MOOC模式在軍事職業(yè)教育的應(yīng)用探究

原龍

摘要：軍事職業(yè)教育作為我國國防、軍隊職業(yè)能力水平建設(shè)的重要基地，其人才培養(yǎng)方式和措施應(yīng)緊密結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，并營造實踐性、適應(yīng)性強的教育環(huán)境，以提升職業(yè)教育效果。據(jù)此，為達到上述要求，本文在筆者自身工作經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代軍事職業(yè)教育特征為著力點，探究軍事職業(yè)教育中MOOC模式的應(yīng)用方式，以供參考。

關(guān)鍵詞：軍事;職業(yè)教育;MOOC;應(yīng)用

MOOC作為現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)據(jù)技術(shù)集合產(chǎn)物，具有開放性、易獲得性、透明性等優(yōu)點，能夠滿足軍事職業(yè)教育各種需求。尤其在現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)和教育理念推動下，MOOC的教育效果更加明顯，比如能夠完成對學員立體、直觀的評價，或助力教員制定差異化的學習計劃等，因此本文的探究內(nèi)容和方向具有較高的價值。

一、現(xiàn)代軍事職業(yè)教育特征

剖析我國現(xiàn)代軍事職業(yè)教育方式和內(nèi)容可以看出，其主要有以下四個方面的特征：第一，目的集中性。現(xiàn)代軍事職業(yè)教育主要圍繞學員任職能力、軍事素養(yǎng)、職業(yè)理念等要素，集中培養(yǎng)學員裝備操作、信息處理能力，集中培養(yǎng)學員軍事思想、軍事理論等素養(yǎng)，集中培養(yǎng)學員敢打必勝、為國奉獻等核心理念等，因此其相較于普通職業(yè)院校培養(yǎng)方式，其聚焦的目的更加明顯;第二，全體性和全面性?，F(xiàn)代軍事職業(yè)教育主要面向全體軍隊人員，即不僅有現(xiàn)役官兵，還包含了非現(xiàn)役文職人員，其中官兵作為主要對象，屬于職業(yè)教育的核心。同時，為提升受訓官兵整體技能和素養(yǎng)，教學內(nèi)容涵蓋范圍較廣，比如，政工、管理、指揮、醫(yī)療等，當然其中涉及的特定領(lǐng)域或崗位具有一定差異性;第三，教育內(nèi)容既普適，又現(xiàn)代。在現(xiàn)代軍隊教育體系中，軍事職業(yè)教育屬于部隊訓練、高等軍事院校教育等教育方式的補充基地，其核心內(nèi)容一方面依據(jù)現(xiàn)代軍隊普適性內(nèi)容，比如裝備知識、職業(yè)技術(shù)和理念等，另一方面不斷從現(xiàn)代社會中汲取經(jīng)驗，豐富自身教育體系，比如現(xiàn)代軍事偵察領(lǐng)域的課程開發(fā)、現(xiàn)代軍事信息系統(tǒng)的維系等;第四，具有一定靈活性?，F(xiàn)代軍事職業(yè)教育在結(jié)合傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)代教育技術(shù)后，開始集中在個性化學習、遠程教學、自動教學等維度，實現(xiàn)了學員跨地域、跨時間的學習，在一定程度上提升了學員的學習效果和質(zhì)量。

二、現(xiàn)代軍事職業(yè)教育中MOOC教育模式的應(yīng)用措施

要想挖掘MOOC模式教學價值，提升其應(yīng)用效果，實現(xiàn)現(xiàn)代軍事職業(yè)教育的預設(shè)目的，相關(guān)院校及訓練機構(gòu)除了要理清其具體應(yīng)用方式，還應(yīng)制定具體、詳細、可靠的應(yīng)用流程，具體而言：

