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      促進(jìn)幼兒園養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的指導(dǎo)策略

      2022-05-18 22:57:21吳金梅
      關(guān)鍵詞:行為習(xí)慣幼兒園幼兒

      吳金梅

      摘要:幼兒園作為基礎(chǔ)教育發(fā)展的初始階段,對(duì)幼兒思維行為的養(yǎng)成有非常重要的作用,主要是因?yàn)樵摃r(shí)期幼兒身體發(fā)育心理成長(zhǎng)及行為培養(yǎng)處于重要的關(guān)鍵時(shí)期,通過引導(dǎo)并培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,能夠使幼兒在后期的學(xué)習(xí)過程中獲得更多的收益,進(jìn)一步推動(dòng)幼兒學(xué)生在今后學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中的發(fā)展,體現(xiàn)幼兒教育的有效性。本文將對(duì)幼兒園引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣進(jìn)行研究,探究幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,分析教師引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法,從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,推動(dòng)幼兒教育優(yōu)化發(fā)展,為幼兒學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:幼兒園;幼兒;行為習(xí)慣

      引言:

      幼兒時(shí)期的教育工作對(duì)幼兒學(xué)生的思想認(rèn)知以及三觀的構(gòu)建有非常重要的影響,該階段當(dāng)中通過教師良好的引導(dǎo)教學(xué),能夠促進(jìn)幼兒身體發(fā)育的同時(shí),保障幼兒心理健康成長(zhǎng),培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和能力,促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,避免受不良因素的干擾而陷入發(fā)展困境。為此,幼兒教師應(yīng)重視幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成并在教學(xué)工作開展期間,通過觀察幼兒行為習(xí)慣內(nèi)容并糾正其錯(cuò)誤行為,幼兒學(xué)生的思想得到正確的引導(dǎo),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,使幼兒具備完善的道德行為習(xí)慣、生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣,為下一階段個(gè)人的發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用。

      一、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

      良好的行為習(xí)慣能夠幫助幼兒學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中應(yīng)對(duì)來自各方面的挑戰(zhàn)和困難,促使學(xué)生的問題解決能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng),強(qiáng)化其本身思維,創(chuàng)新能力和技巧,為兒學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      從行為習(xí)慣內(nèi)容來講,可以讓幼兒學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中,針對(duì)生活習(xí)慣、品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣分別進(jìn)行不同內(nèi)容都養(yǎng)成。首先,在生活習(xí)慣養(yǎng)成領(lǐng)域,要求幼兒學(xué)生在飲食、睡眠、個(gè)人衛(wèi)生以及生活事件自理等方面實(shí)現(xiàn)生活習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng),促使幼兒在生活當(dāng)中降低教師以及父母的壓力,幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,使其充分解決生活當(dāng)中可能出現(xiàn)的各種問題,促使幼兒終身受益,并在生活習(xí)慣養(yǎng)成過程中讓幼兒感受到成長(zhǎng)的健康和快樂。

      另一方面,在品德習(xí)慣的養(yǎng)成過程中,通過引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣,使幼兒懂得團(tuán)結(jié)、友愛、善良、健康等良性品格的內(nèi)涵和意義并充分掌握這些品德,提高幼兒學(xué)生的道德素質(zhì),促使幼兒在良好的品德習(xí)慣的幫助下,推動(dòng)個(gè)人發(fā)展,為下一階段社會(huì)整體環(huán)境的改善奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后,在幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程當(dāng)中,通過幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)中建立學(xué)習(xí)自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)、遵守紀(jì)律,使幼兒在學(xué)習(xí)方面取得事半功倍的效果,引導(dǎo)幼兒學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī),提高學(xué)習(xí)素質(zhì)。

      二、幼兒園良好行為習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)策略

      為提升提高幼兒園良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的可能性,本文結(jié)合幼兒園良好行為習(xí)慣養(yǎng)成要點(diǎn)分析行為習(xí)慣養(yǎng)成策略,希望通過這些方法的有效應(yīng)用,提高幼兒園生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效性。

      (一)教師發(fā)揮表率作用

      在幼兒園教學(xué)階段,幼兒教師本身的教學(xué)行為會(huì)在一定程度上影響幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成效果,由于此階段幼兒模仿能力較強(qiáng),所以教師應(yīng)時(shí)刻注重自己的行為習(xí)慣是否處于規(guī)范的狀態(tài),避免因自身行為習(xí)慣不加導(dǎo)致幼兒模仿,進(jìn)而造成幼兒學(xué)生養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。

      在實(shí)際幼兒園教學(xué)過程當(dāng)中,教師要時(shí)刻規(guī)范自己的行為習(xí)慣,無論是吃飯睡覺還是課程教學(xué)以及游戲,教師都應(yīng)該注意自身是否存在不好的行為,避免在潛移默化的過程中影響幼兒的行為習(xí)慣。所以,在教學(xué)工作開展期間,教師要嚴(yán)格規(guī)范自己的道德行為、教學(xué)行為以及行為習(xí)慣,耐心地教導(dǎo)學(xué)生哪些是良好行為,哪些是不好行為?并在日常教學(xué)活動(dòng)中以身作則,不斷提升自己的文化修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì),強(qiáng)化道德情操,通過提高幼師自身的綜合水平,以此達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的目標(biāo)。

      (二)運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)方法,激發(fā)幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      學(xué)習(xí)興趣是幼兒學(xué)習(xí)過程當(dāng)中良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提保障,通過調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使其正確認(rèn)知行為習(xí)慣,加強(qiáng)對(duì)行為習(xí)慣,內(nèi)容的理解和掌握,避免因教師枯燥機(jī)械教育的影響降低幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的效果。

      教師在教學(xué)過程中可通過游戲教學(xué)法、視頻教學(xué)法、信息教學(xué)法為幼兒學(xué)生塑造良好的、完善的教學(xué)環(huán)境。通過動(dòng)畫的形式,讓幼兒學(xué)生明白哪些行為習(xí)慣是好的?哪些是壞的?并且將部分行為習(xí)慣知識(shí)滲透到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒學(xué)生親身感受行為習(xí)慣的不同,加強(qiáng)對(duì)良好行為習(xí)慣的理解,從而引起幼兒園學(xué)生積極參與,降低幼兒園學(xué)生接受的難度。

      除此之外,教師也可以通過與家長(zhǎng)合作,構(gòu)建趣味教學(xué)平臺(tái),讓家長(zhǎng)通過參考教師在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成過程當(dāng)中所使用的教學(xué)方法,在家庭環(huán)境當(dāng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)生在生活行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣當(dāng)中實(shí)現(xiàn)良好的成長(zhǎng),塑造幼兒學(xué)生健康的品格,為下一階段良好行為習(xí)慣的有效應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      三、結(jié)束語

      為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,通過概述幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,并在此基礎(chǔ)上分析幼兒園幼兒學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)策略,結(jié)合教師發(fā)表發(fā)揮表率作用,運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)方法,激發(fā)幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣措施的應(yīng)用,構(gòu)建趣味教學(xué)平臺(tái),使幼兒學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的共同引導(dǎo)下,成為一個(gè)具有良好行為習(xí)慣且綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)發(fā)的人才,為下一階段學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李娟. 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J]. 新一代:理論版, 2021(17):2.

      [2]王金玉. 幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略探究[J]. ?2020.

      [3]張玉欣. 淺談培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效途徑及策略[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2010(30):1.

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