教育，需要情懷

尹麗莎

摘要：通過(guò)我輪崗教育工作的經(jīng)歷，親身感受了在自己身邊平凡而質(zhì)樸的教育工作同事在日常教學(xué)中用最純凈、最明朗、最執(zhí)著，發(fā)現(xiàn)美的眼睛和心靈感受著學(xué)生的童心和愛(ài)，用他們獨(dú)特的教育情懷一次次、一遍遍呵護(hù)著教育芳草地的幼芽生根發(fā)芽，讓我深刻體悟了教育需要安靜，教育需要情懷。

關(guān)鍵詞：教育;時(shí)間;發(fā)現(xiàn);情懷

2021年，注定是不平凡的一年，這一年寫滿了對(duì)意外的坦然;寫滿了對(duì)生命的珍視;寫滿了對(duì)教育的堅(jiān)守！

面對(duì)每一次的明天和意外，讓每一個(gè)忐忑不安的心靈躁動(dòng)不安，猶如蒸鍋上的螞蟻。在疫情的反復(fù)防控和國(guó)家雙減政策逐步實(shí)施的過(guò)程中，每一位家長(zhǎng)如何把握孩子的教育發(fā)展方向成了家庭的重頭戲。如何保持教育這方天地的純凈永恒？這個(gè)灼熱的教育大熔爐，讓從事教育耕耘的教育者一次次陷入了深度的思考。

今年， 我輪崗的是三年級(jí)教學(xué)班。

走進(jìn)教室的那一刻我充滿了期待：這些小家伙一定很可愛(ài)！接下來(lái)的場(chǎng)面：“老師，何俊洋在吃東西，他......“老師， 我的書不見了 ，你給我找找?！薄袄蠋?，他拿了我的橡皮......”“同學(xué)們， 安靜下來(lái)，安靜下來(lái)！”二十一年了， 我從未面對(duì)過(guò)這樣一群無(wú)拘無(wú)束的萌娃，這場(chǎng)面，真是一地雞毛！

干脆，扮兇吧！繃起臉來(lái)的我讓教室獲得了片刻的安靜。不一會(huì)兒，教室里又窸窸窣窣地響動(dòng)起來(lái)。不行，組織游戲吧，小火車開起來(lái)！結(jié)果， 還沒(méi)開到一半就“停運(yùn)”了......算了， 直接指導(dǎo)寫字好了。

啊哈，世界終于安靜下來(lái)。

“同學(xué)們，我們先來(lái)研究一下這個(gè)“花”字，看看怎么才能把這個(gè)字寫規(guī)范、漂亮？”不一會(huì)兒有只胖乎乎的小手舉起來(lái)，“哦，對(duì)！上下結(jié)構(gòu)的字我們就要寫的上寬下窄，還要注意起筆的位置，來(lái)， 先看老師寫一個(gè)......”一回頭，孩子們正在一個(gè)勁寫著。我心里暗自高興，走下講臺(tái)， 來(lái)到學(xué)生面前仔細(xì)瞧起來(lái)：天??！有的字早已爬出了格子，有的字像條毛毛蟲縮在格內(nèi)，有的字自由自在地翱翔著......此刻， 我無(wú)語(yǔ)了。一會(huì)兒的功夫，田字格里的字都填滿了，這些小家伙們開啟了“百變游戲”模式。 放眼望去，真是草木皆兵，我只能啟動(dòng)“打地鼠”模式解決燃眉之急。

哎，累死我了！

一天，對(duì)于我就像漏瓶里的沙。走出教室的腳步只有無(wú)奈陪伴。

鈴聲響起， 我拖著步子準(zhǔn)備進(jìn)教室?！巴瑢W(xué)們，昨天你們上課有進(jìn)步， 我相信你們今天能表現(xiàn)得更棒，對(duì)不對(duì)？瞧，李炎東同學(xué)今天聽講多認(rèn)真，背挺得多直！”透明的玻璃窗里傳來(lái)了孫雙老師對(duì)學(xué)生徐徐的贊美，聲音溫柔恬靜，教室里56雙亮閃閃的眼睛靜悄悄地渴望著老師的點(diǎn)贊。

