耿平

摘要：科技的迅速發(fā)展為教學(xué)事業(yè)的創(chuàng)新提供有力的技術(shù)支持，而社會經(jīng)濟的快速增長也給課堂教學(xué)的發(fā)展帶來資金保證，而伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，智慧課堂教學(xué)也無疑成為當(dāng)下一種最有效的教學(xué)方法，并由此而被眾多教師們廣泛運用于課堂的教學(xué)之中。學(xué)校的語文教師在使用智慧課堂時，要更多地注意怎樣訓(xùn)練學(xué)生獨立思考的能力，以便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)實踐;智慧課堂

引言：社會在發(fā)展，多媒體的時代下教學(xué)也在不斷改革。在此推動下，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生巨大變化，教師也要不斷的變換教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、設(shè)備等帶動學(xué)生的課堂氛圍，師生之間進行深入交流，良好有效的溝通，主要激發(fā)學(xué)生主觀能動性，在達到語文教學(xué)目標(biāo)的同時也順應(yīng)與時俱進。所以，小學(xué)教學(xué)模式在多媒體的時代下也是重中之重。本課題主要從數(shù)學(xué)的性質(zhì)，教學(xué)模式，微網(wǎng)技術(shù)等多方面探討多媒體在教學(xué)中的重要性。

一、智慧課堂時代發(fā)展的意義

1、可以直觀的展示出抽象知識

智慧課堂可以提高學(xué)生對知識的視覺感知，通常通過概念和規(guī)范知識，以及熟練運用多媒體技術(shù)實現(xiàn)課堂效率最大化、課堂優(yōu)化，智慧課堂可以拓展教學(xué)方法，有些學(xué)生很難理解知識點，可以明顯看到，教師在課堂上發(fā)言時間大大縮短，所有學(xué)習(xí)要素在過程中可以通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)，這不僅可以節(jié)省課堂時間，也將使它們能夠靈活地運作。在實踐教學(xué)中，智慧課堂可以動態(tài)地展示教學(xué)內(nèi)容，以多媒體技術(shù)為教學(xué)手段，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的抽象知識，突破教學(xué)實驗的局限，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為當(dāng)前抽象知識教學(xué)的有效手段。

2、創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

在小學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)中融入多媒體信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新給與學(xué)生學(xué)習(xí)的便利條件，同時也共享很多數(shù)學(xué)教學(xué)的資源。對比傳統(tǒng)語文教學(xué)模式而言，處于信息技術(shù)大環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)模式以多種等不同的形式來展現(xiàn)，例如：圖片，表格，動畫等等。即加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，又直觀的學(xué)習(xí)語文知識，完成教學(xué)任務(wù)，與時俱進，不同于傳統(tǒng)模式，促進社會的不斷發(fā)展，推動語文教學(xué)理念的創(chuàng)新變革?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運用在多領(lǐng)域中已趨于完善，故在進行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程研究的同時應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的實際情況，使多媒體技術(shù)與實際生活相輔相成，讓學(xué)生融入到現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域當(dāng)中。

3、提升教師的綜合教學(xué)能力

在課堂中，運用智慧課堂要求所使用的教師，必須具備較好的綜合教學(xué)能力。除了需要較高的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識水平以外，老師們還必須掌握一定的心理學(xué)、教育學(xué)等基礎(chǔ)知識，甚至還需要有一定與其他領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科有關(guān)的基礎(chǔ)知識，以便教師才能在教學(xué)實踐過程中把各類知識要素加以融合，從而把各種理論知識深植于學(xué)生心中，在平時的綜合教育工作中才能進一步地積淀各種知識，從而增強學(xué)生實際能力，最終有效提高學(xué)生綜合教育水平。

二、在小學(xué)教學(xué)中打造智慧課堂的策略

1、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)智慧情境

針對調(diào)查小學(xué)生與教師互動意愿不夠強烈的問題，建議以情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)各種情景以引發(fā)學(xué)生和教師之間的情感交流，而情景教學(xué)法就是利用不同元素創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的虛擬情景，并以此調(diào)動學(xué)生的情感，從而增強學(xué)生和教師之間交流的愿望，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過高科技信息技術(shù)，將能夠使所創(chuàng)造的智慧情景更為真實，進而增強情景教育的有效性。例如：在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文時，教師可利用 VR 技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境般的教學(xué)情境，學(xué)生戴上 VR 設(shè)備，感受到一條延伸至田間的鄉(xiāng)間小路，路邊有花、有草、有蝴蝶和各種小昆蟲。隨著身體的左右擺動還可以感受到鄉(xiāng)間小路的蜿蜒曲折，耳麥中同時播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》這首歡快的歌曲，而此時教師在學(xué)生中間來回走動，講述課文內(nèi)容，讓學(xué)生能感受到鄉(xiāng)間田趣，領(lǐng)會到美麗的田園風(fēng)光，從而體會作者文章所表達的思想感情。

2、關(guān)注“主體需求”，利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生是獨立的個體，有自己的思想，也有自己與眾不同的需求，而教師對學(xué)生是“一對多”的局面，面對學(xué)生多樣化的需求，很難在有限的課堂時間內(nèi)逐一給予滿足。而智慧課堂具有不受時空限制的優(yōu)勢，教師可以利用這一載體對學(xué)生進行教育，關(guān)注“主體需求”，利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，讓每個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求都能得到滿足。例如，在講完古詩詞后，有的學(xué)生對古詩詞的含義尤其是一些生字詞仍然不理解，教師可以向這部分學(xué)生的平板電腦端推送關(guān)于這節(jié)課生字詞的課件或微視頻等;有的學(xué)生想要深入了解作者，教師可以將關(guān)于古詩詞作者生平經(jīng)歷、代表作、性格特點的文檔或視頻資料推送到這類學(xué)生的平板電腦端。通過這種方式與學(xué)生之間構(gòu)建良好的互動平臺，最大化滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3、強化實踐教學(xué)，拓展語文課堂空間

語文教育是一種藝術(shù)，同時語文教育也是一個實用性極強的課程，因此教師在課堂中要注意語文課程的這個特色，并根據(jù)課堂實際情況，有目的地指導(dǎo)學(xué)生將書本上的內(nèi)容與實際生活實踐融合到一起，拓展語文課堂教學(xué)的空間，能夠為語文教學(xué)帶來新鮮的血液。例如，在學(xué)習(xí)完《玲玲的畫》后，可根據(jù)他們的學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)生活化，在房間的一側(cè)墻上或幾個角落都布置若干學(xué)生們可以參與的活動園地，如“學(xué)習(xí)天地、佳作展示”等知識板塊，因為這些東西都是可以實實在在地體現(xiàn)在他們的日常生活當(dāng)中的，這種十分受學(xué)生崇拜的學(xué)習(xí)方式，他們也有很強烈的欲望參與基中。這樣的小板塊，也有很大的學(xué)習(xí)容量，能夠激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，并引領(lǐng)著他們在更寬廣的世界里學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：總之，通過把現(xiàn)代技術(shù)融入到中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法中去，使得二者高度地融合，不但完善教學(xué)方法、增加教學(xué)樂趣、提升教學(xué)質(zhì)量，還增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與積極性。把智慧課堂納入學(xué)校語文課程中，讓教師講不同的語文內(nèi)容，讓學(xué)生掌握不同的知識點，使學(xué)校語文課堂更加獨特且生動有趣，使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也能夠更有效訓(xùn)練學(xué)的語文素質(zhì)，從而提升創(chuàng)新能力。

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