淺談提高小學生書寫能力的策略研究

路仕文

摘 要：漢字是中華文化傳承千年的瑰寶，也是小學生應該掌握的基礎知識。隨著素質教育工作逐漸深化，小學寫字教學的重要性日漸凸顯?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出，寫字教學是語文教學的一項重要任務，也是提高學生綜合素質的基本要求。借助寫字教學能夠增強學生的觀察能力、審美能力、動手能力、意志力，可以促進小學生全面發(fā)展，對提升學生內涵有積極作用。

關鍵詞：小學生;書寫能力;策略研究;

引言

近年來，全民書寫質量下降，作為一名小學語文老師，深感責任重大。寫字必須從小學生抓起，激發(fā)學生寫字興趣，提高書寫能力，從教學經(jīng)驗出發(fā)，我們建議從以下幾點做起。

一、創(chuàng)新漢字書寫教學模式，以趣味性贏得學生興趣

對于小學生來說，語文課堂尤其漢字教學的部分應該是生動且具有趣味性的，這樣的書寫教學才能夠真正吸引學生的關注。在學習漢字書寫的過程中一味地灌輸式教學對于學生而言無疑是非常枯燥的，并且漢字學習的容量也比較大，教師就需要不斷創(chuàng)新教學模式帶給學生更多的學習新鮮感。例如，在一年級上冊“日月水火”一課的內容時，教師可以從這些漢字的形象化的形式進行教學，將漢字的形態(tài)和其物質進行對比和關聯(lián)，使學生在書寫時能夠通過聯(lián)想學習漢字。此外，筆畫的順序也是非常重要的，教師可以讓學生分別代表不同的筆畫，寫到哪個筆畫相應的學生就站起來表示，這樣趣味化的書寫教學模式能夠吸引學生注意力的同時，加強他們對于筆畫這種較難知識的記憶和理解。除此之外，在書寫過程中教師也可以將游戲與漢字的書寫教學結合在一起，例如組字游戲，教師組織每個學生在字帖上原本的偏旁部首上加一畫，在輪流增加筆畫的過程中觀察誰能堅持到最后，通過這種方式將趣味性要素與書寫教學結合在一起，用趣味性的練習方式激發(fā)學生的書寫興趣。

二、注重握筆姿勢

大部分學生書寫質量差的根本原因是握筆姿勢不當，一旦形成錯誤姿勢，很難再改正過來。因此一年級學生入學，一定要學會正確握筆姿勢：食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著?？赡軇傞_始握起來費力，學生總想找個自己舒服的握筆姿勢。教師要不厭其煩地反復指正，同時要求家長配合，學生在家里寫字時也要保持握筆正確姿勢。對握筆姿勢正確的學生及時表揚，同學們看到其他同學能正確握筆，積極性也被調動起來，愿意克服困難正確地握筆寫字。

三、開展生活化教學，調動學生寫字的積極性

我國著名教育家陶行知先生主要的教學理論之一，便是“生活即教育”。漢字作為人們日常生活中必備的工具之一，與學生的生活密切相關。例如，教師可以將軟體書法與實際生活緊密聯(lián)系，以中華文化傳統(tǒng)節(jié)日為主題，讓學生通過軟體書法了解中華民族傳統(tǒng)文化。在春節(jié)、重陽節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，教師可以帶領學生在宣紙、紅色的對聯(lián)紙上練軟體書法，通過寫對聯(lián)、寫“福”字、寫燈謎等諸多有趣的活動，讓學生感受到寫字學習與生活之間緊密相關，并且借助傳統(tǒng)文化活動，帶領學生感受漢字的文化魅力。同樣，教師還可以在硬筆字練習中，讓學生“寫一封請柬、一張賀年卡、一封信”等，讓寫字練習不再枯燥，充分調動起學生寫字的積極性。

四、營造書寫規(guī)范字的氛圍，開拓寫字教學陣地

首先，學校要將寫規(guī)范文字作為校園文化建設的一部分，并不斷為寫字教學拓展空間，營造良好的氛圍，將課內教學引向校園活動。在學校課程和特色課程建設上，學校要充分考慮將書法教學研修融入校本研修中，在自主培養(yǎng)專業(yè)寫字教師的同時，開設書法校本課程、第二課堂和興趣小組，兼顧軟筆和硬筆，并將之作為寫字教學的延伸課堂。當然，有條件的學校還可依托地方資源和學校文化自主開發(fā)校本寫字教材，不斷規(guī)范和完善寫字教學的課程體系，健全與之配套的管理制度，讓寫字教學成為特色教育的名片。其次，學校還可以借每年的普通話宣傳周之機，將寫字活動滲透其中，讓學生走入社區(qū)開展“社會用字大糾錯”活動，在提高學生對漢字判斷能力的同時，擴大寫字教學的覆蓋面，激活寫字教學的社會功能。再次，學校可以適時開展?jié)h字聽寫大賽、規(guī)范漢字書寫大賽、小學生書法作品展等多項競賽活動，或者組織學生參與和觀摩各級各類書法比賽及書法展評活動，以豐富學生的課余文化生活，增長學生的見識，繼而增強學生對書法藝術的熱愛，喚醒學生的寫字欲望。

五、家長需要加強監(jiān)督和指導

由于在學校時學生練習漢字書寫的時間并不多，所以教師要多和學生的家長進行溝通交流，讓家長能夠借助家庭監(jiān)督中的一對一的優(yōu)勢，指導學生書寫漢字，幫助其養(yǎng)成良好的書寫習慣。在學生進行書寫時，要時刻保證其坐姿和握筆姿勢的正確，并手把手幫助其糾正錯誤的姿勢。此外，有條件的家長可以在學生練習的同時也在一旁進行練習，在練習過程中堅持良好的書寫習慣，通過言傳身教的方式幫助他們堅持良好的書寫習慣。與此同時，共同練習為家長和學生提供共同活動的機會，有效培養(yǎng)家長與學生之間的默契，同時，家長也要對學生定期進行考核和評價，并將考核和監(jiān)督的結果定期報告給教師。通過將學校和家庭的共同合作指導，長此以往不但能更好地幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，還能有效提高學生的漢字書寫水平。

結束語

冰凍三尺非一日之寒，要想提高小學生書寫能力，教育工作者要為學生創(chuàng)造良好的支持條件，在工作過程中，輕功利教學，重實效教學。只要大家一起努力，常抓不懈，孩子們的書寫一定會有提高。

參考文獻

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