淺談小班幼兒文明禮貌的培養(yǎng)

王芹

摘要：俗話說：“少成若天性，習慣成自然?！庇變浩诓粌H是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行為習慣的關鍵時期。3—4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學習做人的奠基期，在這個階段進行文明禮貌習慣的培養(yǎng)，將會事半功倍。

關鍵詞：小班幼兒;文明禮貌;習慣

幼兒時期是行為習慣形成的重要時期，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明、有禮貌的良好行為習慣，使幼兒習得必要的社會行為規(guī)范，是幼兒社會領域教育的一項重要內容?！队變簣@教育指導綱要》也明確要求，文明禮貌教育應該從娃娃抓起，“根據(jù)幼兒年齡特點，在日常生活中對幼兒從小進行禮貌教育，通過游戲、主題活動等形式培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌習慣。”如今我國部分家庭家長過分寵愛和“關注”孩子，小孩子在家唯我獨尊、依賴性強，剛入園就有了任性、自私等不良表現(xiàn)，如：見了老師不主動問好，玩玩具總是爭搶，不愛護公物，總是欺負小朋友等。怎樣對小班孩子進行文明禮貌的培養(yǎng)呢？在這里談談我的幾點做法：

一、培養(yǎng)幼兒自發(fā)性的使用禮貌用語。

幼兒剛剛入園時，對禮貌用語還不知道如何運用，甚至一進教室就哭，那么在這種情況下，就需要教師的幫助與提醒了。教室的門口是每個孩子每天早上必經之地，我們每天早上面帶微笑迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“小朋友早”，構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，同時也要求每天每位幼兒來園、離園都嘗試著主動向老師、家長、小朋友問好、道別等，對不能做到的幼兒，教師就主動說：“XX小朋友，早上好！”這樣就提醒了忘記問好的幼兒。對主動問好的幼兒，教師給予及時的鼓勵，如：“XX小朋友，真是個有禮貌的好孩子?！边@樣通過多次的反復訓練、強調，幼兒就能自發(fā)地使用禮貌用語。

二、抓住教育契機，在實際生活中訓練。

由于有的幼兒對禮貌用語理解的不透徹，經常會出現(xiàn)使用不正確的現(xiàn)象，這在小班幼兒中尤為多見，例如：幼兒之間發(fā)生碰撞會說 “沒關系”;得到幫助會說“不客氣”等等，這個時候，就需要教師的及時糾正，我利用視頻教材《禮儀小劇場》，里面的小朋友的禮貌行為生動的向幼兒展示了需要幫忙時我們要說“請”，得到別人的幫助我們要說“謝謝”，碰到別人要說“對不起”，別人向自己道歉的時候說“沒關系”，別人幫助了自己要有禮貌地說“謝謝”，當別人對自己說“謝謝”時，應該回應說“不用謝”、“不客氣”。

在日常生活中，我不會錯過任何一個機會，觀察孩子們在活動中的表現(xiàn)，抓住每個教育契機，鞏固他的禮貌行為。如：午餐時，要添飯或盛湯，我讓小朋友說：“老師請給我添碗飯?！庇變何缢鸫矔r，幾乎都要老師幫忙穿衣服，我就有意識地引導小朋友說：“老師，請幫我穿一下好嗎？”多次的練習使幼兒了解如何與同伴商量著解決問題。生活是教育的源泉，教育是生活的延續(xù)。正是這些來源于實際生活的教育內容讓幼兒“學一點知識，懂一點道理，做一點實事，養(yǎng)成一種品德”。

通過教學活動，讓幼兒萌發(fā)講文明有禮貌的意識。對小班的幼兒來說，故事、兒歌是他們喜愛的文學形式，并且為他們理解和接受，所以，我經常利用讀兒歌、講故事等方式，引導幼兒的文明行為。

游戲是幼兒最喜歡的活動，尤其在角色游戲中，這樣的生活化情景再現(xiàn)的游戲，他們很樂意融入角色中，在情景交往的過程中進一步強化禮貌用語，如：游戲“水果店”，幼兒在扮演售貨員、顧客的角色中進行著買賣水果的過程，要求孩子們會使用禮貌用語“你好，請問需要什么水果？”“謝謝”“歡迎下次光臨”“再見”等，并開展“誰是禮貌售貨員（小顧客）”的評比活動，幼兒在開心的游戲中自然鞏固了禮貌行為。

三、以身作則，讓幼兒講文明、講禮貌。

小班幼兒的特點尤為愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行、一舉一動。老師應時刻注意自己的言行，老師與老師之間也應熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此教師要以身作則，使孩子學有榜樣，行有準繩。如：孩子們幫助老師發(fā)學具，老師要主動的說“謝謝”，不小心碰到幼兒，主動說：“對不起，有沒有碰疼你？”讓幼兒時時刻刻感受到文明禮儀的氛圍。在活動中常常也會看到這樣的現(xiàn)象：游戲結束時，要求孩子收拾玩具，用語言指示很難收到實效，但當你親自俯下身子收拾時，就會發(fā)覺有許多孩子主動跟上來了，和你一起整理玩具;再如，上課時有些孩子坐姿不正確，教師只要作出挺胸、手放膝上的動作，孩子就會摸仿老師，自然地讓自己保持正確的坐姿;教師時常保持微笑上課，孩子們就很愉悅的參與活動。

四、家園合作，培養(yǎng)小班幼兒文明禮貌習慣

幼兒園作為孩子生活學習的一個重要集體，有計劃、有目的地對幼兒的文明禮貌習慣進行培養(yǎng)固然重要，但要使孩子真正養(yǎng)成良好的文明禮儀素養(yǎng)，家園配合也必不可少。所以，我們在抓幼兒文明禮儀教育、行為習慣培養(yǎng)時，要做好家園配合工作。首先，利用家長會禮儀專題講座、家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊等形式向家長宣傳文明禮儀教育的重要性和必要性，讓每位家長引起重視，同時對家長的行為習慣也提出合理性的建議，讓家長對約束自己的行為舉止，以身作則。其次，建議家長可適當帶孩子進入自己交往的社交圈，如外出作客時，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座等，使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學會簡單的禮貌用語及行為，并進一步得到鞏固。

總之，培養(yǎng)孩子講文明講禮貌的好品質，必須長期堅持，要在日常的學習生活中一點一滴的滲透，給孩子創(chuàng)造一個文明禮貌的優(yōu)雅環(huán)境，從而實現(xiàn)對幼兒文明禮貌的養(yǎng)成教育。

參考文獻：

[1]李季湄、馮曉霞《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，人民教育出版社2013年3月第1版。

[2]蔣一平.淺談幼兒文明禮貌行為習慣的培養(yǎng).時代教育，2015.09

[3]徐夢薇.小班幼兒的禮貌教育探索.教育教學論壇.2014.11