職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用

張健瑜

摘要：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)近年來一度成為熱門話題，政府和社會(huì)各界給予大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人力、財(cái)力、物力等多方面支持，高職學(xué)生大多支持在校期間參與創(chuàng)業(yè)，即使未有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生，對(duì)創(chuàng)業(yè)熱情也較高。職業(yè)技能競(jìng)賽看似獎(jiǎng)牌分量與名次的比拼，實(shí)則是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在高職院校與社會(huì)各界的聯(lián)合舉辦下全面開展，競(jìng)賽當(dāng)場(chǎng)即有企業(yè)簽約優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)于選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，也給予資金和政策等多方支持。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競(jìng)賽;就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng);促進(jìn)作用

大學(xué)生就業(yè)問題一直備受社會(huì)關(guān)注，特別是在國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形式非常嚴(yán)峻的當(dāng)下，各企業(yè)相繼裁員和搶奪人才，無疑加劇就業(yè)難度。高職院校通過定期舉辦建筑工程識(shí)圖、建筑裝飾設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等職業(yè)技能競(jìng)賽，引導(dǎo)師生鉆研技術(shù)技能，營(yíng)造重技能和素質(zhì)的學(xué)生全面發(fā)展校園氛圍。學(xué)生通過積極主動(dòng)參加競(jìng)賽，認(rèn)清自我、改變擇業(yè)觀，不斷提高自身綜合素質(zhì)，以夯實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力基礎(chǔ)。

1.職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用

1.1緩解高職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)壓力

近年來畢業(yè)即失業(yè)的調(diào)侃在高職學(xué)生群體中流傳，真實(shí)反映出高職學(xué)生當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)艱難的狀況，特別是在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，就業(yè)受勞動(dòng)數(shù)量供大于求、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)持續(xù)走低、勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高和結(jié)構(gòu)不合理、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等多方面壓力影響，存在就業(yè)難與就業(yè)率低的現(xiàn)象。為了向社會(huì)培養(yǎng)學(xué)以致用的技術(shù)型人才，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其從技能和素質(zhì)兩方面提高就業(yè)優(yōu)勢(shì)，要充分發(fā)揮出職業(yè)技能競(jìng)賽在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的促進(jìn)作用。使學(xué)生畢業(yè)后能夠走出迷茫，主動(dòng)就業(yè)和創(chuàng)造性就業(yè)，以緩解就業(yè)壓力，提高高職學(xué)生整體就業(yè)率，滿足社會(huì)技術(shù)型人才短缺的供應(yīng)需求。

1.2提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)前高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主流思想意識(shí)為：一定要自己創(chuàng)立事業(yè)或者有機(jī)會(huì)一定會(huì)創(chuàng)業(yè)。此時(shí)通過職業(yè)技能競(jìng)賽培養(yǎng)高職學(xué)生的真才實(shí)干，可充分發(fā)揮出競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的促進(jìn)作用，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職院校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)技能競(jìng)賽已經(jīng)不止是表面的獎(jiǎng)牌分量和競(jìng)賽名次，而是通過競(jìng)賽強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，使其在日后工作中更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。特別是高職學(xué)生相比于其他學(xué)科專業(yè)學(xué)生更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，職業(yè)技能競(jìng)賽可有效將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力具有顯著的促進(jìn)作用。

2.職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑

2.1將競(jìng)賽日?；嬲{入教學(xué)計(jì)劃中

職業(yè)技能競(jìng)賽要想起到實(shí)際促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)的效果，需要結(jié)合高職院校實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，將競(jìng)賽日?；?，以學(xué)生喜聞樂見的方式納入教學(xué)計(jì)劃中。競(jìng)賽項(xiàng)目要滿足各專業(yè)特點(diǎn)和崗位要求，真正可以通過競(jìng)賽提高學(xué)生的動(dòng)手操作技能，進(jìn)而提升該高職院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面優(yōu)勢(shì)明顯和能力突出。將教學(xué)改革、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新、職業(yè)技能競(jìng)賽相互融合與滲透，形成合力與良性互動(dòng)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與競(jìng)賽成績(jī)的雙重效果，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最終目標(biāo)。高職院校應(yīng)積極借鑒各院校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)典競(jìng)賽案例，結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情況和需求，打造適宜的職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，以與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新的競(jìng)賽項(xiàng)目吸引學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的認(rèn)知，使其主動(dòng)通過參與競(jìng)賽突破自我，養(yǎng)成良好的培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的習(xí)慣。

