方嘉琦

摘要：樂(lè)器教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要組成部分，其教育目標(biāo)不是讓學(xué)生掌握復(fù)雜的彈奏技法，而是讓他們通過(guò)演奏從而更好地體驗(yàn)、感受樂(lè)曲。器樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)中的使用，由于小件打擊樂(lè)器容易彈奏、音樂(lè)色彩豐富，很容易讓孩子們?cè)谳^低的技術(shù)壓力下，很快地投入到對(duì)樂(lè)曲的感知與感受中。文章闡述了小件打擊樂(lè)器相關(guān)的教學(xué)對(duì)策，希望能夠緩解教育中的某些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓小件打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中獲得更廣闊的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：打擊樂(lè)器;小學(xué)音樂(lè)課;音樂(lè)教學(xué);

前言：器樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)課程中的表演活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)的改善、對(duì)學(xué)生能力的發(fā)揮起著十分關(guān)鍵的影響。然而在小學(xué)音樂(lè)課的打擊樂(lè)器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于如何解決一些教學(xué)的問(wèn)題還沒(méi)有被重視和討論。這就需要廣大的音樂(lè)教師對(duì)此進(jìn)行思考，在實(shí)際教學(xué)中更多的探索和嘗試，使打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮更積極有效的作用，帶給學(xué)生更好的音樂(lè)體驗(yàn)。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要注重習(xí)慣的培養(yǎng)

1.養(yǎng)成良好的秩序

打擊樂(lè)器對(duì)于小學(xué)生是有著較大吸引力的，孩子們?cè)诳吹綐?lè)器時(shí)容易興奮、哄搶。而拿到樂(lè)器后他們會(huì)忍不住地敲打，課堂難免出現(xiàn)混亂嘈雜、秩序難以維持的情況。另外，孩子們大都不懂得如何使用，也沒(méi)有愛(ài)惜的意識(shí)，使得樂(lè)器損耗。因此，我們應(yīng)該從學(xué)生第一次接觸樂(lè)器時(shí)，維持良好的課堂秩序，注重養(yǎng)成學(xué)生上課的好習(xí)慣。

在平時(shí)的每一次演奏前，教師都應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明領(lǐng)取、使用樂(lè)器的方法，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)使用樂(lè)器的方法以及要懂得愛(ài)惜樂(lè)器。另外，教師要向?qū)W生們公布獎(jiǎng)懲措施，要做到賞罰分明，例如，通過(guò)發(fā)放或者沒(méi)收獎(jiǎng)票來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與監(jiān)督。

2.掌握正確的演奏方法

毫無(wú)疑問(wèn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握必要的演奏技巧是其中一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。并且，小學(xué)音樂(lè)課中的器樂(lè)演奏并不是專業(yè)的器樂(lè)演奏教學(xué)，并不要求學(xué)生掌握多么高超精準(zhǔn)的演奏技巧，學(xué)生只需要在教師的帶領(lǐng)和指引導(dǎo)下能夠正確的演奏樂(lè)器、對(duì)樂(lè)器能夠進(jìn)行基本演奏即可。在小學(xué)音樂(lè)樂(lè)器教學(xué)中，學(xué)生演奏樂(lè)器基本是以模仿教師的示范為主。

學(xué)生在演奏時(shí)出現(xiàn)姿勢(shì)和方法的錯(cuò)誤是常有的，沒(méi)有哪個(gè)孩子能夠在一節(jié)課的時(shí)間對(duì)某一種樂(lè)器的演奏達(dá)到完美熟練的程度。在集體演奏中，如果有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)了，老師沒(méi)有必要將全體演奏暫停下來(lái)糾正，有時(shí)候用眼神或者一個(gè)正確的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)示意學(xué)生改正就可以了。糾錯(cuò)也是要注意方式的，老師要有耐心、有態(tài)度、有方法，切忌不要讓學(xué)生因?yàn)閾?dān)心犯錯(cuò)而失去了對(duì)演奏的熱情和興趣。

二、觀察和觸摸樂(lè)器，體驗(yàn)打擊樂(lè)之美

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有對(duì)打擊樂(lè)器有了一定的觀察與認(rèn)識(shí)，才可以對(duì)音樂(lè)有更深入的認(rèn)識(shí)。以下以教學(xué)《春曉》為例。我們可以利用鐵棍與三角鐵的搭配，來(lái)使學(xué)生體會(huì)樂(lè)器與古詩(shī)的完美融合，進(jìn)而感受擊打速度與強(qiáng)度，從而促使學(xué)生體驗(yàn)打擊樂(lè)之美。

