"中華二十四節(jié)氣"傳統(tǒng)文化在幼兒園課程中的滲透研究

張盼

摘要：“中華二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化，在幼兒園課程中滲透具有重要的教學(xué)指導(dǎo)性意義，對于培養(yǎng)幼兒對“中華二十四節(jié)氣”的探索興趣具有積極的影響，使幼兒在接受教育的過程中，科學(xué)培養(yǎng)傳統(tǒng)文化認(rèn)知思維，提升幼兒對中國傳統(tǒng)文化的探索學(xué)習(xí)能力，彰顯幼兒園傳統(tǒng)文化教學(xué)的價值與內(nèi)涵，突出啟蒙教育的重要作用。通過“中華二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化滲透過程，增強(qiáng)幼兒園課程體系構(gòu)建與拓展，全面增強(qiáng)幼兒個人核心競爭力，為幼兒深度、高效、全面性發(fā)展做好鋪墊工作。本文從多個方面闡述“中華二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化在幼兒園課程中的滲透策略。

關(guān)鍵詞： "中華二十四節(jié)氣";傳統(tǒng)文化;幼兒園課程;滲透策略

引言：幼兒園課程構(gòu)建過程中，教師要結(jié)合幼兒實際情況，以及地域育兒特色，將“中華二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化滲透到一日活動中，使幼兒在緊密的教學(xué)體系中，感受“二十四節(jié)氣”的魅力與內(nèi)涵，提升幼兒對傳統(tǒng)節(jié)氣的審美情趣，促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、能力等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播與發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀繼承者。因此，教師將“二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容滲透到一日教學(xué)活動中，讓幼兒在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化綜合能力，彰顯中華傳統(tǒng)節(jié)氣與幼兒園多領(lǐng)域教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，彰顯當(dāng)前幼兒園育人的傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的優(yōu)勢作用，提高幼兒個人核心競爭力，感知中華傳統(tǒng)文化的魅力與精髓。

一、傳統(tǒng)節(jié)氣在園本課程中的滲透

幼兒園育兒活動中，教師要結(jié)合幼兒實際情況，科學(xué)開展創(chuàng)新性、多樣教學(xué)活動，促使幼兒逐步形成探索學(xué)習(xí)興趣和動力，增強(qiáng)學(xué)生對知識點的駕馭與應(yīng)用技能，從而不斷提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)競爭力，為幼兒綜合性、全面性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教師要結(jié)合幼兒的年齡特點，科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)流程通過有效滲透二十四節(jié)氣內(nèi)容，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)興趣和動力，使幼兒園一日活動與傳統(tǒng)節(jié)氣內(nèi)容有機(jī)融合，得到“有的放矢”的目的，彰顯幼兒園傳統(tǒng)教育因材施教的重要作用。

例如：“立春”節(jié)氣是二十四節(jié)氣之首，立春象征著萬物復(fù)蘇，在具體教學(xué)活動中，教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)和方向，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和幫助，讓幼兒充分感受到“立春”帶來的生機(jī)勃勃、春意盎然，激發(fā)幼兒的律動情懷，使幼兒在實踐學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)科核心競爭力，為幼兒綜合性全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)節(jié)氣與一日活動有機(jī)整合

幼兒園一日活動是幼兒成長發(fā)展的重要途徑，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點、興趣愛好、能力水平等，科學(xué)創(chuàng)設(shè)一日活動內(nèi)容，開展一日教學(xué)過程，保證幼兒在實踐學(xué)習(xí)活動中，增強(qiáng)個人綜合能力。同時，教師要將中華二十四節(jié)氣與一日活動有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)出具有推敲性和創(chuàng)新性的教學(xué)實踐過程，激發(fā)幼兒的課程學(xué)習(xí)與參與興趣，提升學(xué)科核心競爭力。

例如：在繪畫育兒活動中，教師要以“二十四節(jié)氣”為主題素材，激發(fā)幼兒繪畫創(chuàng)作興趣，使幼兒在藝術(shù)情感、藝術(shù)技能、藝術(shù)態(tài)度融合模式下，對二十四節(jié)氣中的春節(jié)進(jìn)行探索，提高幼兒實踐學(xué)習(xí)技能與水平，為幼兒全面培養(yǎng)學(xué)科思想、強(qiáng)化綜合能力奠定堅實基礎(chǔ)。比如：在“秋分”這一節(jié)氣到來時，幼兒教師以“秋天”為主題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作活動，讓幼兒借助畫筆將自己認(rèn)知中的“秋天畫卷”展現(xiàn)出來：金黃的樹葉、多樣的果實、秋高氣爽的天氣，無處不彰顯“秋分”這一節(jié)氣中所描述的節(jié)氣特點，使幼兒的觀察能力、探索能力、總結(jié)能力得到鍛煉提升，彰顯二十四節(jié)氣在幼兒園育兒活動中作用。

三、傳統(tǒng)節(jié)氣實踐教育創(chuàng)新活動

幼兒園育兒要注重方式方法，幼兒教師要結(jié)合幼兒認(rèn)知、能力、興趣等多種因素，科學(xué)開展“傳統(tǒng)節(jié)氣”教學(xué)活動，使幼兒在實踐學(xué)習(xí)與自我發(fā)展中，充分掌握知識要點與重點，培養(yǎng)學(xué)生對生活的認(rèn)知、對學(xué)習(xí)的興趣，全面提升幼兒個人核心素養(yǎng)。教師要借助幼兒園育兒環(huán)境，巧妙營造濃厚的“中華二十四節(jié)氣”育兒氛圍，使幼兒從多個角度、多個層面了解中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，使幼兒在實踐學(xué)習(xí)過程中，充分感受傳統(tǒng)文化的特點與價值，培養(yǎng)幼兒個人核心競爭力。

例如：在幼兒園游戲活動中，教師要通過創(chuàng)設(shè)“二十四節(jié)氣”主題游戲活動，提高幼兒對“二十四節(jié)氣”特點、由來、內(nèi)涵的探索，使幼兒逐步拓展思維意識，提升對二十四節(jié)氣的探索學(xué)習(xí)綜合能力。比如：教師創(chuàng)設(shè)“二十四節(jié)氣”主題游戲活動，讓幼兒結(jié)合卡片內(nèi)容，計時找到對應(yīng)的節(jié)氣，并且說一說對應(yīng)節(jié)氣的特點，用時最少、說得最多者獲勝，使幼兒結(jié)合游戲特點科學(xué)開展中國傳統(tǒng)文化知識探索學(xué)習(xí)活動，提升幼兒核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，幼兒園一日教學(xué)活動中，要通過培養(yǎng)幼兒對“中華二十四節(jié)氣”的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在探究學(xué)習(xí)活動中拓展學(xué)習(xí)路徑、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，感受中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育的魅力。另外，教師要通過構(gòu)建與幼兒教育活動密切相關(guān)的教學(xué)元素，凸顯“中華二十四傳統(tǒng)節(jié)氣”的育人作用，使幼兒在教師的引導(dǎo)與啟迪下，結(jié)合生活環(huán)境、自然環(huán)境感受大自然的博愛與偉大，增強(qiáng)幼兒的個人核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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