2.2明確競(jìng)賽目的，定向提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

職業(yè)技能競(jìng)賽雖然設(shè)立名次和頒發(fā)獎(jiǎng)牌，以證明對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的肯定和鼓勵(lì)，但是實(shí)質(zhì)上是通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞精神等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。使學(xué)生能夠?qū)W以致用，具備自主解決問題的能力，將競(jìng)賽最終目的確立為定向提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，圍繞這一目的設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目。建筑工程識(shí)圖和裝飾設(shè)計(jì)、木材家具設(shè)計(jì)競(jìng)賽等模擬真實(shí)就業(yè)情況的競(jìng)賽，每年都能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，部分能力突出的學(xué)生畢業(yè)后可直接實(shí)現(xiàn)崗位對(duì)接，不僅專業(yè)技能熟練，還擁有真扎實(shí)干的豐富經(jīng)驗(yàn)。例如：某項(xiàng)由事業(yè)單位、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體等聯(lián)合舉辦的建筑裝飾技能競(jìng)賽，是校企合作培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的經(jīng)典案例，以建筑裝飾施工圖設(shè)計(jì)、工程量清單編制、指令深化設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理四個(gè)競(jìng)賽模塊構(gòu)成，理論成績(jī)占30%、技能成績(jī)占70%。比賽歷時(shí)2天，共13小時(shí)賽程，全方位考驗(yàn)參賽選手專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐操作技能、綜合應(yīng)變能力、體力意志力。不僅給予學(xué)生實(shí)踐演練的展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且為企業(yè)提供品牌推廣平臺(tái)，總決賽現(xiàn)場(chǎng)甚至有幾百家企業(yè)直接招聘競(jìng)賽優(yōu)秀選手，為學(xué)生主動(dòng)提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.3完善配套服務(wù)，提高協(xié)同教學(xué)效果

組織專業(yè)教師與技能專家為競(jìng)賽提供指導(dǎo)、利用協(xié)會(huì)和社團(tuán)組織競(jìng)賽以完善競(jìng)賽配套服務(wù)，綜合提高協(xié)同教學(xué)效果與學(xué)生參與熱情，使職業(yè)技能競(jìng)賽更加專業(yè)化，同時(shí)讓學(xué)生在輕松和自由的氛圍中積極主動(dòng)的參與競(jìng)賽?？蓪I(yè)教師指導(dǎo)競(jìng)賽的工作量納入到其教學(xué)工作量、考核考評(píng)中，使其重視和積極參與協(xié)同教學(xué)，將行業(yè)、企業(yè)、政府部門組織的大賽均劃分為同等地位，還可邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任指導(dǎo)教師，分享其就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)欲望，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)。不僅專業(yè)指導(dǎo)能夠提高教學(xué)效果，協(xié)會(huì)和社團(tuán)組織的建工類、木材家具設(shè)計(jì)類等不同專業(yè)的競(jìng)賽，還可直接或者間接的吸引更多的學(xué)生參與，進(jìn)而擴(kuò)大職業(yè)技能競(jìng)賽影響力與覆蓋率，降低競(jìng)賽門檻，使更多的學(xué)生參與到其中得到實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)全體學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，形成良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)校園風(fēng)氣，使全體學(xué)生均能提高對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想意識(shí)和實(shí)踐能力。

結(jié)語：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，社會(huì)急需技術(shù)型人才，對(duì)在校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出更高要求，特別是對(duì)專門培養(yǎng)職業(yè)技能的高職院校，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力成為其重點(diǎn)研究課題。在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)大環(huán)境中，學(xué)生與企業(yè)雙向選擇，學(xué)生提高自身就業(yè)能力能夠獲取就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力能夠締造自我就業(yè)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、提高經(jīng)濟(jì)效益、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)不竭力量。

參考文獻(xiàn)：

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