摘要：隨著現在社會經濟的發(fā)展，以及科學技術的不斷發(fā)展，我國的新能源汽車的發(fā)展速度也在不斷加快，在“一帶一路”的背景下，一些新能源企業(yè)對于相關人才的需求也隨之增加，因此在中職教育中，以新能源人才的培養(yǎng)模式的構建為主要的目的，關注教育質量，為社會輸送一批具有創(chuàng)新性的高質量人才。本文針對一帶一路”背景下中職創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究——以新能源汽車專業(yè)為例進行深入探討和分析，并且提出相關對策。

關鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng);新能源;一帶一路

根據目前新能源汽車的實際發(fā)展情況來說，我國目前新能源汽車企業(yè)對于這一方面的人才是特別需要的，因此，在中職教育中，就需要根據人才市場的需求，對人才進行針對性培養(yǎng)，為了能夠滿足學生的學習需求，促進學生專業(yè)發(fā)展，滿足人才市場需求，在一帶一路的視角下，對新能源專業(yè)方面的人才進行創(chuàng)新培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的理論研究

（一）尋求品牌合作，深化產教融合。

為了能夠實現對中職人才進行創(chuàng)新培養(yǎng)，學?？梢酝ㄟ^與新能源企業(yè)進行合作的方式，建立校企合作，對學生進行專業(yè)培養(yǎng)，實現產教融合，校企合作之間能夠形成較為緊密的聯(lián)系，可以針對人才培養(yǎng)方案進行共同分享開發(fā)，對于課程體系和實施方案也能進行深入研究，同時，學校和企業(yè)之間也能選擇有經驗的教師參加這一項合作項目，開展技術培訓，對教學資源進行開放，并且采用先進的教學設備項目，教師通過開展一系列的培訓，能對現在先進技術進行深入掌握，明確未來新能源汽車的發(fā)展形勢，對現在的教學理念進行充分的改善，將新能源汽車所具有的新技術和實踐規(guī)范引入課堂教學中，對學生展開教學，實現教學與行業(yè)的發(fā)展接軌，理論與實踐接軌，在企業(yè)中，教師要對學生進行定期授課，將思路和技巧進行傳授，以自己的豐富經驗為學生開展教學，能讓學生適應崗位，適應企業(yè)。

（二）探索學徒制人才培養(yǎng)模式

這樣的校企合作可以開展學徒制人才培養(yǎng)，企業(yè)對授課教師展開定期的技術培訓。兼職教師學會教學方法和技巧，對學生的實際情況進行深入掌握，并且與新能源企業(yè)的發(fā)展進行有效的結合，制定合理的教學任務，并且可以選取一段時間，讓學生在企業(yè)中進行實踐，幫帶教師也能在這一時期為學生制定教學任務，在帶領學生進行實踐的時候可以穿插理論教學，讓學生能夠學以致用，理論聯(lián)系實際，并且在實習結束前，學校和企業(yè)之間需要對學生進行共同考核，給予評價。對于目前的人才培養(yǎng)中，我國一直以來提倡的都是進行創(chuàng)新性培養(yǎng)，與技術先進的國家和企業(yè)之間合作辦學，針對企業(yè)和行業(yè)的未來發(fā)展趨勢，對學生制定培養(yǎng)方案，深化對學生的教學，并且在教學過程中，教師要將現在國際上所具有的先進工藝流程技術標準服務標準等方面的內容與教學的實質內容進行練習，以此來培養(yǎng)能夠達到國際水平的高端汽修人才，更好地滿足現在新能源汽車行業(yè)中的人才需求，對于現在一帶一路的建設機遇也要進行牢牢把握。并且與沿線國家的職業(yè)教育進行深度融合，推動教育專業(yè)化的培養(yǎng)，相互借鑒，相互學習，促進同力專業(yè)的發(fā)展建設，對學校的教育影響力也能起到全面提升的作用，對于這樣的合作與交流的學習方式，也可以開展一些創(chuàng)新性項目，以此來達到對于國際化的汽修人才的培養(yǎng)目的，組織學生定期參加培訓，觀看國際相關專業(yè)技能大賽，組織學生之間進行交流，或者以講座的形式與教師之間進行良好的互動和溝通。

二、一帶一路”背景下中職創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的路徑

（一）培養(yǎng)學生理論與實踐接軌

受到傳統(tǒng)教育的影響，學生在學習的時候往往是被動進行，教師所進行講課的方式也不能充分發(fā)揮學生在課堂中的作用，因此，過于被動的學習就導致學生不能將所學習的理論與實踐進行接軌，出現斷層學習，學生可能理論學習基礎較為扎實，但是在進行實踐時，學生的實踐能力就有不足，不知道從哪里開始或者在書本上看到的，在面對實物時會產生迷茫，因此，針對這一情形，為了能夠滿足人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的需求，就需要培養(yǎng)學生理論與實踐接軌，學生在實踐中將自己所學習的理論知識能夠相互聯(lián)系，更好進行學習和實踐，為以后步入工作崗位打下堅實的基礎。因此，教師在進行教學時，要注重對于學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，可以開展多種教學方式，或者充分利用校企合作的機會，讓學生有更多的時間和機會參與實踐，將所學到的理論知識能夠實際運用到實踐中，促進學生專業(yè)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識

如果想讓學生的創(chuàng)新意識得到更好的培養(yǎng)，教師首先就需要具有創(chuàng)新意識，在現在新的發(fā)展背景下，教師需要改變傳統(tǒng)的教學理念和思想，做到與時俱進，多接觸現在的新技術和新方法，不斷完善自身的學識，扎實基礎知識，為學生提供更多的教學資源，如果要給學生一碗水，教師首先要有一桶水，這也就要求教師如果想對學生創(chuàng)新意識進行更好的培養(yǎng)，首先需要完善自身，先讓自己成為一個具有創(chuàng)新意識的人，在以后的教學中，學生在潛移默化中也能受到影響和熏陶，對于學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)來說，有著重要的幫助作用。

三、結束語

總之，在現在一帶一路的背景下，對中職學生進行創(chuàng)新培養(yǎng)，首先需要明白新能源汽車的發(fā)展趨勢和人才市場的實際需求，建立校企合作關系，為學生的實踐提供更多的機會，讓學生扎實理論知識，并且能夠學以致用，理論與實踐相聯(lián)系，促進學生進行全面發(fā)展，同時，在進行教學時，教師也要改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，注重對自己創(chuàng)新意識的提升，這樣才能對學生進行更好的創(chuàng)新培養(yǎng)。在進行教學時，也需要讓學生明白這一專業(yè)的職業(yè)內涵與工作職責，并且通過對學習任務和實踐任務的深入分析，引導學生在已有的基礎知識上進行不斷的創(chuàng)新，這樣才能進行創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，并且使得創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式能夠得到不斷深化。

參考文獻

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作者簡介：金冰（1985.3.3）男，漢族，陜西西安人，研究方向：汽車與新能源汽車，職稱：講師

基金項目：2021年度廣西職業(yè)教育教學改革研究一般項目《“一帶一路”背景下中職新能源汽車專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》（GXZZJG2021B110）