初中物理公開課教學(xué)有效性的思考

閆冬娟

公開課教學(xué)是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。老師要隨著時(shí)代發(fā)展變化更新教學(xué)理念，積極創(chuàng)造輕松有趣的教學(xué)氣氛，有效地將現(xiàn)代化發(fā)展的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到課堂中，注重物理試驗(yàn)與理論相結(jié)合。

下面我大概從初中物理有效教學(xué)在探索過程中存在的問題及原因分析，提出相關(guān)的初中物理公開課有效教學(xué)的建議：

一、存在的問題

1、課堂教學(xué)目標(biāo)流于形式.物理課堂教學(xué)上，大部分教師都是用物理課程中的三維目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，忽視課堂內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)存在不匹配的現(xiàn)象，不能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致一節(jié)課中的教學(xué)內(nèi)容繁雜多樣，在課堂結(jié)束后教學(xué)質(zhì)量又不能達(dá)到預(yù)期的效果，使得部分設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)形式化，不能真正落實(shí)在課堂教學(xué)上.

2、過度謀求情景化教學(xué).情景化教學(xué)在提升物理課堂教學(xué)的有效性上有著舉足輕重的作用，教學(xué)廣泛運(yùn)用情景化教學(xué).符合實(shí)際課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)，不僅能夠自然奇妙地引出物理教學(xué)目的，將生澀難懂的物理理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，具有親切感，還能夠增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，從而能夠保證物理課堂教學(xué)的高效性.但有些老師過于強(qiáng)調(diào)情景化教學(xué)的作用，不根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來判斷是否設(shè)計(jì)情景，使得有些耗費(fèi)精力設(shè)計(jì)的情景教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果，往往會(huì)產(chǎn)生喧賓奪主的不良后果，導(dǎo)致部分學(xué)生被設(shè)計(jì)的情景帶入，從而進(jìn)入正常的教學(xué)狀態(tài)需要花費(fèi)更多的時(shí)間.

二、產(chǎn)生問題的原因

大部分老師處于迷惑茫然階段，認(rèn)為公開課必須有課件，小組討論或者必須設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)等等，所以他們會(huì)過度依賴于外物對(duì)學(xué)生的刺激，忽略了教學(xué)本身的引領(lǐng)作用。這些教學(xué)實(shí)踐矛盾大多來源于老師自身的教學(xué)理論還未能夠適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐，也有來源于老師對(duì)新課改的理解不夠深入等，因此教學(xué)過程中往往會(huì)發(fā)生實(shí)踐與理論不匹配的現(xiàn)象.

三、提升初中物理課堂有效教學(xué)的建議

1、更新教學(xué)理念，創(chuàng)建輕松有趣的教學(xué)氛圍

隨著新課改的不斷進(jìn)行，中學(xué)物理老師要隨著時(shí)代潮流的變化持續(xù)不斷地更新教學(xué)理念，教學(xué)以學(xué)生為主，老師為輔，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中與老師進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性、主動(dòng)性、參與度，同時(shí)老師應(yīng)常使用詼諧式教學(xué)，活躍課堂氣氛，才能創(chuàng)建輕松有趣的課堂教學(xué)氛圍.老師還要認(rèn)真準(zhǔn)備課堂提問，盡可能給每一位同學(xué)在課堂上都能回答問題，提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，表現(xiàn)差的學(xué)生給予鼓勵(lì)，這樣才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和提高學(xué)習(xí)興趣.

2、采取先進(jìn)的教學(xué)方法

俗話說，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，教師應(yīng)借鑒被實(shí)踐證明科學(xué)有成效的物理教學(xué)方法.首先，老師可以在實(shí)際的物理課堂教學(xué)中按照學(xué)生的綜合情況對(duì)其進(jìn)行分等級(jí)教學(xué)，根據(jù)不同等級(jí)的學(xué)生接受知識(shí)的能力和程度不同選擇內(nèi)容和安排時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)癥下藥，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生在其知識(shí)接受范圍內(nèi)獲得信心，有利于提升初中物理課堂的有效性.其次，還可以通過老師和學(xué)生的互動(dòng)交流和探討學(xué)習(xí)的方式來達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的.其次還可以采用合作互動(dòng)式課堂教學(xué)方法授課.最后，老師還能通過設(shè)計(jì)合理的情景化教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性.

3、采取現(xiàn)代化的課堂教學(xué)手段

利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)等教學(xué)手段可以有效地解決物理理論知識(shí)生澀難懂、抽象化的問題，多媒體手段不僅可以采用圖片或者動(dòng)畫等形式將抽象的理論知識(shí)表現(xiàn)給學(xué)生，還可以展示與物理有關(guān)的實(shí)際生活場景，這樣可以很好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)物理的熱情，確保物理課堂教學(xué)的有效進(jìn)行.

4、注意課堂上學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

不論是否在公開課上我們都應(yīng)該注意平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí) 、聽課習(xí)慣。自主課上要求學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下通過自主學(xué)習(xí)，初步掌握本節(jié)所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容，本節(jié)用到的描述問題、分析解決問題的思路和方法，并把自己解決不了的問題或疑惑記錄下來，做到心中有數(shù)。展示課上要求學(xué)生積極展示， 展問題，展思路;當(dāng)別的學(xué)生展示或教師點(diǎn)評(píng)時(shí)，認(rèn)真聽講，邊聽邊思考。 注意展示學(xué)生及教師分析問題的思路和方法，主動(dòng)質(zhì)疑，及時(shí)記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。課下要求學(xué)生結(jié)合課堂情況，再次認(rèn)真復(fù)習(xí)課本，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，弄清知識(shí)的來龍去脈，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。 做題時(shí)要求學(xué)生慢審快做，審題時(shí)找關(guān)鍵詞。答題時(shí)書寫要規(guī)范，寫出必要的關(guān)系式和文字說明。

隨著課改的不斷深入，面對(duì)信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天，從前喻時(shí)代到現(xiàn)在的后喻時(shí)代，學(xué)生不再是單純的接受教育者，對(duì)某些領(lǐng)域他們說不定比我們懂得多，這個(gè)時(shí)候需要老師做的不是知識(shí)的灌輸，而是如何獲得學(xué)習(xí)能力。也就是交給學(xué)生如何思考，即是教導(dǎo)學(xué)生建立正確的思維過程，如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)親身體驗(yàn)，發(fā)掘真理的過程。我們的課堂必須在公開課上再下功夫。

我們教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生取得令人滿意的成績，這是當(dāng)下初中教學(xué)的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升物理課堂教學(xué)不僅可以刺激學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和理論分析能力，滿足中學(xué)生素質(zhì)教育的要求，滿足中學(xué)生全面發(fā)展的要求.