬的老師。

5.積極陪伴，師生融洽

經(jīng)過九年級這一年的工作，筆者深深體會到，成績的取得確實(shí)需要經(jīng)過大量艱辛的努力，當(dāng)你付出時，要讓學(xué)生知道，班主任時刻在你的身邊，當(dāng)他們有問題時，能第一時間找到班主任，這樣學(xué)生會安心一些。我經(jīng)常跟學(xué)生說：我來課室并不是要抓你們的違紀(jì)，而是來解答你們的問題，所以請你們讓我的精力放在解答問題上吧。久而久之，養(yǎng)成他們問問題的習(xí)慣，從而學(xué)生也喜歡上語文了。

班主任管理能力的提升，一方面來自于我們自身的工作實(shí)踐，另一方面也來自于身邊眾多優(yōu)秀的榜樣，與其他富有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任經(jīng)常相處，也讓我對班主任有了更深刻的認(rèn)識，每位班主任都有他閃亮的地方，都有一些獨(dú)到的管理經(jīng)驗(yàn)和帶班技巧，這是值得我學(xué)習(xí)的地方，更是促進(jìn)我成長的動力與源泉。正因?yàn)槲疑磉呌羞@樣優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì)，才能讓我在迷茫之中找到了方向，在困難中找到了解決的方法。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢鵬.加強(qiáng)班級管理工作的思考與實(shí)踐[J].課外閱讀：中，2013（6）：1.