提升農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作興趣的幾點(diǎn)做法

范文蘭

摘要： 小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一門(mén)課程，教師可以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的展開(kāi)，將學(xué)生們所需要掌握的知識(shí)都融入到課本中，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知水平。而寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的難，尤其是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展更加難，很多的學(xué)生都非常的害怕寫(xiě)作。教師應(yīng)該針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作興趣;小學(xué)生;農(nóng)村

小學(xué)作文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)過(guò)程中非常重要的一部分，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的教學(xué)組織形式，將小學(xué)生所需要掌握的知識(shí)更清楚的向?qū)W生們進(jìn)行表達(dá)，雖然這一點(diǎn)非常的難，但是可以循序漸進(jìn)的向?qū)W生進(jìn)行講解，使學(xué)生感到寫(xiě)作的快樂(lè)，也能夠讓他們不懼怕寫(xiě)作，讓他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中對(duì)事物進(jìn)行觀察

在寫(xiě)作教學(xué)的展開(kāi)過(guò)程中，書(shū)本上有一個(gè)單元是寫(xiě)作單元，需要學(xué)生進(jìn)行自主命題。這時(shí)候?qū)懽鞯姆秶浅５拇?，所以教師在進(jìn)行布置寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生們便會(huì)感到非常的害怕。他們會(huì)認(rèn)為：怎么又要寫(xiě)作，這該如何寫(xiě)呢？這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)日常生活中的事物，選擇一些合適的材料，可以是人，也可以是物，可以寫(xiě)這些東西有哪些具體的特征，或者是人物有哪些良好的品質(zhì)都可以寫(xiě)進(jìn)作文中去，而這時(shí)候?qū)W生們便會(huì)說(shuō)：“大家身邊的東西好像都差不多，也沒(méi)有什么可以寫(xiě)的東西，這對(duì)于寫(xiě)作好像沒(méi)有什么幫助”，其實(shí)學(xué)生們會(huì)有這樣的想法，是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真的去觀察日常生活中的一些事物，這就造成他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中沒(méi)有素材進(jìn)行寫(xiě)作任務(wù)的開(kāi)展，也使得他們無(wú)法靈活的應(yīng)用生活中大量的素材，這時(shí)候?qū)W生們便會(huì)非常的反感寫(xiě)作。

例如，教師可以通過(guò)一個(gè)例子進(jìn)行講解，比如學(xué)校的年級(jí)第一小明，他的成績(jī)非常的好，這時(shí)候教師可以讓學(xué)生們?nèi)ビ^察這位學(xué)生，觀察他在日常生活中生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生們更好的去了解身邊的人，也能夠讓他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)的過(guò)程中多多的觀察生活中出現(xiàn)的一些事情。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)一件非常小的事情來(lái)看到事物的本質(zhì)，進(jìn)而能夠讓學(xué)生們用心去感受生活，也能夠在生活中仔細(xì)的觀察和感受大自然，并且通過(guò)日常生活中的觀察，能夠讓學(xué)生們獲得大量的寫(xiě)作素材，這樣的過(guò)程可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行積極而主動(dòng)的去思考人生，也能夠讓他們逐步的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，提高學(xué)生們的認(rèn)知水平。

二、讓學(xué)會(huì)能夠慢慢接觸消除害怕

農(nóng)村的小學(xué)生在開(kāi)展寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生們都會(huì)有害怕和厭倦的心理，這確實(shí)是需要教師去解決的一大問(wèn)題，由于學(xué)生們對(duì)于寫(xiě)作根本就沒(méi)有興趣，并且由于農(nóng)村設(shè)施和生活條件并不是很發(fā)達(dá)，所以造成他們對(duì)于寫(xiě)作時(shí)對(duì)于需要寫(xiě)作的內(nèi)容與生活有一些脫節(jié)，而有些命題作文對(duì)于他們來(lái)說(shuō)事無(wú)法想象的，是他們生活中沒(méi)有接觸的東西，這就導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加的討厭寫(xiě)作。所以基于此，教師應(yīng)當(dāng)首先將學(xué)生們對(duì)待寫(xiě)作的害怕心理解除，教師可以通過(guò)組織活動(dòng)，或者是營(yíng)造一個(gè)非常良好的氛圍，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠?qū)?xiě)作不再是害怕，同時(shí)這樣的過(guò)程是需要慢慢的進(jìn)行的，而不是一蹴而就的，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們的教學(xué)采取不一樣的方式進(jìn)行寫(xiě)作的教學(xué)，只有當(dāng)學(xué)生們不再害怕寫(xiě)作時(shí)，他們才能夠慢慢的去接受寫(xiě)作。