原來(lái)， 不是疾言厲色才能讓孩子安靜！

下午放學(xué)時(shí)下起了雨，來(lái)接孩子的家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)將孩子接走，放學(xué)后許久， 兩個(gè)小家伙還趴在辦公室的窗戶旁焦急地等待著?！皝?lái)吧，孩子們，趁你們的家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)， 老師給你們講講卷子上最后一道難題吧”鄧?yán)蠋熜τ負(fù)崦鴥蓚€(gè)孩子的小腦袋， 隨即細(xì)細(xì)講起題來(lái)， 還時(shí)不時(shí)夸夸他們， 孩子們似乎很聰明懂事， 在鄧?yán)蠋煹牟粩喙膭?lì)下順利解答了難題。

原來(lái)，不是批評(píng)才能讓孩子專注！

第二天早上的課間， 我正準(zhǔn)備發(fā)作業(yè)本，卻發(fā)現(xiàn)講臺(tái)前圍了一群學(xué)生， 他們一個(gè)個(gè)舉著手里的小本本，站在美術(shù)老師劉鑫跟前，當(dāng)劉老師抿嘴笑著告訴趙宇鑫：“你的小貓頭畫得大了點(diǎn)兒，都快成金魚了，注意要仔細(xì)觀察哦，老師要看到你修改后的作品哦?！闭f(shuō)完，拿起手中的畫筆，工筆細(xì)描地為學(xué)生示范起來(lái)。平日里那個(gè)調(diào)皮多動(dòng)的孩子頻頻點(diǎn)頭，回到座位上繼續(xù)認(rèn)真修改描畫。

原來(lái)，不是打擊才能讓孩子思考！

第二天我把前一天課堂生字得優(yōu)的學(xué)生名單用課件展示出來(lái)，并且配上小紅旗和掌聲，附上寫字兒歌，孩子們手舞足蹈地唱后竟然問(wèn)：“老師， 我們今天寫什么字？”看著他們的小臉， 我的心被萌化了。走到前排時(shí)，譚詩(shī)妍悄悄松開捂在桌上的小手，順著她指著的地方，幾朵色彩艷麗的花朵配著一顆大大的紅心，旁邊整整齊齊地寫著“尹老師， 我愛(ài)你”。她沖著我笑了， 我也笑了。

教育需要情懷，

教師需要理想，

孩子需要時(shí)間

事實(shí)上，教育究竟需要什么，我們是需要沉靜下來(lái)思考一番的。讓教育安靜一點(diǎn)是一個(gè)共識(shí)，但是，要真正做到安靜是不容易的。我相信有很多的老師們的理想中也是向著美好的未來(lái)不斷前行的。

多一些理想，就可以少一點(diǎn)兒斤斤計(jì)較;多一些理想，就可能減少抱怨和馬虎的事了，其實(shí)，我們今天的教育，技術(shù)和能力都差不到哪里去，可能差得多的就是教育的理想，尤其是對(duì)教育的熱愛(ài)和堅(jiān)守的缺失，這是今天教育最大的問(wèn)題所在。

2022，用愛(ài)堅(jiān)守，靜等花開。

教育的芳草地里，處處可見播撒！青春飛揚(yáng)時(shí)， 你收獲了喜愛(ài);而立之年時(shí)， 你收獲了榮譽(yù);不惑之年時(shí)， 你收獲了平淡;退休回歸時(shí)， 你收獲了回憶。教育者，一路走來(lái)，青春已然流失， 但卻依然美麗！因?yàn)橐粋€(gè)充滿情懷的教育者，永遠(yuǎn)不會(huì)老去。

叮叮咚咚的小溪融入大海無(wú)聲無(wú)息，波濤洶涌的江河流入大海平靜無(wú)瀾。這，就是教育的情懷！