對高職音樂舞蹈藝術(shù)性教學(xué)的相關(guān)研究

余顏汝

摘要：高職音樂舞蹈課中藝術(shù)性教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的迫切要求，提升音樂舞蹈課中的藝術(shù)性對提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)身體和智力發(fā)展有重要作用。但受傳統(tǒng)教學(xué)理念等因素的影響，當(dāng)前高職音樂舞蹈教學(xué)的藝術(shù)性難以得到充分發(fā)展。舞蹈藝術(shù)課教師要改進(jìn)教學(xué)策略，提高音樂舞蹈教學(xué)的藝術(shù)性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職;音樂舞蹈;藝術(shù)性教學(xué)

引言：

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，音樂舞蹈越來越受到人們的喜愛。高職院校里開設(shè)音樂舞蹈教學(xué)，能陶冶學(xué)生的思想情操，提升學(xué)生的審美能力和思維創(chuàng)造力，對促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有重要意義，但受傳統(tǒng)教學(xué)理念等因素的影響，當(dāng)前高職音樂舞蹈教學(xué)的藝術(shù)性難以得到充分發(fā)展，對學(xué)生的素質(zhì)難以達(dá)到質(zhì)的提升，因此，探尋高職音樂舞蹈藝術(shù)性教學(xué)的有效新途徑，有很大的必要性。

一、高職音樂舞蹈教學(xué)存在的問題

（一）教師自身在教學(xué)思想問題上對普及音樂、舞蹈素質(zhì)能力教育不夠重視。受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，音樂舞蹈學(xué)科規(guī)模不足，在辦學(xué)思想認(rèn)識層面上，更偏注重對藝術(shù)類課程以外的傳統(tǒng)知識層面的普及教育，而往往不重視對音樂舞蹈知識教育在整個人整體的綜合素質(zhì)發(fā)展中的意義。

（二）高職院校內(nèi)從事音樂、舞蹈藝術(shù)課程教育方面的師資教學(xué)力量薄弱。從事學(xué)生音樂舞蹈教育活動的教師群體占比例很低，而且當(dāng)中受過音樂、舞蹈教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷的人不是很多。一些音樂、舞蹈專業(yè)的中青年教師知識結(jié)構(gòu)的單一，教師隊伍的結(jié)構(gòu)非復(fù)合性等也成為困擾我們推進(jìn)音樂、舞蹈藝術(shù)性教育建設(shè)的難題。

（三）受傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)教育思想理念的熏陶，高職音樂舞蹈教師自身文化素質(zhì)存在內(nèi)在缺陷，以及教學(xué)方法體系建設(shè)不完善，直接的影響對學(xué)生的音樂舞蹈藝術(shù)性培養(yǎng)。

二、高職音樂舞蹈藝術(shù)性教學(xué)的意義

（一）高職音樂舞蹈藝術(shù)性教學(xué)有利于德育水平提高

音樂作為人們現(xiàn)實生活方式的反映，是現(xiàn)代人們的對于自己的一些實際生活，內(nèi)在思想情感的另一種宣泄，同時這也是作為人類情感思想寄托方式的另外一種重要具體文化表現(xiàn)。高職音樂舞蹈藝術(shù)性教學(xué)可以真正將音樂文化實踐教育及人生思想修養(yǎng)教育實現(xiàn)有機結(jié)合，因為我們通過音樂舞蹈藝術(shù)性學(xué)習(xí)過程使廣大高職學(xué)生既掌握到了音樂舞蹈藝術(shù)表演能力，同時通過專業(yè)高職音樂舞蹈藝術(shù)性訓(xùn)練，可切實幫助在校學(xué)生們遠(yuǎn)離各種消極和郁悶的不良情緒因素的影響，使當(dāng)代學(xué)生的生活思想修養(yǎng)更加健康純粹，并將不斷地通過音樂教育這一獨特高雅藝術(shù)形式來澆灌精神靈魂、鍛煉生命意志，將使一個全新的自我得以被充分地展現(xiàn)。

（二）塑造學(xué)生的良好形象氣質(zhì)

當(dāng)今社會，高素質(zhì)的綜合性人才是社會極為受歡迎的。而一個良好的社會形象氣質(zhì)能夠給用人單位留下比較好的第一職業(yè)印象，因此能夠在激烈工作競爭中為個人增加籌碼。高職音樂舞蹈課程中的既能從音樂舞蹈訓(xùn)練中來逐漸改善學(xué)生的各種不良身體姿態(tài)，又可以逐漸鍛煉這些學(xué)生身體上的柔韌性和協(xié)調(diào)性，從而能夠幫助學(xué)生塑造良好形象氣質(zhì)。

