白晶晶

摘要：在我國(guó)新課程改革教學(xué)政策的影響之下，也推動(dòng)了小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)小學(xué)班主任的管理工作提出了更高水平的要求，需要優(yōu)化小學(xué)班主任的管理方法，提高班級(jí)工作的管理效率來(lái)為學(xué)生營(yíng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且，班主任工作能否高效進(jìn)行，也會(huì)影響班級(jí)整體的教學(xué)狀況，因此，就需要小學(xué)班主任綜合考慮各方面的因素，及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理策略，來(lái)應(yīng)對(duì)新型教學(xué)環(huán)境的改變，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)適應(yīng)新課改的教學(xué)活動(dòng)，在班主任和學(xué)生的共同努力之下，營(yíng)造一個(gè)更加和諧美好的大家庭。本文將從小學(xué)班主任班級(jí)管理工作開展了重要性展開分析，結(jié)合優(yōu)化班主任班級(jí)管理工作的實(shí)踐措施進(jìn)行思考探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任工作;班級(jí)管理;教學(xué)思考

一、引言

小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作的優(yōu)化改革實(shí)踐過程當(dāng)中，首先需要精準(zhǔn)把握現(xiàn)階段的教育環(huán)境，因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ鞑粌H僅是為學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)和生活引導(dǎo)，還需要發(fā)揮自身的專業(yè)素質(zhì)能力來(lái)靈活應(yīng)對(duì)來(lái)自教育環(huán)境當(dāng)中的變化。尤其是在我國(guó)多變的教育環(huán)境當(dāng)中，在新課改和雙減政策的執(zhí)行背景，教育領(lǐng)域當(dāng)中的新要求需要小學(xué)班主任對(duì)自身的管理工作作出相對(duì)應(yīng)的調(diào)整，綜合考慮學(xué)生的具體學(xué)情來(lái)推動(dòng)班級(jí)管理工作的高效進(jìn)行。并且，班主任自身也需要加強(qiáng)工作管理能力和管理效率，帶領(lǐng)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過打造一個(gè)具有凝聚力的班集體，來(lái)有效助推班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境的優(yōu)化。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理工作開展的重要性

（一）有利于維護(hù)正常的教學(xué)秩序

小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作的過程當(dāng)中，是相當(dāng)重要的一個(gè)途徑來(lái)維護(hù)班級(jí)正常的教學(xué)秩序。因?yàn)榘嘀魅问且粋€(gè)班級(jí)各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，需要統(tǒng)籌規(guī)劃好教學(xué)方面的各種安排。而且，學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而班主任的班級(jí)事務(wù)管理開展，也應(yīng)該一切以尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)開展。因此，班主任需要負(fù)責(zé)好各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃，制定相對(duì)應(yīng)的班規(guī)制度來(lái)加強(qiáng)課堂當(dāng)中的教學(xué)管理，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能夠重視自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過維護(hù)正常的教學(xué)秩序來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（二）有利于創(chuàng)造和諧的班級(jí)氛圍

小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行，也有利于創(chuàng)造和諧的班級(jí)氛圍。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說，他們現(xiàn)階段所具備的人際交往能力還比較缺失，所以，在與班級(jí)同學(xué)和科任老師溝通交流的過程中，難以會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的問題。而班主任在這個(gè)過程當(dāng)中所發(fā)揮的重要作用，就需要認(rèn)真協(xié)調(diào)好學(xué)生人際關(guān)系方面的問題，讓學(xué)生能夠更加安心的在學(xué)校完成學(xué)業(yè)任務(wù)，同時(shí)，化解班級(jí)當(dāng)中的矛盾問題，來(lái)給學(xué)生營(yíng)造更加和諧美好的班級(jí)氛圍。所以，班主任對(duì)于班級(jí)管理工作的開展也需要重視學(xué)生的主體因素，圍繞學(xué)生的具體狀況來(lái)選擇班級(jí)管理的有效方法。

