賴(lài)煥言

摘要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，初中階段的信息化教學(xué)也在跟上時(shí)代的潮流。目前，學(xué)校和老師也在響應(yīng)國(guó)家教育教學(xué)政策，積極開(kāi)展以信息化教學(xué)來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，以信息技術(shù)教學(xué)中的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生在紛繁復(fù)雜的信息環(huán)境中掌握信息意識(shí)和信息能力。通過(guò)學(xué)校和老師的共同堅(jiān)決付出，學(xué)生的認(rèn)真努力，必然會(huì)使得信息技術(shù)教學(xué)中的核心素養(yǎng)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于更好的掌握信息技術(shù)的渴望，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);核心素養(yǎng);策略探究

信息時(shí)代日新月異，在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)也在隨之適應(yīng)時(shí)代的變遷，也正在朝著課堂的高效和創(chuàng)新進(jìn)發(fā)。在如今的社會(huì)大環(huán)境下，信息技術(shù)的體現(xiàn)幾乎遍布各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)行業(yè)，信息技術(shù)也在慢慢改變著學(xué)生的日常作息和學(xué)習(xí)，同時(shí)信息技術(shù)的掌握程度對(duì)于信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。老師在信息技術(shù)課上教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合當(dāng)下的信息技術(shù)或是學(xué)生身邊的信息技術(shù)進(jìn)行講解，這樣會(huì)引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)引也讓學(xué)生更加深入理解信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)核心素養(yǎng)的具體含義

信息技術(shù)的發(fā)展必然會(huì)有時(shí)代的支撐，同時(shí)也有信息技術(shù)的核心素養(yǎng)在引領(lǐng)信息時(shí)代的發(fā)展。在信息技術(shù)課程內(nèi)容中，老師要將其信息技術(shù)的精髓提煉出來(lái)分享給學(xué)生，要讓學(xué)生清楚的知道信息技術(shù)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要老師和學(xué)生之間相互交流討論，甚至是傳授知識(shí)。最終，在信息技術(shù)課程教學(xué)中，老師以書(shū)本信息技術(shù)知識(shí)為主要載體，以便提升初中學(xué)生對(duì)信息的整理能力、規(guī)劃能力、辨識(shí)能力和處理能力，進(jìn)而利用信息技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行系統(tǒng)的整理和完善。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的興起，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了大量的信息，而初中生怎樣成功的應(yīng)對(duì)這樣的現(xiàn)象呢？當(dāng)然，這就需要老師的引領(lǐng)，要想跟上互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的步伐，這就需要老師和學(xué)生都有能力去應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的數(shù)字化和自動(dòng)化。初中老師在信息技術(shù)課程中要起到引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上積極開(kāi)展討論，引發(fā)學(xué)生在課堂上的思考。最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在潛移默化中不僅擁有高超的信息技術(shù)水平，同時(shí)也有合理的信息處理能力和信息技術(shù)核心素養(yǎng)的景象。

二、當(dāng)今教學(xué)中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，各個(gè)初中階段的學(xué)校都加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于各個(gè)科目核心素養(yǎng)的掌握，信息技術(shù)課程也不例外。但是，在老師和學(xué)生眼里還是存在一個(gè)誤解，老師的授課方式過(guò)于傳統(tǒng)，觀(guān)念老舊。由于初中信息技術(shù)課程不屬于初中升學(xué)考試中的科目，于是部分老師便認(rèn)為只要完成課堂上的教學(xué)，完成了對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，甚至是只要能夠上完課，信息技術(shù)這門(mén)課就算完成了，完全沒(méi)有領(lǐng)略到開(kāi)展這門(mén)課程的意義。部分老師的教學(xué)方式有待改進(jìn)，信息技術(shù)需要結(jié)合多種信息手段進(jìn)行授課才能夠達(dá)到更高水平的教學(xué)目標(biāo)，然而部分老師上課只是按照課本內(nèi)容讀了一遍，沒(méi)有給學(xué)生解釋其含義，沒(méi)有解答學(xué)生的疑問(wèn)，沒(méi)有到達(dá)教學(xué)的目的。我國(guó)中小學(xué)還有部分學(xué)校都坐落于鄉(xiāng)村，教學(xué)條件有待提高，特別是教學(xué)工具，比如在信息技術(shù)課堂上，光是講解理論知識(shí)肯定沒(méi)有實(shí)際讓學(xué)生動(dòng)手操作更有效，信息設(shè)備的陳舊導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行足夠的實(shí)操，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力變?nèi)?。正是由于種種原因，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中受挫。

三、信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展和具體落實(shí)促進(jìn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)

（1）明確教學(xué)目標(biāo)，拓展教學(xué)內(nèi)容

明確教學(xué)主體是學(xué)生全體，老師在教學(xué)中扮演引領(lǐng)者的角色，那么，老師的教學(xué)責(zé)任也就顯得尤為重要。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，不僅僅是以課本為主要的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該拓展其課本之外的知識(shí)，一味的將書(shū)本知識(shí)強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，不僅會(huì)使得課堂變得死氣沉沉，還會(huì)打擊和磨滅學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)核心素養(yǎng)的渴望。而通過(guò)講解課本之外的一則關(guān)于信息技術(shù)的小故事，會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)也增加了課堂的能動(dòng)性，讓原本沉悶的課堂瞬間變得歡快。在課堂上可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┬畔⒓夹g(shù)的交流環(huán)節(jié)，或者培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)注意情懷，信息技術(shù)在世界級(jí)比賽中，我國(guó)的技術(shù)水平還有提升的空間，鼓勵(lì)學(xué)生成為新一代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)達(dá)人，向擁有信息技術(shù)核心素養(yǎng)邁進(jìn)腳步。

（2）增加課堂互動(dòng)，實(shí)時(shí)解決學(xué)生疑惑

增加課堂互動(dòng)性，實(shí)時(shí)為學(xué)生解決疑惑，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生與老師之間的感情，還能夠加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生擁有信息技術(shù)核心素養(yǎng)。老師可以給學(xué)生提供一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生思考并發(fā)言，比如老師可以列舉幾個(gè)關(guān)于黑客入侵的故事，同時(shí)這也是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)，是學(xué)生們應(yīng)該了解的知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)黑客行為進(jìn)行思考并發(fā)言，旨在引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)課程的教學(xué)需要老師在教學(xué)方面的不斷探索，提升自身的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，同時(shí)也要學(xué)生配合老師，跟隨老師的步伐不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新。最終培養(yǎng)學(xué)生擁有信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

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