（一）編制可靠的課程教學內(nèi)容

軍事教育職業(yè)學院應(yīng)立足本領(lǐng)域教育本質(zhì)，找出MOOC教育同軍事職業(yè)教育的契合點，編制有效的課程體系。首先，應(yīng)利用其平臺的空間和時間屬性，搭建課前預習體系。相關(guān)院校應(yīng)立足MOOC平臺附帶的功能，上傳課程任務(wù)需求、課程教學內(nèi)容、課程教學模式及授課時間和教員，并要求學生依據(jù)提示完成課程預期，以提升授課效率;其次，搭建立體、有序的課程教學環(huán)境。一是教員要利用MOOC相關(guān)模塊，做好課程中同學員的信息溝通，比如在完成課程內(nèi)容講解后，教員可開放教學討論權(quán)限，讓學員自主討論或提出疑問。二是教員要依據(jù)MOOC模塊的線上功能，針對差異化發(fā)展學員制定不同的學習目標，比如對于后進生，學習目標要簡單且易達到，以維系其學習興趣，并逐漸提升其學習效果;其三，要營造互聯(lián)互通的學習環(huán)境。在完成課程內(nèi)容教學后，為保障學員學習效果，教員利用MOOC線上功能，一方面引導學員學習預先上傳的學習資料，以豐富學員線上學習環(huán)境，開闊學員視野。另一方面創(chuàng)設(shè)或引導學員創(chuàng)設(shè)各種討論話題，以提升課程學習活性，滿足學員知識、經(jīng)驗發(fā)展需求等;最后，要在課程中完成學員知識、技能的鞏固工作。在學員完成課程學習、知識擴展以及各項討論活動后，相關(guān)教員應(yīng)及時上傳線上測試內(nèi)容，并要求學員在限定時間內(nèi)完成，同時為保障測試的公正性與合理性，除了遠程監(jiān)測學員的答題過程，還應(yīng)要求學員自主完成，以保障學員最終的評價結(jié)果。

（二）做好相關(guān)教育資源的收集

教育資源作為軍事職業(yè)教育核心要求，關(guān)系學員最終的教育效果和質(zhì)量，比如會影響學員學習視野和基礎(chǔ)。而MOOC教育工具作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，其具有收集、整合教育資源的功能。據(jù)此，軍事職業(yè)院校應(yīng)依據(jù)自身專業(yè)體系，充分挖掘MOOC平臺教育資源收集功能：第一，收集校內(nèi)有價值的教學內(nèi)容，豐富院校教學體系。院校應(yīng)動態(tài)收集本校教員開創(chuàng)性的線上、線下教學內(nèi)容，將錄制的教學視頻上傳至學員學習專區(qū)和課程研究小組，這樣不僅能豐富學員學習內(nèi)容，還能為學校校本課程開發(fā)奠定良好基礎(chǔ);第二，應(yīng)收集校外具有價值的啟發(fā)性教學資源。院校要以學員需求為中心，以自身發(fā)展方向為導向，以社會軍事進步或國家政策為基礎(chǔ)，收集社會、網(wǎng)絡(luò)、民間以及國外相關(guān)軍事教育資源，并依據(jù)MOOC收集情況，整理成冊，以幫助學員了解最新、最有價值的學習方向。

（三）強化考核評估機制建設(shè)

在現(xiàn)代軍事職業(yè)教育體系中考核評價屬于核心內(nèi)容之一，能夠為院校發(fā)展指明方向。由此，相關(guān)教員應(yīng)依據(jù)學員在MOOC上學習過程和學習結(jié)果，對其進行動態(tài)評價，比如學員作業(yè)完成度，課程測試評估結(jié)果等。同時，為保障課程評價客觀公正，可讓相關(guān)評價員進行交叉互動評價。此外，為提升保障評價質(zhì)量，一方面應(yīng)將評價結(jié)果同學分掛鉤，另一方面應(yīng)制定配套獎懲體系，比如對于表現(xiàn)優(yōu)異者，予以一定學分或精神獎勵，對于表現(xiàn)較差人員，予以扣除學分及其他方面的處罰。此外，在對學員進行相應(yīng)評價時，應(yīng)遵循總結(jié)果，更重過程原則，以提升最終評價效果。

三、結(jié)語

綜上，在現(xiàn)行軍事職業(yè)教育環(huán)境下，相關(guān)訓練機構(gòu)及院校應(yīng)立足自身優(yōu)勢，融入現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學質(zhì)量。其中，MOOC作為現(xiàn)代教育技術(shù)之一，具有較強應(yīng)用優(yōu)勢和價值，因此相關(guān)訓練機構(gòu)與院校應(yīng)對其予以一定重視，深入探究軍事職業(yè)教育與MOOC模式的契合點，有力推動軍事職業(yè)教育向信息化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。

參考文獻

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