建設(shè)小學(xué)優(yōu)秀班集體的思考

陳淑和

關(guān)鍵詞： 班集體 ?建設(shè)

優(yōu)秀班集體，它是有一個領(lǐng)導(dǎo)核心的，已經(jīng)形成自覺紀(jì)律的，有了公正輿論和團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)班風(fēng)的，能以集體主義價值觀為導(dǎo)向的，為著班級整目標(biāo)的實現(xiàn)共同活動著的集合體，是班級群體發(fā)展到高級階段的表現(xiàn)形式。如何建設(shè)優(yōu)秀班集體，我來談?wù)勔恍┫敕ā?/p>

小學(xué)班集體不是一群兒童的機械組合，而是通過大量工作，克服各種困難，將幾十個散漫的小學(xué)生組合一個有明確的奮斗目標(biāo)、堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心、能產(chǎn)生巨大教育作用的教育主體。班集體的形成和發(fā)展是有規(guī)律可循的，掌握這些規(guī)律，可以有效地促成班集體建設(shè)。

1、集體主義教育是優(yōu)秀班集體形成的基礎(chǔ)。

要形成良好的班集體，必須對小學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，使每個小學(xué)生都自覺地關(guān)心集體，熱愛集體，把自己的一言一行與集體榮譽聯(lián)系起來，為集體出力作貢獻(xiàn)。班集體就是建立在集體主義精神基礎(chǔ)之上的，集體主義精神是小學(xué)班集體建設(shè)的靈魂。

我們要重視運用幾種集體教育的方法。倫理談話。提高小學(xué)生的道德水平是首要任務(wù)，否則班集體的正確輿論就難以形成和鞏固。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生通常認(rèn)為，班主任提出的一切要求都是合理的，是作為一個小學(xué)生必須遵守的，因而他們樂于無條件地按班主任的要求去做。因此，從兒童進(jìn)入教室的頭天起，就應(yīng)該明確肯定地把學(xué)生在課堂上、在學(xué)校、在家庭和公共場所的行為準(zhǔn)則告訴他們，這樣做是和兒童本人的需要與愿望相適應(yīng)的。

2、科學(xué)管理是優(yōu)秀班集體形成的關(guān)鍵

班集體的形成一靠教育，二靠管理?？茖W(xué)管理既有約束含義，更有調(diào)動每個小學(xué)生積極性、期待他們成長的含義。首先是目標(biāo)管理，這是班級能否發(fā)展成班集體的關(guān)鍵所在。一個班級能否生機勃勃地向前發(fā)展，要有既鼓舞人心又經(jīng)過共同努力可以實現(xiàn)的集體目標(biāo)來引導(dǎo)、激勵和推動。目標(biāo)管理一要制定好目標(biāo)，二要管理好目標(biāo)，不使其出現(xiàn)偏向。許多優(yōu)秀班主任的共同經(jīng)驗就是善于帶領(lǐng)小學(xué)生從一個個近期目標(biāo)的實現(xiàn)過程中達(dá)到班級的總體目標(biāo)。

班主任、科任教師的管理方式是民主型、專制型還是放任型的，直接影響著班集體能否順利形成。民主型的管理方式把管理建筑在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上，讓每個小學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人。民主型的管理還包含相信學(xué)生的原則，不是什么事情都包辦代替，而是根據(jù)班集體形成的各個不同階段，小學(xué)生身心發(fā)展不同的水平，逐步采取“扶著走”、“半放手”到“放開手”，自己則從演員角色轉(zhuǎn)換為導(dǎo)演角色，讓小干部自治自理。

3、精心設(shè)計和開展活動是優(yōu)秀班集體形成的基本途徑

集體主義思想不是自發(fā)產(chǎn)生的，班集體不是在靜態(tài)中形成的。豐富多彩的集體活動是小學(xué)生接受集體主義思想教育和班集體形成與發(fā)展的主要途徑。活動之外不存在發(fā)展。只有通過活動，才能把教育影響的外部因素轉(zhuǎn)變成小學(xué)生活動的對象，使每個小學(xué)生都進(jìn)入角色，沉浸在活動的情境沖突之中，受到深刻而巨大的影響，培養(yǎng)起熱愛集體的情感、團結(jié)友愛的精神和遵守紀(jì)律的習(xí)慣等。

班級活動要精心設(shè)計院才對班集體形成有用，決不是多多益善。開展班級活動，必須精心選擇主題，既要體現(xiàn)教育方針，又要根據(jù)了班級實際情況和小學(xué)生的年齡特點，“以學(xué)為主”，開展各種活動。開展教育活動要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以活動的準(zhǔn)備工作到活動的進(jìn)行，要讓全班學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，積極參加，不要輕易地把一個人排斥在外。開展班級活動要有目的地按計劃進(jìn)行，要逐步形成班級的特色，不能為活動而活動。開展活動要注意針對性，這樣教育效果才顯著。

4、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)是優(yōu)秀班集體形成的保障

良好的班風(fēng)對全班學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量，推動著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。加強教育，提高認(rèn)識。班主任要懂得小學(xué)生心理活動的規(guī)律，注意處處事事開個好頭。嚴(yán)格要求，持之以恒。良好的班風(fēng)是不可能通過一二件事的教育在短期內(nèi)形成的，而需要積極倡導(dǎo)、培養(yǎng)和鞏固，是一個長期的過程，需要不斷地加以完善。樹立榜樣，示范引路。一個良好的班風(fēng)，開始時往往只是少數(shù)學(xué)生作出榜樣，通過一樁樁、一件件事例的積累，才能進(jìn)而擴大為班內(nèi)的一部分人和班內(nèi)大多數(shù)人的行為，最后風(fēng)行全班，成為全班學(xué)生的行為準(zhǔn)則和習(xí)慣。榜樣的力量是無窮的，有了好的典型，就能通過他們?nèi)F結(jié)其他同學(xué)，擴大積極分子隊伍。因此，班主任要抓典型，樹榜樣。指明方向，不斷前進(jìn)。形成良好班風(fēng)和建立班集體的先決條件。良好班風(fēng)一經(jīng)形成，就會對班內(nèi)每個學(xué)生產(chǎn)生強有力的教育作用。使他們把自己的一言一行與班集體聯(lián)系起來，意識到自己的行為不單是個人的私事，而且也是直接關(guān)系到全班集體榮譽的大事。

在班級實際活動中，這幾個方面是難以嚴(yán)格區(qū)分的，它們互相交叉，互為表現(xiàn)，是綜合的，成為一體的，沒有截然的界限。這些“方面”，其表現(xiàn)程度也是不能具體衡量的，只能把握認(rèn)識，并由此看待和建設(shè)優(yōu)秀班級集體。馬克思說：“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。”學(xué)校教育的特點是集體活動中影響學(xué)生。一個優(yōu)秀班集體是促進(jìn)小學(xué)德、智、體全面發(fā)展以及個性社會化的一個理想的“家”。假設(shè)優(yōu)秀班集體責(zé)任重大，意義重大。