左婧嫻

摘要：在新課程改革背景下，做好高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生獲得更全面、有效的教育服務(wù)成為小學(xué)教育的主要目標(biāo)，這給小學(xué)英語(yǔ)教育工作指明了方向。但從當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教育模式來(lái)看，受傳統(tǒng)教育理念、應(yīng)試思維及教學(xué)環(huán)境的影響，小學(xué)英語(yǔ)課堂始終無(wú)法擺脫“啞巴英語(yǔ)”教育模式，這讓小學(xué)英語(yǔ)課堂出現(xiàn)了“蹩腳”情況?；诖?，以下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí);創(chuàng)新教學(xué);方法

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，構(gòu)建“高效課堂”成為小學(xué)教育中各學(xué)科的工作目標(biāo)，英語(yǔ)作為其中最具代表性的學(xué)科，其自然也要在“高效課堂”構(gòu)建環(huán)節(jié)中有所嘗試。從小學(xué)英語(yǔ)教育角度來(lái)看，“高效課堂”的構(gòu)建能夠讓學(xué)生更好地完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，并通過(guò)具有針對(duì)性的方式完成對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)觀念、興趣培養(yǎng)，這可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)知，并獲得英語(yǔ)素質(zhì)的提升。所以，無(wú)論是從學(xué)生進(jìn)步角度來(lái)看，還是教育工作發(fā)展方面考慮，都應(yīng)做好對(duì)“高效課堂”的構(gòu)建。

一、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)模式是非常有效的一種教學(xué)方式。它可以很好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口、主動(dòng)探索、分析總結(jié)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析思辨能力得到提升。不僅如此，在此過(guò)程中，一些學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，其他成員感受到這些優(yōu)秀品質(zhì)，就向優(yōu)秀組員學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit3Atravelplan這一單元的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生圍繞How to make a good travel plan來(lái)進(jìn)行小組討論，并制訂合理的旅游計(jì)劃。小組合作能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂參與的積極性，這個(gè)過(guò)程會(huì)讓學(xué)生充分考慮實(shí)際情況，照顧到更多人的需求。

二、提高信息處理能力

信息時(shí)代背景下學(xué)生可從多種途徑獲取信息。但隨著信息獲取量的成倍增加，學(xué)生從諸多信息中篩選出有價(jià)值信息的能力尤為重要，信息處理能力也成為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師需重視教材內(nèi)容的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，推動(dòng)自身信息處理能力和問(wèn)題解決能力的提升。教師還應(yīng)借助詞匯、語(yǔ)句的講解，幫助學(xué)生深層次了解英語(yǔ)知識(shí)，健全學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)其信息整理能力的強(qiáng)化，助推其英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

三、組織靈活多樣的課堂游戲

在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地為學(xué)生組織一些靈活多樣的課堂游戲。運(yùn)用豐富、有趣的課堂游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。運(yùn)用這種方式也能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分發(fā)揮游戲的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Lesson13Seasons這一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地把握四季的特點(diǎn)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行I do，you guess的游戲，教師通過(guò)比畫動(dòng)作來(lái)展示不同季節(jié)的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜測(cè)，這樣的游戲可以提高學(xué)生的參與度。

四、構(gòu)建多樣場(chǎng)景

學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的培養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)科中占據(jù)重要地位。思維品質(zhì)，主要指理性表達(dá)、判斷、推理及分析等展開(kāi)諸多思維活動(dòng)的能力，學(xué)生靈活應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)即為英語(yǔ)思維品質(zhì)的構(gòu)建。以英語(yǔ)教材中的“Seasons”一課為例，教學(xué)活動(dòng)中教師可引導(dǎo)學(xué)生感知四季，幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)有關(guān)“seasons”的部分單詞時(shí)，如果遵循“萬(wàn)物復(fù)蘇—春季—spring”的思考流程記憶單詞，學(xué)生僅能掌握“spring”一詞中的“春天”含義，“春天的景象”作為“春天”的延伸意義，不被學(xué)生識(shí)記。此種情況下，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科思維的建立。針對(duì)此現(xiàn)象，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感受，加強(qiáng)學(xué)生情感及思維體驗(yàn)，如教學(xué)“spring”時(shí)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)winter，fall等表示季節(jié)的單詞，鼓勵(lì)學(xué)生回想處于該季節(jié)時(shí)的心理感受及觀察到的景象。

五、設(shè)計(jì)好訓(xùn)練活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)記憶

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，“高效課堂”的構(gòu)建離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的課堂訓(xùn)練活動(dòng)，因?yàn)檎n堂訓(xùn)練是強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和記憶效果的主要方式，只有當(dāng)學(xué)生完成了知識(shí)的記憶，課堂教學(xué)工作才能夠被稱之為“高效”?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知興趣和思維水平，筆者選擇在課堂訓(xùn)練階段為他們?cè)O(shè)計(jì)具有典型性、趣味性的游戲，讓他們通過(guò)游戲更好地完成知識(shí)記憶，提升英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用水平。如在“Ananimal school”的項(xiàng)目訓(xùn)練中，筆者就構(gòu)建起了一個(gè)“Animal Kingdom”的游戲情境。游戲中，學(xué)生會(huì)通過(guò)抽簽決定自己扮演哪種動(dòng)物，并在情境中用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，如“I'm a monkey…”等，由此做到既豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升了他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)訓(xùn)練的熱情，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)他們所學(xué)知識(shí)的鍛煉，這對(duì)于學(xué)生在以后生活中的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用起到了關(guān)鍵作用，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中的“高效課堂”教育目標(biāo)也由此予以實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)際工作中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，為他們提供符合認(rèn)知水平和求知需求的教學(xué)服務(wù)，保證學(xué)生可以完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，讓他們真正感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，從而主動(dòng)地將更多的時(shí)間用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的有效培養(yǎng)，為小學(xué)英語(yǔ)教育工作的發(fā)展打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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