1.聆聽(tīng)

教師可以通過(guò)鐵棍敲擊三角鐵，發(fā)出和《春曉》意境相符合的節(jié)奏，然后讓學(xué)生在聽(tīng)后講出自己的感受，還可以在演唱《春曉》時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)到，以此讓其了解到打擊樂(lè)器的詩(shī)意表現(xiàn)。

2.觀看

教師除了可讓學(xué)生仔細(xì)地觀察三角鐵的外形材質(zhì)與色彩，還可把三角鐵和其他的敲擊樂(lè)器加以對(duì)比，從而使學(xué)生對(duì)三角鐵有一定的了解。

3.嘗試

經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)步驟之后，教師可以讓學(xué)生嘗試使用打擊樂(lè)器來(lái)進(jìn)行演奏，并且不需要規(guī)定固定的打擊樂(lè)器和演奏模式，讓學(xué)生組成小組自由發(fā)揮，從而讓學(xué)生感受到打擊樂(lè)器的特點(diǎn)，體會(huì)音樂(lè)課的快樂(lè)。

4.演奏

在此過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生演奏的方法進(jìn)行規(guī)范，包括持器法、音感與動(dòng)作協(xié)調(diào)程度等。比如在使用三角鐵演奏《春曉》時(shí)，教會(huì)學(xué)生左手握細(xì)繩，右手持鐵棒敲擊，以及正確的敲擊位置，在此基礎(chǔ)之上，教師可以通過(guò)合理引導(dǎo)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，感受打擊樂(lè)器不同的音感與效果。

三、利用肢體打擊樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的輔助工具

孩子們對(duì)自己身體的熟悉度肯定要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)打擊樂(lè)器熟悉的程度，很多動(dòng)作都是基于人體身心的自然反映而做出的。像“拍手”、“跺腳”、“搓衣服”、“彈指”“彈舌頭”、等等都可以直接成為“身體打擊樂(lè)器”。由此可見(jiàn)，將身體制造出的聲音引入到小學(xué)音樂(lè)課堂的打擊樂(lè)器教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己身體的哪些部位能夠發(fā)出怎樣的聲音，再將這樣的聲音遷移至樂(lè)器上。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該把控好聲勢(shì)的發(fā)音、動(dòng)作一己其與樂(lè)器的相關(guān)性，這樣才更能夠使學(xué)生感受到聲音的有趣美妙。

另一方面，聲勢(shì)輔助教學(xué)的作用在打擊樂(lè)器數(shù)量不夠的情況下得到明顯的體現(xiàn)。像是不是班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都能夠分得一個(gè)樂(lè)器的情況下，除了可以分組、分批演奏，老師還可以組織引導(dǎo)他們利用聲勢(shì)發(fā)音，才不至于讓沒(méi)有拿到樂(lè)器的孩子無(wú)事可做。

四、拓展樂(lè)器種類，豐富樂(lè)器數(shù)量

1.使用民族民間打擊樂(lè)器

中國(guó)的民族民間樂(lè)器是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，其中的許多打擊樂(lè)器也都可以在小學(xué)音樂(lè)課上使用，如河南河北的梆子、朝鮮族的長(zhǎng)鼓、陜北的腰鼓、京劇伴奏樂(lè)器中的鐃錢(qián)、鑼等等。教師可因地制宜，選擇當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)、便于攜帶、易于操作的民族民間打擊樂(lè)器帶入小學(xué)課堂。除豐富小打擊樂(lè)器種類之外，還可加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)或本民族音樂(lè)的了解與興趣，增強(qiáng)民族文化自信。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自制樂(lè)器

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義？。自制樂(lè)器也是學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力發(fā)展的一個(gè)重要體現(xiàn)。因此在樂(lè)器教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)材料自制小打擊樂(lè)器，如利用礦泉水瓶和豆子自制沙錘、利用玻璃杯自制杯琴等等。這些樂(lè)器的制作探索可以在教師引導(dǎo)下完成，也可使學(xué)生在課下自行發(fā)揮。

結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)器樂(lè)課程教學(xué)上，使用打擊樂(lè)器進(jìn)行的課堂教學(xué)是最適合學(xué)校當(dāng)前素質(zhì)教育目標(biāo)的，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究興趣，讓學(xué)生們自己探究打擊樂(lè)器的彈奏方式，并以此提高課堂教學(xué)的活力，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一種更為輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

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