淺談核心素養(yǎng)下如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂

葛穎穎

摘要：在當前新課改教學標準背景下，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，提升教學質(zhì)量是當前教師們所必須面對的重要問題，而初中數(shù)學作為初中階段一門重要性較高的課程，對學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)和問題解題能力技巧的鍛煉有非常重要的作用，本文通過分析分析素養(yǎng)下初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建的方法，總結(jié)數(shù)學高效課堂構(gòu)建過程當中存在的問題并提出相應的優(yōu)化對策，從而保障初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建的質(zhì)量和有效性，為下一階段學生在數(shù)學領(lǐng)域核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;高效課堂

引言：

數(shù)學作為一門重要性較高的課程，在初中階段有著非常重要的地位，以構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂為基準，提升數(shù)學教學的質(zhì)量和效率，能夠保障綜合性數(shù)學應用人才的培養(yǎng)。由此可見，核心素養(yǎng)下初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建有多么重要，本文以該對象為研究主題，分析核心素養(yǎng)背景下，初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建的途徑，從而為下一階段核心素養(yǎng)下高中數(shù)學教學發(fā)展起到一定的推進作用。

一、初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建問題總結(jié)

（一）數(shù)學教師不明確高效課堂構(gòu)建的方向和內(nèi)容

雖然現(xiàn)階段國家針對高效課堂的構(gòu)建提出了相應的標準和參考，但是由于不同教師的教學方法、教學理念和教學流程不一樣，所以，教師在高效課堂創(chuàng)建過程當中所使用的創(chuàng)建方法和創(chuàng)建內(nèi)容也不一樣，基于現(xiàn)階段應試化教育背景下教師本身教學思維的固定所使用的高效客課堂創(chuàng)建方法非常的落后：只注重于如何快速完成教學任務(wù)，如何讓學生快速學習整節(jié)課程知識，而不注重學生是否理解課程內(nèi)容，是否掌握課程要點，單方面注重高效，強調(diào)教學速度，不僅會降低學生的學習質(zhì)量，同時，還會讓學生在學習過程中產(chǎn)生不適感，不利于學生知識的積累和應用。

其主要原因是因為教師對高效課堂產(chǎn)生了錯誤的理解，僅僅認為高效課堂強調(diào)的是教學效率，而不注重教學的質(zhì)量，導致教師在高效課堂創(chuàng)建過程中過于追求教學效率，而不注重教學有效性，致使該教學理念與實際的高效課堂相違背，限制學生發(fā)展的腳步。

（二）教學環(huán)境不和諧，高效課堂創(chuàng)建有效性較低

要想充分體現(xiàn)高效課堂在實際教學過程當中的作用，必須從教學環(huán)境入手，通過創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境，吸引學生主動加入到課堂學習當中才能夠充分提高高效課堂教學的質(zhì)量和效率，促使學生在短時間之內(nèi)掌握更多的知識，強化學生的數(shù)學知識實踐能力，但是現(xiàn)階段教師在以往的教學工作當中過于重視教學任務(wù)的完成，而并沒有注重學生的學習體驗。

大多數(shù)教師認為，教學環(huán)境只需要盡可能的安靜就可以了，但這種錯誤的思想會導致教師以該標準進行高效課堂的構(gòu)建，造成學生在數(shù)學課堂上不愛舉手發(fā)言，不愿意回答教師問題等情況，導致師生互動交流水平過低，拖慢高效課堂教學發(fā)展的腳步。

二、初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建措施

（一）導入課堂教學重點，重視核心素養(yǎng)的價值

要想提升高效課堂創(chuàng)建的成功率，那么，首先在課堂教學工作開展期間，必須要明確課程教學的重點和內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合核心素質(zhì)探究教學模式，使課堂導入成為引導學生快速進入學習狀態(tài)的重要方法，改變傳統(tǒng)教學過程當中教師過于直接造成教學內(nèi)容無趣且低效的狀態(tài)，提升教學的有效性，促使學生在課堂學習過程當中明白課堂教學的重點，以此加強相關(guān)知識內(nèi)容的學習和實踐，提高教學效率。

教師可在初中數(shù)學課堂教學過程當中，加入課堂導入環(huán)節(jié)，在導入環(huán)節(jié)當中展示整堂課程教學的重點，提高學生的學習興趣，讓學生基于此信息加強自己對課堂重點的理解和學習，從而快速掌握數(shù)學知識、數(shù)學公式和數(shù)學要點，提升數(shù)學學習的質(zhì)量和效率，以此達到高效課堂構(gòu)建的目標。

（二）應用創(chuàng)新型教學方法，激發(fā)學生學習興趣

加強學生與教師的互動是創(chuàng)建數(shù)學高效課堂的重要前提，為此需要激發(fā)學生的學習興趣，讓其轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，主動地參與到課堂的學習當中，使其通過不同的方式快速掌握數(shù)學知識，實踐數(shù)學技巧，提升自己的數(shù)學綜合水平。

為此，教師在教學過程當中可以使用情景教學法創(chuàng)造與課堂數(shù)學知識有關(guān)的生活情景，通過情景融入的途徑，讓學生探索生活元素當中的數(shù)學知識有哪些并加強相關(guān)知識的應用。同時，在一定程度上也可以拉近師生之間的關(guān)系，提升師生的交流水平，促使教師快速掌握當前學生學習狀態(tài)，從而優(yōu)化教學方法，調(diào)整教學流程，為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

除此之外，情景教學法還能夠為學生們創(chuàng)建一個和諧的教學環(huán)境，學生可以通過小學形式探究、分析、解決與數(shù)學知識有關(guān)的生活問題，以此培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生的綜合水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，為確保核心素養(yǎng)下初中高效課堂構(gòu)建有效性進一步提升，需在明確初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建問題的前提下，通過導入課堂教學重點，重視核心素養(yǎng)價值，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣等措施的有效應用，構(gòu)建和諧的教學環(huán)境，提升師生的交流水平，確保在下一階段的教學發(fā)展當中，學生能夠在教師的引導下，加強對數(shù)學知識的掌握、吸收以及應用，從而創(chuàng)建初中數(shù)學高效課堂。

參考文獻

[1]何樂. 淺談核心素養(yǎng)下初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略[J]. 文學少年， 2021（7）：0206-0206.

[2]羅勇. 淺談核心素養(yǎng)下初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略[J]. 2021.