（三）有利于保障班級(jí)的正常運(yùn)行

小學(xué)班主任班級(jí)管理工作等有效開展，對(duì)于保障班級(jí)各方面機(jī)制的正常運(yùn)行，也是相當(dāng)重要的一個(gè)影響因素。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生對(duì)于班主任的尊重程度，能夠形成一個(gè)比較好的威懾力，讓學(xué)生充分信任和尊重班主任的工作，才能夠讓班級(jí)管理工作開展得更加有效。所以班主任在講究親和力的同時(shí)，也需要樹立自身的威嚴(yán)形象，通過具有一定威懾力的班級(jí)管理工作推進(jìn)，來(lái)保證班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)能夠正常開展，這樣才能夠讓班主任所管理的各項(xiàng)工作，能夠按照理想的軌跡進(jìn)行。而且，利用班主任的威懾力來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生群體的管理，也是相當(dāng)有效的一種方法來(lái)提高管理效率，指導(dǎo)學(xué)生能夠配合班主任的班級(jí)管理工作，讓班級(jí)各方面的運(yùn)行技能可以正常開展。

三、優(yōu)化班主任班級(jí)管理工作的實(shí)踐措施探究

（一）組織民主形式的班規(guī)制定

小學(xué)班主任在優(yōu)化班主任班級(jí)管理工作開展的進(jìn)行過程中，首先，可以通過組織民主形式的班規(guī)制定活動(dòng)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)凝聚力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)來(lái)為班級(jí)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過學(xué)生們一起制定的班規(guī)內(nèi)容，可以發(fā)揮更加有效的管理作用，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)可班規(guī)的存在，所以，在民主形式的班規(guī)制定活動(dòng)當(dāng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的民主意識(shí)，結(jié)合班主任的具體指導(dǎo)，這樣形成下來(lái)的班規(guī)制度，才能夠有效管理整個(gè)班級(jí)的日?；顒?dòng)。例如，班主任可以通過組織開展一次制定班規(guī)的班會(huì)活動(dòng)，首先通過調(diào)查問卷的方式，搜集學(xué)生群體對(duì)于班規(guī)內(nèi)容的一些想法，然后在班規(guī)制定的班會(huì)活動(dòng)中，讓學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的看法，通過民主投票的形式來(lái)選擇班規(guī)內(nèi)容。而班主任在這一過程當(dāng)中所發(fā)揮的指導(dǎo)和組織作用，也能夠讓學(xué)生看到班主任的態(tài)度，從而更加尊重班主任所做出的決定。

（二）提升班干部的職能運(yùn)行效率

小學(xué)班主任提升班干部的職能運(yùn)行效率，讓班干部可以更加強(qiáng)有力的分擔(dān)班主任的班級(jí)管理工作，也是相當(dāng)有效的一種方法來(lái)優(yōu)化小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作。因?yàn)榘喔刹刻厥獾纳矸?，是相?dāng)重要的一個(gè)橋梁來(lái)連接班主任與學(xué)生群體，在許多活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮班干部的帶頭作用，也能夠帶來(lái)十分有效的效果，來(lái)調(diào)動(dòng)整個(gè)班集體的參與活力。而且，不同的班干部各司其職，結(jié)合合理的分工合作來(lái)管理班級(jí)事務(wù)，也是相當(dāng)重要的一種手段，來(lái)提高整個(gè)班級(jí)的工作運(yùn)行效率，高效率地解決班級(jí)事務(wù)的各項(xiàng)問題，以此來(lái)推動(dòng)班集體能夠更加和諧的共同發(fā)展。例如，班主任可以根據(jù)學(xué)生的能力特長(zhǎng)來(lái)選擇對(duì)應(yīng)的班干部，為班干部的各項(xiàng)工作任務(wù)提供具體指導(dǎo)，讓班干部可以明確自己的工作職能所在，以此來(lái)為班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作開展，一方面，需要提高自身的班級(jí)管理能力，用更加專業(yè)的職能素養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，采用科學(xué)的班級(jí)管理手段來(lái)打造一個(gè)完美的班集體。而另一方面，也需要充分尊重學(xué)生的主體地位，綜合考慮學(xué)生群體的具體情況，來(lái)對(duì)班級(jí)管理工作作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，發(fā)揮學(xué)生的積極作用來(lái)為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，從而激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)來(lái)認(rèn)可自己的班集體。

參考文獻(xiàn)：

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