（三）有利于學(xué)生智力發(fā)展

在音樂舞蹈實踐學(xué)習(xí)活動的這個過程中，學(xué)生通過自身積極努力探索以及在舞蹈教師們的熱情引導(dǎo)支持下和啟發(fā)激勵下，對舞蹈進(jìn)行開辟與創(chuàng)新，將我們自身豐富多彩的生活經(jīng)歷等，創(chuàng)作成為舞蹈表演藝術(shù)的基本素材，并對這些生活素材特點進(jìn)行充分整理和分析提煉，然后運用自身肢體動作以舞蹈 表達(dá)出來。因此，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂舞蹈能夠有助于學(xué)生實現(xiàn)左和右腦思維的綜合平衡式發(fā)展，以此來逐漸強化其學(xué)生應(yīng)有的社會感知反應(yīng)力、記憶力水平和豐富想象力。顯然，這又有利于學(xué)生智力的發(fā)展。

三、高職音樂舞蹈藝術(shù)性教學(xué)對策

（一）引導(dǎo)學(xué)生將情感融入音樂舞蹈中

情感才是一切音樂舞蹈作品的內(nèi)在靈魂，如果作品沒有了情感的支撐，音樂舞蹈必然缺乏靈氣，就只能僅僅是優(yōu)雅的形體動作方式而已。所以音樂教師首先要能借助音樂情感來誘導(dǎo)，讓每位學(xué)生去真正去感受音樂舞蹈的藝術(shù)靈魂。

音樂舞蹈是一種通過肢體的舞蹈來表達(dá)內(nèi)在情感，是一種能夠達(dá)到以音樂抒情達(dá)意效果的音樂綜合形式藝術(shù)活動或表現(xiàn)。但是對于對音樂舞蹈活動本身的那種深刻情感認(rèn)識卻又往往不是學(xué)生自己可以天生就能形成的，從整個藝術(shù)實踐教學(xué)工作的宏觀角度上出發(fā)，教師要引導(dǎo)著學(xué)生真正去用心來體會音樂舞蹈過程之中所想要表達(dá)什么樣的深層情感，感悟在每個的音樂舞蹈動作過程中所將會帶來一種怎樣內(nèi)心情感碰撞。教師授課就是要力求能夠讓學(xué)生能真實自然的去感受，并將自我內(nèi)心情感融入到音樂舞蹈藝術(shù)中。教師要在舞蹈理論課教學(xué)內(nèi)容中加入藝術(shù)情感方面的知識內(nèi)容，并要努力讓學(xué)生去欣賞體驗到音樂舞蹈這種特有形式的內(nèi)在情感藝術(shù)韻味。

（二）言傳身教，加強與眼神的互動

互動式教學(xué)方法能夠真正讓這些學(xué)生感受到自己成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生可以快速地掌握自己要重點學(xué)習(xí)到的那些舞蹈動作要領(lǐng)，并且在與學(xué)生之間的相互交流互動過程中，他們互相之間的交流學(xué)習(xí)又能夠使到他們可以多去掌握訓(xùn)練好一些動作技巧。互動過程中，教師可以強化和學(xué)生的眼神交流。教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生舞蹈時用于眼神與觀眾交流。眼神語言的靈動表達(dá)和傳情，在人體內(nèi)心情感世界的表達(dá)流露方式中是很重要的，眼神仿佛是通往人類心靈世界的一扇窗戶，可以用于傾訴舞蹈訓(xùn)練及人體本身豐富的各種內(nèi)心情感，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用眼神傳情一直是學(xué)生舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中十分重要的任務(wù)，做到形神合一，才能達(dá)到藝術(shù)的升華。

（三）充分利用好多媒體設(shè)備等先現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)造精彩生動教學(xué)情境

高職院校音樂舞蹈的教學(xué)實踐課開設(shè)的教育目的，并不僅是為了要培養(yǎng)一個音樂專業(yè)的合格人才，更是希望以音樂舞蹈教育為基本媒介，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升，尤其是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德情操和科學(xué)藝術(shù)審美實踐能力。教師們可以大膽利用計算機等多媒體技術(shù)教學(xué)手段，創(chuàng)造生動有趣的音樂舞蹈教學(xué)情境，如美術(shù)畫面、音樂、舞蹈、大自然風(fēng)景等，或是通過一些大家也都很熟悉的某個相關(guān)聯(lián)的作品為聯(lián)系紐帶，加深對音樂作品的理解，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，使學(xué)生在音樂舞蹈課中獲得更多藝術(shù)美的感受。

總結(jié)：高職音樂舞蹈藝術(shù)性教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生道德情操、智力發(fā)展、審美能力等方面有著很重要的作用。高職舞蹈藝術(shù)教師要積極探索、大膽創(chuàng)新，努力提升教學(xué)的藝術(shù)性，為社會主義培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

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