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      本科生課程思政教學(xué)理論與實踐探索

      2022-05-18 19:58:50凌琳
      公關(guān)世界 2022年8期
      關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)教育思想政治教育

      凌琳

      摘要:課程思政旨在構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,把思想道德教育融入高等教育各個領(lǐng)域,形成立德樹人的高水平人才培養(yǎng)體系。內(nèi)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)本科教育階段重要的基礎(chǔ)課程,在臨床醫(yī)學(xué)中占有非常重要的地位。本文旨在探索課程思政結(jié)合內(nèi)科學(xué)教學(xué)的方式,挖掘教學(xué)思政內(nèi)容,確立兩者有效融合的授課路徑,探索多元化的教學(xué)方式,形成合理的評價反饋機制和持續(xù)改進機制,為課程思政在內(nèi)科學(xué)教育中的應(yīng)用提供理論和實踐經(jīng)驗。

      關(guān)鍵詞:思想政治教育 內(nèi)科學(xué) 醫(yī)學(xué)教育

      課程思政是指加強高校思想政治教育工作,將思想政治教育與大學(xué)教育相結(jié)合,實現(xiàn)立德樹人,教書育人的目標。課程思政要求在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全面貫徹正確的教育方針,堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路,立足基本國情,遵循教育規(guī)律,以凝聚人心,完善人格,開發(fā)人力,培養(yǎng)人才,造福人民為工作目標,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,強調(diào)五育并舉,更強調(diào)了對德育和思政工作的要求。要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,把思想道德教育融入文化知識教育、社會實踐教育,貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等各個領(lǐng)域,形成立德樹人的高水平人才培養(yǎng)體系[1-3]。

      醫(yī)生的天職是救死扶傷,運用醫(yī)學(xué)基本原理,準確的診斷疾病,最大限度地幫助并治療患者。對于醫(yī)生要求技術(shù)上認真鉆研醫(yī)務(wù)技術(shù),對技術(shù)精益求精,勇于攻克疑難雜癥,進行改革創(chuàng)造,不斷開拓醫(yī)學(xué)新領(lǐng)域。美國醫(yī)學(xué)家特魯多的墓志銘是這樣寫的:有時去治愈,常常去幫助,總是去安慰。醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德和思想品質(zhì)同樣重要,必須忠于社會主義醫(yī)療事業(yè),熱愛本職工作,處處關(guān)心病人的疾苦,把維護病人的健康作為自己的職責(zé),這是醫(yī)生的基本職業(yè)道德。醫(yī)學(xué)生階段是打好臨床基礎(chǔ)知識的階段。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)以后從事臨床工作,想要成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生,要從醫(yī)學(xué)生開始就嚴格要求自己,扎實理論基礎(chǔ),樹立良好的職業(yè)道德觀和價值觀[4-6]。

      內(nèi)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)本科教育階段重要的基礎(chǔ)課程,在臨床醫(yī)學(xué)中占有非常重要的地位,是每一位臨床醫(yī)學(xué)生的必修課之一。內(nèi)科學(xué)是身體各個系統(tǒng)基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性總結(jié),是學(xué)好臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)鍵。它包含了機體各系統(tǒng)常見疾病的病因,發(fā)病機制,臨床表現(xiàn),診斷和治療,是醫(yī)學(xué)生必須扎實掌握的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。在當前課程思政背景下,探索課程思政結(jié)合內(nèi)科學(xué)教學(xué),將專業(yè)醫(yī)學(xué)教育與思政教育相結(jié)合,對培養(yǎng)精于專業(yè)、誠于品德、德醫(yī)雙馨、具備扎實專業(yè)知識素養(yǎng)及優(yōu)良人文素養(yǎng)的全面型醫(yī)學(xué)生非常重要[ 7 ]。

      本文旨在探索課程思政結(jié)合內(nèi)科學(xué)教學(xué)的方式,挖掘教學(xué)思政內(nèi)容,確立兩者有效融合的授課路徑,探索多元化的教學(xué)方式,形成合理的評價反饋機制和持續(xù)改進機制。為課程思政在內(nèi)科學(xué)教育中的應(yīng)用提供理論和實踐經(jīng)驗。

      我們結(jié)合辦學(xué)定位、專業(yè)特色和課程特點,深入挖掘思想政治教育資源,完善課程內(nèi)容,改進教學(xué)方法,探索創(chuàng)新課程思政建設(shè)模式和方法路徑,將課程建設(shè)目標融入內(nèi)科學(xué)教學(xué)過程,主要包括以下幾個方面:

      1.課程思政結(jié)合內(nèi)科學(xué)教學(xué)資源的挖掘:充分挖掘課程的思政元素。構(gòu)建內(nèi)科學(xué)課程思政的教學(xué)資源。梳理并整合思政理論知識以及內(nèi)科學(xué)知識。根據(jù)內(nèi)科學(xué)各系統(tǒng)的不同找到相應(yīng)的思政知識融入點。具體內(nèi)容包括:(1)家國情懷。黨和國家的意識,社會主義核心價值觀,民族精神和時代精神,抗疫精神和勞模精神。(2)個人品格。道德情操,社會主義道德,人文素養(yǎng),正確的社會觀,價值觀和職業(yè)觀。健全的人格,包括思想情感,態(tài)度,行為心理,性格特質(zhì)。智力培養(yǎng)包括思維想象,觀察思考,判斷推理邏輯。(3)科學(xué)觀。認知論和方法論,求真務(wù)實,開拓進取,創(chuàng)新意識,學(xué)術(shù)誠信等。從知識點中發(fā)掘思政元素,由一個知識—思政點發(fā)展到多個知識—思政點,形成思政線和思政面,將專業(yè)理論知識與思政價值模塊融為一體[ 8 ]。

      2.課程思政結(jié)合內(nèi)科學(xué)教學(xué)多元化教學(xué)方式的探索:采用多元化的教學(xué)方式,開展PPT及視頻講授,線上/線下討論,現(xiàn)場辯論,場景模擬及扮演,PBL/CBL,TPSR,PEO,SP,巴林特小組,發(fā)言總結(jié),英語表達,床邊帶教,實踐演練,微視頻,翻轉(zhuǎn)課堂,論壇等多種教學(xué)方式,在成熟的教學(xué)模式當中融入思政觀點。拓展教學(xué)空間,結(jié)合課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外,線上線下,探索有效學(xué)習(xí)方式[ 9 ]。

      3.課程思政結(jié)合內(nèi)科學(xué)教學(xué)大綱的設(shè)定:本教學(xué)團隊初步制定了《內(nèi)科學(xué)課程思政教學(xué)大綱》,明確了教學(xué)過程中思政知識點的融入重點,見表1。

      在課程考核評價的方法機制建設(shè)方面,通過相應(yīng)的表格式課后評價,進行授課反饋,通過現(xiàn)場問卷形式或APP軟件開展教學(xué)雙向評價。通過對教學(xué)評價的結(jié)果分析來進一步修正教學(xué)內(nèi)容及形式。對教學(xué)效果的考核采用聯(lián)合筆試+技能操作方式+撰寫學(xué)習(xí)心得方式,考核學(xué)生對內(nèi)科專業(yè)知識和技能的掌握程度,思政知識的考核著眼于對自身及職業(yè)的認知和總結(jié),要求學(xué)生撰寫思政相關(guān)學(xué)習(xí)總結(jié)及心得。通過不斷探索及改進,建立相對完善合理公平的教學(xué)評價及考核機制。

      綜上,我們引入內(nèi)科學(xué)課程思政概念,結(jié)合各系統(tǒng)的特點發(fā)掘思政元素,引入甘于奉獻等時代精神,引起學(xué)生的感情共鳴,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,結(jié)合多種生動的教學(xué)方式,將思政知識體系系統(tǒng)性地融入專業(yè)知識的講授中,有效促進學(xué)生對于課程思政的理解、掌握、拓展與深化,在潛移默化中傳道解惑,教書育人,為內(nèi)科學(xué)課程思政及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科課程思政提供了理論和實踐基礎(chǔ)。

      (本文系蘇大附一院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)研究項目資助;項目編號:ZPKJ20210201。)

      【參?考?文?獻】

      [1]石偉華.新時代高等教育課程思政的理論基礎(chǔ)[J].新教育時代電子雜志,2020(36):285.

      [2]史瑋娜.淺析馬克思主義理論對思政教育工作的指導(dǎo)意義[J].改革與開放,2020(22):50-53.

      [3]吳超.新時期醫(yī)學(xué)院校德育教育的現(xiàn)狀及對策[J].中文信息,2021(1):113,115.

      [4]左右清.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程融合德育教育的教學(xué)模式探索[J].東方藥膳,2020(13):238.

      [5]李夢華,張瓅方.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與醫(yī)學(xué)院校德育教育的融合實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2020,38(8):60-62.

      [6]白潔.有效改進內(nèi)科學(xué)教育教學(xué)方法初探[J].中國校外教育,2020(4):92,94.

      [7]馮原,陳斯寧,汪國翔,等.基于PBL、易位式、案例式結(jié)合教學(xué)模式的內(nèi)科學(xué)教學(xué)方法初探[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2021,37(4):53-56.

      [8]王結(jié)義,劉國新.新時代高校思政課加強人文教育的理論依據(jù)及策略探析[J].保山學(xué)院學(xué)報,2021,40(1):6-10.

      [9]宋桂瑜,高佳,崔巍,等.多種教學(xué)方式在檢驗醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2021,41(1):28-31.

      (責(zé)任編輯:姜秀靚)

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