例如，教師可以首先消除學(xué)生們的害怕心理，可以通過(guò)組織活動(dòng)。例如，每日一讀活動(dòng)，教師在一旁指導(dǎo)學(xué)生們閱讀優(yōu)秀的文章，讓他們感受到文字的美，也能夠讓他們與作者進(jìn)行情感上的共鳴。讓他們逐漸的了解寫(xiě)作，也能夠讓他們感受到作者寫(xiě)這篇文章的心理活動(dòng)，或者可以組織學(xué)生們進(jìn)行課前5分鐘的隨筆訓(xùn)練，讓學(xué)生們口頭的進(jìn)行講授他們?cè)谌粘Ｉ钪兴吹降氖虑?，和他們?duì)于這些事物有什么感受，只要是自己在平常生活中觀察到的就可以。同時(shí)教師也可以將寫(xiě)作的難度進(jìn)行下降，鼓勵(lì)學(xué)生們自主訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生們想寫(xiě)什么便可以寫(xiě)什么，這樣的做法可以讓學(xué)生們表達(dá)自己的所思所感，同時(shí)也能夠讓他們對(duì)自己情感的表達(dá)有一個(gè)提高的過(guò)程，經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程可以讓學(xué)生對(duì)文字的表達(dá)有一個(gè)深刻的欲望

三、營(yíng)造寫(xiě)作的氛圍，使學(xué)生慢慢積累素材

眾所周知，農(nóng)村小學(xué)生在生活中所經(jīng)歷的事情非常的少，他們接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)也非常的少，這樣便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)鄙賹?duì)周?chē)挛锏挠^察思考和分析，使他們沒(méi)有感受到生活中最真實(shí)的那一面，正是由于這樣的原因，便導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作沒(méi)有很好的素材，也沒(méi)有一個(gè)良好的寫(xiě)作氛圍，而我們也可以看看現(xiàn)如今的小學(xué)教材中，他的語(yǔ)言度非常的優(yōu)美，而且大體看上來(lái)也非常的合理，由于農(nóng)村的教師也沒(méi)有非常的重視學(xué)生們?cè)谶@一方面的培養(yǎng)，所以他們生活中的素材也非常的少，所以在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的師生氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生們愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)⑶榫w自然而然的流露出來(lái)，產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。當(dāng)教師和學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們對(duì)于自己所要表達(dá)的事情勇敢的說(shuō)出來(lái)，同時(shí)教師也可以在教學(xué)過(guò)程中，將自己的經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生們進(jìn)行講授，讓學(xué)生們從剛認(rèn)識(shí)的階段到達(dá)自主探索的階段。

例如，教師可以對(duì)學(xué)生們講授自己在寒假和暑假的所見(jiàn)所聞，例如，本來(lái)教師想在這個(gè)寒假或者暑假去旅行，但是由于種種原因，自己的所有計(jì)劃都泡湯了，這時(shí)候?qū)W生們便會(huì)產(chǎn)生興趣，同時(shí)與教師進(jìn)行互動(dòng)，這時(shí)候教師可以講授自己的事情，當(dāng)講授完之后，教師可以反過(guò)來(lái)問(wèn)學(xué)生們，你們?cè)谏钪杏杏龅绞裁蠢щy的事情或者是不開(kāi)心的事情嗎？通過(guò)這樣的引入，可以讓學(xué)生們紛紛地表達(dá)自己所經(jīng)歷過(guò)的事情，所有的學(xué)生都積極的參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)這樣的過(guò)程，也能夠?yàn)閷W(xué)生們積累大量的素材。

四、總結(jié)：

教師對(duì)于農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，讓學(xué)生們能夠逐步的接受寫(xiě)作帶給他們的樂(lè)趣，同時(shí)教師也應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，知道寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常重要的。并且教師也應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，可以選擇以往學(xué)生們沒(méi)有接觸過(guò)的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

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