高中班主任德育工作的認識與實踐研究

張自荃

摘要：高中時期是青少年性格養(yǎng)成和價值觀確立的重要階段，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要指引者，在學(xué)生德育教育中的關(guān)鍵作用不言自明。文章對高中班主任德育工作的重要性及其工作中面臨的問題進行了簡述和分析，并有針對性的提出了問題解決策略，以期為高中學(xué)生的德育工作提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育工作

少年強則國強。青少年階段是一個人三觀漸立的關(guān)鍵時期，青少年的培養(yǎng)是立于國家發(fā)展命脈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，高中班主任除了引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)全面成長，更應(yīng)充分重視德育教育的作用，將德育滲透進日常學(xué)習(xí)、生活之中，幫助學(xué)生形成良好的品格、樹立遠大的人生志向，引導(dǎo)其成長為德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

一、高中班主任德育工作的重要性

在我國傳統(tǒng)的教育觀念里，“分數(shù)”是衡量一個學(xué)生“好壞”的首要標準。盡管新教改和素質(zhì)教育已推行多年，但仍有不少學(xué)校重考試輕德育，甚至存在德育課堂被應(yīng)試科目占據(jù)的情況。高中階段是學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要時期，學(xué)校應(yīng)將德育教育置于教育的核心位置，幫助學(xué)生樹立正確的人生理想、養(yǎng)成良好的品格，成長為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。而班主任在秉持新教改的教育理念之下，首先應(yīng)充分認識到德育的重要性，以及作為班主任在德育中所發(fā)揮的關(guān)鍵作用;其次，應(yīng)深入了解學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)特點，有針對性的進行教育和引導(dǎo)，讓每一位同學(xué)都成長為理想和品格兼?zhèn)?、能力和修養(yǎng)俱強的綜合人才。

二、高中班主任德育工作在實踐中所遇問題

（一）班主任對學(xué)生的了解太過局限

高中階段是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵階段，隨著課業(yè)和人際壓力的不斷加強，學(xué)生不再隨意展現(xiàn)生活中的情緒。班主任單純的通過課業(yè)或者簡單的交談已經(jīng)很難充分了解其心理;另一方面，住校等學(xué)習(xí)環(huán)境的巨大轉(zhuǎn)變，讓一些難以適應(yīng)的學(xué)生變得訥言或出現(xiàn)“怠于學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，班主任只以學(xué)業(yè)成績做考量的話，很難有針對性的給與學(xué)生指導(dǎo)和幫助。對于以上情況，班主任切不可單憑表面的行為就判定一個學(xué)生的“好壞”，應(yīng)研究高中階段學(xué)生的性格特點和喜好，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，把握其思想動態(tài)走向，有針對性的給與指導(dǎo)和幫助。

（二）現(xiàn)階段高中生難以做到學(xué)以致用

進入高中階段學(xué)習(xí)難度增大，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的知識增多，每一門課程的學(xué)習(xí)要求都較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力陡然變大。另一方面，高中階段的學(xué)生心智發(fā)展高度尚不足且未經(jīng)生活歷練，對于具有哲學(xué)色彩的思政課程的理解能力有限，很難做到學(xué)以致用。因此，班主任在開展德育教育時，應(yīng)與時俱進、深入了解學(xué)生的思維習(xí)慣，不拘形式、不拘時間地點的將德育思想滲透進學(xué)生的各項學(xué)習(xí)生活之中，使其輕松的了解和學(xué)習(xí)德育教育知識，并逐漸引導(dǎo)樹立正確的價值觀念、掌握正確解決問題的方式。

三、高中班主任德育工作所遇問題之解決策略

（一）提升班主任自身綜合素質(zhì)

在日常的教學(xué)中，班主任通常既是任課老師又是班級事務(wù)的管理者，兼具課業(yè)教育和德育教育的雙重任務(wù)，應(yīng)具備更高的專業(yè)儲備和思想修養(yǎng)。因此，班主任老師一方面應(yīng)不斷加強自身的專業(yè)能力和德育教育能力，為學(xué)生樹立正向的榜樣;另一方面，應(yīng)重視德育教育的作用，在關(guān)注學(xué)生成績的同時也關(guān)心其生活和心理狀態(tài)，定期對班級和學(xué)生的問題進行匯總和討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)生活和自己;與此同時，班主任應(yīng)與學(xué)生家長締結(jié)統(tǒng)一戰(zhàn)線，定期與家長溝通學(xué)生近期的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理問題，引導(dǎo)其走向全面和均衡成長的道路。

（二）加強與各科教學(xué)老師的溝通，全面了解學(xué)生的情況

德育教育應(yīng)滲透進教育每一個環(huán)節(jié)，由全體教師共同承擔(dān)德育教育的職責(zé)。因此，班主任還應(yīng)加強與各學(xué)科教師之間的聯(lián)系和溝通，及時獲取學(xué)生在其他課堂中的學(xué)習(xí)情況，并以此作為對學(xué)生綜合評估的重要環(huán)節(jié);同時與其他老師進行溝通了解學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的同學(xué)，有針對性的給與關(guān)注和指導(dǎo)，幫助其盡快解決學(xué)習(xí)中的問題，避免其因為畏難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。德育工作不是簡單的閉環(huán)工作，而是鏈接班主任、教師、家長和學(xué)生的敞開式的工作，需要各方共同努力，才能將新教改的教學(xué)目標予以落實。

（三）組成一支能力強效率高的班干部隊伍

火車跑得快，全靠車頭帶。一個優(yōu)秀班干部隊伍，對于提高班級的管理和學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的作用，是班主任德育教育工作的重要支持力量。一個人的精力是有限的，而班主任的工作內(nèi)容繁雜，很難做到面面俱到;另一方面，學(xué)生每天在一起學(xué)習(xí)、生活，彼此更為了解和熟悉，學(xué)生之間的互助管理有時候成效更為明顯。一個優(yōu)秀的、執(zhí)行力強班干部隊伍，不僅能夠組織同學(xué)積極學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生團結(jié)一致、共同成長。這樣班主任就可以將更多的精力放在學(xué)生的成長之中，為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）保持和諧的師生關(guān)系

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有極強的自我意識，班主任在與學(xué)生的交流中應(yīng)盡量坦誠，構(gòu)建輕松和諧的師生關(guān)系。班主任老師在樹立老師威嚴的同時，也應(yīng)敞開心扉深入學(xué)生之中，慢慢贏得學(xué)生的信任，從而真正的了解學(xué)生、幫助學(xué)生。和諧的師生關(guān)系，是進行德育教學(xué)、課業(yè)教育的重要前提，更是解決學(xué)生問題的潤滑劑。

四、總結(jié)

綜上所述，德育教育是推動學(xué)生全面成長的重要土壤，不但是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格、樹立遠大的理想的基礎(chǔ)，更是關(guān)系社會未來發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，高中階段的班主任老師應(yīng)充分認識到德育的重要性，以身作則，積極鏈接德育教育中的教師、家長和學(xué)生，充分發(fā)揮各方的德育作用，讓每一位同學(xué)都成長為理想和品格兼?zhèn)?、能力和修養(yǎng)俱強的現(xiàn)代化綜合人才。

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