張召廠

摘要：在人教版小學數(shù)學教材中，數(shù)學文化在數(shù)學教材中出現(xiàn)的頻率非常高，基本上每冊都安排了以數(shù)學文化為專題的相關內(nèi)容。數(shù)學是一門理論知識較強的學科，小學數(shù)學是打好數(shù)學知識基礎的關鍵環(huán)節(jié)。小學數(shù)學課堂要引入數(shù)學文化，展示數(shù)學魅力，激發(fā)學生的積極性，讓學生樹立正確的學習觀，有效提升小學數(shù)學教學效果。因此，在小學數(shù)學課堂教學中融入數(shù)學文化是非常有必要的。同時，科學地在小學數(shù)學課堂教學中融入數(shù)學文化是值得探討的話題。

關鍵詞：數(shù)學文化;小學數(shù)學課堂;融合

數(shù)學是理性的、系統(tǒng)性非常強的一門學科，有其文化背景與內(nèi)涵。小學階段是基礎學習階段，也是開啟小學生數(shù)學思想的階段，只有將數(shù)學文化融入到小學數(shù)學課堂教學中，才能體現(xiàn)數(shù)學教學的意義。

一、數(shù)學文化在教科書中的體現(xiàn)

在小學數(shù)學教科書中，有許多地方都體現(xiàn)了數(shù)學文化，特別是“你知道嗎？”專欄。這個專欄向?qū)W生介紹了數(shù)學家、數(shù)學奇聞、數(shù)學方法和思路等。

在小學數(shù)學教學中融入數(shù)學文化具有一定的作用。首先，能讓學生了解數(shù)學起源和發(fā)展;其次，能激發(fā)學生的學習積極性;最后，數(shù)學文化的學習能讓學生感受到數(shù)學的嚴謹性與數(shù)學的美感。

二、在小學數(shù)學課堂教學中融入數(shù)學文化的必要性

1.數(shù)學學科發(fā)展的必然

隨著社會的進步與發(fā)展，教育事業(yè)也隨之不斷進步，小學數(shù)學教學不僅注重理論基礎知識與技能的教育，更關注學生數(shù)學文化底蘊的發(fā)展。只有把數(shù)學文化引入小學數(shù)學課堂教學中，才能讓數(shù)學教學的內(nèi)容更加充實，促進數(shù)學學科的發(fā)展。因此，在小學數(shù)學課堂教學中融入數(shù)學文化是數(shù)學學科的必然發(fā)展。

2.小學生個體發(fā)展的需求

對于小學來說，數(shù)學是整個小學教育體系中最重要的組成部分，這部分的教育教學效果對小學生的綜合素質(zhì)與學習能力提升都起到重要作用。但是，現(xiàn)在許多小學生對數(shù)學課很抵觸，數(shù)學學習興趣非常低，數(shù)學教學效果也很不理想。如果在數(shù)學課堂中融入數(shù)學文化，一方面能增強學生的數(shù)學文化底蘊，另一方面也能提升學生的學習興趣與教師的教學效果。因此，在小學數(shù)學課堂教學中融入數(shù)學文化是小學生個體全面發(fā)展的需求。

三、在小學數(shù)學課堂教學中融入數(shù)學文化的實施策略

1.深入挖掘數(shù)學教材中的數(shù)學文化

人教版的數(shù)學教材中包含了許多數(shù)學文化因素，這些因素使小學數(shù)學課堂變得更加生動，也讓學生感受到數(shù)學的趣味性和魅力，讓他們愿意學習數(shù)學。一般來說，數(shù)學文化不會單獨存在于教材中，必定是與數(shù)學理論知識結合在一起。教師在進行數(shù)學教學時要充分挖掘數(shù)學教材中的數(shù)學文化，讓學生感受到數(shù)學世界的豐富多彩，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，提高小學生數(shù)學成績，提升小學數(shù)學教學效果。

2.在課堂教學中引入數(shù)學文化

可以在數(shù)學課堂教學中巧妙地融合數(shù)學文化，讓學生在無形中感受數(shù)學文化的魅力。如在六年級上冊的“比和按比例分配”章節(jié)中，可以把最后章節(jié)運用到數(shù)學課堂中。在上課前，先讓學生對這個問題進行深入思考，然后在課堂中引入這個題目，讓學生用數(shù)學知識來解答問題。這樣的課堂設計，讓學生主動思考，提升了他們的求知欲，提高了他們學習意識。在臨近下課的時候，學生的注意力最容易分散，在這個時候教師要注意對課堂知識進行提煉與整理，幫助學生整理課堂內(nèi)容，鞏固知識。

3.讓數(shù)學活動更加豐富

為了讓學生能充分了解數(shù)學文化的魅力，可以在數(shù)學教學中加入數(shù)學活動，采用不同的數(shù)學活動，讓學生感受數(shù)學文化、了解數(shù)學文化。而在選擇數(shù)學活動的時候要采用學生喜歡的活動類型，如游戲、競賽等形式，引導學生學生數(shù)學文化。在活動中獲得優(yōu)勝的學生或者表現(xiàn)優(yōu)異的學生可以獲得小獎品或者榮譽獎勵，讓學生在下次活動中能充分準備，更加有求勝欲望，從而激發(fā)他們的學習積極性。這樣的數(shù)學活動形式，讓學生在數(shù)學文化學習中提高了積極性以及學習效率，從而達到數(shù)學文化教學的目的。

數(shù)學文化是及數(shù)學知識是不可分割的統(tǒng)一體，數(shù)學文化是千百年來歷史沉淀的精華，傳承和發(fā)揚數(shù)學文化。“教育要從娃娃抓起”，將數(shù)學文化充分的滲透入數(shù)學課堂中，讓孩子體會數(shù)學的魅力，提升學習興趣，探索數(shù)學發(fā)展，推動數(shù)學事業(yè)的發(fā)展。

此文系濮陽市基礎教育教學研究項目《基于（教材）人教版小學數(shù)學文化與課堂融合研究》（課題編號：PJCJY2021049）研究報告（節(jié)選）。